如何提高高中生的語文素養

蓋仁春

如何提高高中生的語文素養

蓋仁春

《語文課程標準》中明確提出要培養學生基本的語文素養，使學生具有適應實際需要的現代閱讀能力、寫作能力和口語交際能力、文學鑒賞能力、閱讀淺易文言文能力及培養學生發現、探究、解決問題的能力是高中語文教學的重要目的。教師們在著重實現這一教學目的的過程中，常常容易忽略一項重要的教學內容，就是培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。我們常把這一重要內容當做是教學目的的附加任務，因此導致學生的語文素養比較缺乏。語文素養是學生語文能力、個人修養、價值觀的體現，應該貫穿于日常的教學過程中來。筆者結合自己的教學實踐，分享了提高高中生的語文素養的幾點辦法。

一、學好基礎知識

語文素養需要建立在基礎的知識之上。高中語文的內容非常豐富，有現代文、古詩詞、文言文、詩歌等各種類型的教學內容，使學生可以學習到博大精深的中華文化，為培養語文素養做好鋪墊。在日常的教學當中，老師要注重學生對基礎知識的理解和掌握，培養學生學習語文的興趣。很多學生語文基礎知識不扎實，聽、說、讀、寫和理解能力比較差，而且缺乏審美情趣，從而與人溝通和鑒賞能力方面都比較欠缺，內心世界也會比較貧乏。有的學生甚至不能完整流利地讀完一篇課文，那么理解能力可想而知，語文的基礎知識都掌握不牢又何談提高語文素養呢？而語文底子比較好的學生有著豐富的知識，并通過聽、說、讀、寫與外部世界進行交流，不斷地豐富自己的內涵和修養，無形中便提高了自己的語文素養。語文素養的形成一定離不開聽、說、讀、寫最基本的語文能力，如果你想成為妙語連珠、出口成章的說話高手，首先你需要具備較強的口語表達能力；如果你希望自己的文采非常出眾，那么你先要讀很多的書并嘗試寫很多的文章。

二、豐富學生的語言積累

俗話說“腹有詩書氣自華”，閱讀能夠開闊學生的視野，陶冶情操，培養審美情趣，在與人的交往中也會多一份優雅與底蘊。高中生已經具備基本的閱讀能力，再此基礎之上還需要不斷加大閱讀量，積累更多的知識，從而豐富語言的積累。老師在為學生推薦圖書時，除了 《傲慢與偏見》《戰爭與和平》《罪與罰》等文學作品，還要鼓勵學生試著讀《論語》《莊子》《孟子》《老子》等文化經典，擴大學生的閱讀范圍。在繁重的學業壓力下，學生們忙于書本和試卷之中，課外閱讀量比較缺乏，因此，我把每周的兩節語文課設為學生專門的“閱讀課”，使學生有一個集中閱讀的時間。在閱讀課上，我要求學生必須準備好三樣東西，一是一顆閱讀的心，二是一本書，三是讀書筆記，學生可以在閱讀中隨時記錄下優美的句子，為寫作做好積累。課堂上沒有讀完的書籍，我會和學生們一起制定讀書計劃，充分拾起課外的時間堅持閱讀，使閱讀不是一個行為而是一種習慣。通過閱讀，不僅豐富了學生的知識，而且使學生樹立了正確的人生觀和價值觀。

三、開展語文主題實踐活動

偉大的教育學家陶行知先生“生活即教育”的教育思想告訴我們“教育不通過生活是沒有用的，需要生活的教育，用生活來教育，為生活而教育?！闭Z文素養同樣也體現在生活當中，而不只是局限于背文言文、默古詩、賞宋詞。通過開展語文主題實踐活動，是提高學生語文素養的有效途徑。主題活動可以以重大節日為主題，比如五四青年節，我們可以舉辦一個“中國夢 青春夢”的主題活動，學生可以結合自己的生活實踐通過演講、朗誦、小組話劇、小品等各種形式來表達自己的”中國夢 青春夢”，然后相互點評節目的精彩之處，評出優秀作品獎等。通過這個平臺的展示，不僅使學生對于人生觀、價值觀有了深入思考，增強了民族榮譽感，而且在準備過程中增進了同學之間的交流與合作，鍛煉了學生的組織能力、解決問題的能力、表達能力和溝通的能力。另外，在主題實踐活動中還可以培養學生的成就感，使學生樹立自信心和進取心，激發濃厚的學習興趣，對個性發展起到了積極促進的作用。

四、抓住第二課堂

語文課堂是培養學生語文素養的一個開端，而第二課堂是促使學生語文素養持續發展的有效途徑。語文素養的培養不局限于課堂上，還可以通過校園廣播站、文學欄等平臺給學生一個鍛煉和展示自己的機會。熱愛朗誦播音的同學可以通過廣播站來展示自己的才能。廣播站可以專門開設一個美文朗讀欄目，使同學們每天同一時間都會受到美文的熏陶，培養了文學鑒賞能力，而且還會積累豐富的文學知識。另外為廣播站投稿推薦美文，可以調動大家閱讀的積極性。熱愛寫作和有寫作特長的學生可以投稿到文學欄，使自己的作品有機會得到展示。通過文學欄上的優秀文章，學生們可以取人之長補己之短，學習并積累優美的句子，不斷豐富自己的寫作水平。而且通過這樣的平臺，學生們之間有了更多交流的機會，可以相互學習、相互促進，從而形成良好、濃厚的文化環境。還可以定期舉辦人文講座等活動，激發學生對學習和探究語文的興趣，使學生逐步養成愛學習、愛讀書、愛文學的興趣及習慣。

除此之外，老師還要不斷提高和豐富自己的文化知識，使學生的語文素養得以熏陶。在日常教學工作中，能夠以身作則，為學生創造濃厚的學習環境并樹立良好的榜樣。語文素養的培養是在一點一滴的學習和生活中慢慢形成的，需要老師和學生一起做長期努力，從身邊每件小事做起。

★作者單位：江蘇徐州鄭集高級中學。