探討如何讓多媒體走進小學數學課堂教學

◆曹翠平

(吉林省公主嶺市雙城堡鎮中心小學)

探討如何讓多媒體走進小學數學課堂教學

◆曹翠平

(吉林省公主嶺市雙城堡鎮中心小學)

現如今，隨著我國信息技術的不斷發展，在新課改的影響下，傳統的教學模式已經不再適用于現今的教學。因此，為了提高小學數學課堂教學質量，就必須采用全新的教學方法，以此來提高小學數學課堂教學的效果。在此影響下，多媒體技術得到了發展。通過將多媒體技術融入到小學數學教學中，可以激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到學習中去。基于此，針對多媒體技術走進小學數學課堂進行了簡要闡述，并提出幾點看法，僅供參考。

多媒體 小學數學 課堂教學

在新課改的影響下，將多媒體技術融入到小學數學教學中，是對教育的一次改革與創新。在小學數學課堂教學中，將多媒體技術利用到課堂教學中，可以通過多媒體所具有的特點來將數學知識展現在學生的面前，同時還可以轉變課堂氛圍，活躍課堂環境。在小學數學教學中融入信息技術，可以將數學內容直觀地展現在學生的面前，不僅解決了傳統教學模式中存在的問題，還提高了教學的效果與質量。

一、深入分析數學教材

想要實現教學目標，滿足教學大綱的要求，教材是必不可少的載體，同時對于教師來說，教材是保證課堂教學效果的依據。因此，對于小學數學教學來說，在開展課堂教學以前，要詳細分析好數學教材，保證提高數學課堂教學的效果。因此，教師在分析數學教材時，要領會好編者的編制意圖，找準問題的重點，將重點與難點知識分離出來，結合實際情況，深入對數學教材進行加工與重組。且在教師分析完教材以后，可以將多媒體融入其中，并選擇出一些較好的內容來制作相應的教學課件。另外，數學教師還要掌握好教學目標，做好課前準備工作。一堂高效的數學課堂是需要精心設計的，只有保證多媒體課件結構的合理性，才能讓學生在學習的過程中掌握好知識。同時，教師還要為學生設計出一定的思維空間，這樣才能幫助學生完善知識結構，提高學生的數學能力實現教學目標。

二、構建良好的師生關系

教師在開展數學教學的過程中，要與學生進行有效的溝通與交流，通過自己的人生態度與情感體驗來影響與幫助學生形成正確的人生觀與價值觀，同時還要尊重學生，信任學生。因此，在實際教學中，教師要平等對待每一個學生，幫助學生發展正確的人格，及時與學生交流，這樣才能建立出一種友好的師生關系。在這種關系的影響下，學生才會享受到學習數學知識帶來的樂趣，會主動與教師進行溝通。在教學中，創建出友好的師生關系，可以為學生的長遠發展奠定基礎，增強學生的情感體驗。同時，將多媒體技術引入到教學中，還可以激發學生的學習興趣，通過科學的利用多媒體，并根據學生的特點，來保證教學方式的趣味性，這樣在這種良好的氛圍中，可以進一步拉近學生與教師之間的距離。如有的學生喜歡看圖、有的學生喜歡看視頻，因此，在教學中，就可以將這兩種方式進行融合，以此來增加學生的印象，讓學生喜歡上數學。

三、利用多媒體來開發小學生的思維

隨著我國教育的不斷完善與發展，對教師也提出了更為嚴格的要求。因此，在實際教學中，教師要分析好學生的實際水平，如學生的日常生活狀態等，在此基礎上制定出有效的教學課程。同時，教師還要堅持突出學生的主體地位，從學生的認知水平上出發，提高學生的思維能力。在信息技術的影響下，多媒體已經被廣泛運用到了各個環節中。如學生在學習立體圖形的過程中，教師就可以采用多媒體技術，來開展教學方式，通過向學生展示出立體圖形的三個不同面，可以讓學生更好的掌握到立體圖形的知識。此外教師還可以從學生的身邊入手，選擇一些學生經歷過的小事，以此來開展教學活動，這樣就可以開發學生的思維。如學生在學習乘法口訣的過程中，教師可以先不講述規則，而是利用多媒體將這一知識點設計成階梯的模式，并引導學生學習，然后向學生講述規則，以此來幫助學生加深記憶，實現思維的開發。

四、創建出豐富的數學課堂

在小學階段，數學教學有著極為重要的意義，同時也可以開發學生的智力。因此，在學習數學知識的過程中，教師要引導好學生學習數學知識，這樣才能為未來的學習奠定良好的基礎。但是，由于數學知識具有一定的抽象性與復雜性。因此，小學生在接受的過程中，往往會存在一定的問題，同時也需要教師不斷豐富數學課堂，以此來感染學生。另外，教師還要做好數學創新，激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到學習中去，在學生的心理上，讓學生認識到數學知識并不是獨立存在的，而是需要經過長期的積累的。如在進行數學推導的過程中，教師就可以利用導入的方式來活躍課堂教學，或是融入一些數學小故事等來激發學生的學習熱情，當學生的好奇心被調動起來以后，教師在適當地講述，可以保證學生的學習效果。

將多媒體技術融入到小學數學課堂教學中，可以增強數學教學效果，提高課堂的有效性。因此，在實際教學中，教師要將多媒體與傳統教學融合在一起，堅持做到適度使用，這樣才能保證啟發學生的思維，吸引學生的目光，轉變傳統課堂中枯燥乏味的數學環境，活躍課堂氛圍，提高教學效果。

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