微課教學在社區服務人員院前急救培訓中的應用

韓倩倩　李榮

?

繼續教育實踐

微課教學在社區服務人員院前急救培訓中的應用

韓倩倩1李榮2

當前人們對于臨床治療效果、服務水平的要求越來越高，其中院前急救因臨床治療的療效性、操作技術的高標準成為當前醫務人員培訓中的關鍵內容。如何提高社區醫務人員的院前急救能力成為當前社區醫院工作中的重點。本文對微課教學在社區服務人員院前急救培訓中的應用進行分析，為當前的社區院前急救培訓工作提供借鑒。

微課；社區醫院；院前急救；急救培訓

院前急救是影響患者急救效果的關鍵環節，能夠有效提升急救效果，降低急救患者的致死、致殘率。但是當前的社區急救培訓效果相對較差，成為當前社區治療工作中的亟待解決的問題。采用微課教學的方式，對社區護理人員進行急救培訓，能夠有效的提升急救效果，從而提高社區護理水平。

1　社區院前急救的價值

1.1社區服務人員的角色

社區服務人員是提供社區服務的主要人員，在社區服務工作中扮演如下角色：（1）倡導者與組織者，社區服務人員通過對社區居民進行健康教學，提升社區居民的健康觀念及社區的健康質量；（2）合作者與咨詢者，與醫院服務人員、社會工作者與社區居民進行合作，確保患者與居民能夠得到有效的醫療服務；（3）服務者與信息收集者，社區服務人員承擔著日常的醫療服務與急救服務等內容同時社區服務人員需要收集患者的資料，為患者提供針對性的服務［1-2］；（4）聯系人，如果居民健康的需求超過了社區居民的工作職責，聯系其他醫療機構進行服務。

1.2社區服務人員的職責

社區服務人員的職責主要包括按照國家與政府的衛生組織和衛生法進行生命統計；了解國際和政府衛生組織和衛生法令進行組織宣傳；從事家庭訪視與護理；運用社會資源進行醫療服務。為了滿足社區醫療服務的要求，社區服務人員必須具有以下的品質：（1）具有較強的職業精神與責任性，社區服務人員的主要服務對象是社區居民，因此社區服務人員需要具有較強的溝通能力、獨立性、責任心；（2）具有相應的專業知識，社區服務人員需要具有較強的專業知識，了解相關的醫學知識與技術，掌握護理知識和技能，具有緊急處理和康復護理的知識與技能；同時掌握社區資源，了解社區居民的健康狀況。

2　微課教學

2.1微課教學概念

微課程的雛形最早見于美國北愛荷華大學LeRoy A. McGrew教授所提出的60秒課程以及英國納皮爾大學T. P. Kee提出的1分鐘演講。國內微課的最早的雛形是微型教學視頻（課例片段），微課創始人胡鐵生先生認為“微課”是依據新課標要求以及實際學習任務和目標，用視頻格式展現教師對某個知識點或教學環節的精彩內容［3-4］。微課教學主要是通過微型教學視頻等方式，利用信息技術重現教學、實踐情景。微課教學是一種在傳統的教學資源基礎上繼續和發展的一種資源類型和應用方式。在社區服務的院前急救教學中，通常通過2～5 min的視頻展示教學內容，從而開展院前急救的教學培訓。

2.2微課教學的特點與意義

相比于傳統的教學模式，微課教學具有短小精悍、內容精煉、學習靈活、快速掌握的特點，通過主體單一、目的明確的教學，能夠確保教學質量。將微課教學應用于社區服務人員的院前急救培訓中，能夠確保培訓的有效性。院前急救教學培訓的內容較多，采用微課教學的方式進行教學，能夠使視頻為承載體，展現微課教學的特點，從而確保微課教學效果。微課教學打破了傳統的教學方式，結合多媒體的教學方式進行教學，能夠使教學更加生動、具體與形象化，有助于提高社區服務人員的院前急救培訓的質量［5］。

3　社區服務人員院前急救培訓

3.1微課教學在急診服務人員培訓中的應用現狀

國內的急診培訓主要是以在職教育為主，通過安排臨床經驗較為豐富的教師授課，從而豐富急救人員的理論和專業技能。當前我國社區服務人員急救培訓還處于起步階段，還存在較多的問題［6］。在開展微課教學過程中，微課教學教材資源缺乏，教學基地的教學資源參差不齊；同時，臨床帶教老師的教學標準缺乏規范化，帶教老師的微課教學理論及操作水平相對較低。在制作微課件、開展微課教學手段方面仍處于探索階段，因而當前微課教學在社區院前培訓乃至全國的院前培訓應用率相對較低。開展微課教學在院前急救培訓中的應用成為當前社區服務人員提高院前急救水平的重要手段。

3.2微課教學在急診服務人員培訓中的應用策略

微課教學在社區急診服務人員院前急救培訓中的應用，可通過以下策略來進行。（1）根據社區服務人員的實際急救水平制作主題微課例如PPT、音頻、視頻等，可也從教學網站上找教學資源［7］。（2）創新教學手段，采用微課教學方式與情景急救模擬教學相結合的方式進行培訓。先進行微課理論教學，再進行現場模擬急診教學，提高服務人員的理論、實踐能力［8］。（3）充分利用業余實踐開展培訓，可將微課例拷貝到服務人員的手機、電腦上，方便服務人員隨時隨地地學習急救知識。（4）開展急救反思、討論，可組建微信、QQ群等公共平臺，上傳微課例，服務人員可一起對微課例進行討論，提高社區服務人員的反思、學習能力。

4　結語

微課教學在當前社區院前急救培訓中的應用相對薄弱，但是該教學方式具有較高的應用價值。采用微課教學的方式進行急救培訓教學，可充分利用時間進行急救培訓，提升急救質量及護理安全，降低職業風險。因此，在當前的社區院前急救培訓中，應采取有效措施開展微課教學，提高急救培訓質量。

［1］朱一龍，陳蝦，趙云鵬.社區健康服務中心實施院前急救的特點分析［J］.中國全科醫學，2007，10（18）：1542-1543.

［2］林明色，吳華琨，胡穗曦.我國社區護理發展的現狀、影響因素及對策［J］.現代護理，2004，10（10）：964-965.

［3］陳維維，李藝. 移動微型學習的內涵和結構［J］. 中國電化教育，2008，29（9）：16-19.

［4］顧小清，顧鳳佳. 微型學習策略：設計移動學習［J］. 中國電化教育，2008，29（3）：17-21.

［5］李雁萍. 建構主義理論下的課堂教學——創建以學生為主體的課堂教學，激發、喚醒學生的潛在力量和內在沖動［J］. 山西財經大學學報（高等教育版），2002，34（2）：17.

［6］章冬瑛，陳雪萍，許亮文，等.杭州市社區護理服務現狀調研及建設［J］.中國衛生事業管理，2004，20（3）：164-165.

［7］朱一龍，陳蝦，趙云鵬.社區健康服務中心實施院前急救的特點分析［J］.中國全科醫學，2007，10（18）：1542-1543.

［8］余麗敏，糜慶，郭歷興.院前急救技術規范培訓的實踐與探討［J］.中華醫院管理雜志，2005，21（9）：598-599.

Small Class Teaching in the Application of Community Service Personnel Pre-hospital First Aid Training

HAN Qianqian1LI Rong21 Department of Nursing，Xinxiang Medical University Shangqiu Medical College，Shangqiu He'nan 476100，China，2 Department of Nursing，Xinxiang Medical University，Xinxiang He'nan 453003，China

The people to the requirement of clinical treatment effect and the service level is higher and higher，the pre-hospital frst aid for clinical curative effect，high standards of operation technology is a very important content in the current medical personnel training. How to improve the ability of community medical staff of pre-hospital emergency become a focus in current community hospital work. In this paper，the micro teaching in the application of community service personnel pre-hospital first aid training is analyzed，and the pre-hospital first aid training work for the community to provide reference.

Small class，Community hospital，Pre-hospital frst aid，First aid training

G62

A

1674-9308（2016）18-0001-02

10.3969/j.issn.1674-9308.2016.18.001

1新鄉醫學院 商丘醫學高等專科學校護理系，河南 商丘476100；2新鄉醫學院護理系，河南 新鄉 453003

李榮，E-mail：458172859@qq.com