談影響高中數(shù)學(xué)成績的原因及解決方法

◆鄭金鳳

(吉林省四平遼河農(nóng)墾管理區(qū)高級中學(xué))

談影響高中數(shù)學(xué)成績的原因及解決方法

◆鄭金鳳

(吉林省四平遼河農(nóng)墾管理區(qū)高級中學(xué))

高中學(xué)生把高中數(shù)學(xué)當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)，不少學(xué)生在初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很好，但一進(jìn)入高中校園，數(shù)學(xué)成績逐漸下降。針對這種現(xiàn)象進(jìn)行了分析，尋找出了高中數(shù)學(xué)成績下滑的三點(diǎn)原因，對如何提高高中數(shù)學(xué)成績進(jìn)行了探討。

高中數(shù)學(xué) 成績分析 原因 解決方法

數(shù)學(xué)是人類智慧的結(jié)晶，是人類文化的重要組成部分，是其他學(xué)科所無法替代的。數(shù)學(xué)也常常被教師作為衡量一名學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)。然而，并不是每一名學(xué)生都具有良好的數(shù)學(xué)思維，有些初中階段的學(xué)習(xí)優(yōu)等生，進(jìn)入高中階段，首先就在數(shù)學(xué)這門課上吃了敗仗、栽了跟頭。筆者作為一名數(shù)學(xué)教師，看在眼里，急在心上，通過向優(yōu)秀教師請教經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生溝通交流，對高中數(shù)學(xué)成績滑坡存在的一些問題，提出了一些解決方法。

一、高中階段造成學(xué)生數(shù)學(xué)成績下降的原因分析

1.被動接受學(xué)習(xí)。大部分的學(xué)生在初中階段，在學(xué)習(xí)上有很強(qiáng)的盲目從眾心態(tài)，習(xí)慣于跟著教師的慣性思維運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有牢牢把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有提前學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由于高中數(shù)學(xué)在難度上比初中數(shù)學(xué)增加很多，學(xué)生在課堂直接聽教師講課，忙于記錄筆記，沒有閑暇的時(shí)間對課程進(jìn)行思考，有時(shí)候教師講完后，表面上看似聽懂了內(nèi)容，其實(shí)沒有真正理解知識的內(nèi)涵，不能夠有效的變通。

2.疲于應(yīng)付知識。數(shù)學(xué)教師上課主要以講清楚知識的演變由來，提出公式的換算過程，突出思想方面的引導(dǎo)，而有的學(xué)生在上課的時(shí)候，注意力不集中，疲于記筆記，沒有聽清課堂的內(nèi)容，課后又不能及時(shí)有效復(fù)習(xí)，對出現(xiàn)的問題沒有及時(shí)解答，忙于寫作業(yè)，套公式，機(jī)械的死記硬背，結(jié)果一道題稍有變形，就茫然不知所措。

3.基礎(chǔ)知識不牢固。有些同學(xué)喜歡耍小聰明，取得一點(diǎn)成績就沾沾自喜，忽略了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。俗語說：“基礎(chǔ)不牢地動山搖”。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此，如果基礎(chǔ)打的不牢固，總想顯示自己的能耐和水平，在學(xué)習(xí)上走捷徑，不注重基礎(chǔ)的演算，就會在高中數(shù)學(xué)的道路上被人越落越遠(yuǎn)。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)難度上增加了一大塊，這就需要學(xué)生必須有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)作為保障，否則，就會與別人的差距越來越大。例如在一些函數(shù)的求值、空間解析幾何、排列組合等方面，都是學(xué)生沒有接觸過的知識，都需要以初中數(shù)學(xué)的知識作為基礎(chǔ)，才能更好地提高學(xué)習(xí)能力。如果學(xué)生不打牢基礎(chǔ)，不采取及時(shí)的補(bǔ)救措施，與優(yōu)等生就會形成兩極分化，不利于班級整體數(shù)學(xué)水平的發(fā)展。

二、高中階段提高數(shù)學(xué)成績的幾點(diǎn)解決方法

古語講：“授之以魚不如授之以漁”，學(xué)習(xí)的方法在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠起到?jīng)Q定性的因素。所以，高中學(xué)不但自己要努力的學(xué)習(xí)，而且還應(yīng)該懂得如何去學(xué)習(xí)，如何找到正確科學(xué)的方法，提高學(xué)習(xí)的效率。筆者根據(jù)高中階段學(xué)生數(shù)學(xué)成績下滑存在的問題，積極主動研究方法，從中悟出了幾點(diǎn)提高數(shù)學(xué)成績的解決對策。

1.善于引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須要引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、課前提前預(yù)習(xí)、課上專心聽講、課后及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)、定期進(jìn)行總結(jié)，等等。首先，學(xué)生制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃要目標(biāo)合理，時(shí)間安排得當(dāng)，步步推進(jìn)，穩(wěn)步為營，不能盲目樂觀，即要考慮到長遠(yuǎn)的計(jì)劃，又要考慮到近期攻克的數(shù)學(xué)難點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上嚴(yán)格執(zhí)行。其次，課前提前預(yù)習(xí)是學(xué)生上好課的基礎(chǔ)，提前預(yù)習(xí)不但知道哪些知識掌握了，哪些知識還有些不懂，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對知識的思路和理解能力，進(jìn)而對重點(diǎn)知識進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，攻克難點(diǎn)，達(dá)到課堂上就把問題消化的目的。第三，上課要認(rèn)真聽講，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及任何一門學(xué)科的關(guān)鍵。學(xué)生要把握這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，專心致志的聽課，對不懂的知識及時(shí)做好筆記，便于課后及時(shí)鞏固提高。第四，課后及時(shí)復(fù)習(xí)就是要對今天所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行回憶，通過反復(fù)的對習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，強(qiáng)化對原有知識的理解和記憶，將所學(xué)的知識與原有的知識構(gòu)成完整的知識體系，使學(xué)生由“懂”到“會”。第五，獨(dú)立完成作業(yè)就是學(xué)生要對教師課后安排的作業(yè)進(jìn)行獨(dú)立思維、獨(dú)立分析、獨(dú)立解決，進(jìn)一步加深對新知識的掌握程度，讓學(xué)生對知識由“會做”到“熟練”。第六，定期進(jìn)行總結(jié)就是學(xué)生在過一段時(shí)間后，要對前面所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固記憶，通過對比分析等方法，對原有知識體系進(jìn)行分析，達(dá)到融會貫通的目的，對數(shù)學(xué)知識真正有所感悟，認(rèn)識有所升華。

2.學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)，切忌忙中出錯

由于高中生處于心理和生理變化的特殊時(shí)期，有一部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)有急躁的心理，總想一口吃個(gè)胖子，殊不知，這樣的學(xué)習(xí)方法，只會囫圇吞棗、不求甚解，他們有的取得了一點(diǎn)成績就洋洋得意，遇到困難就會萎靡不振。針對這種情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是一蹴而就的事情，這是一個(gè)長期不斷的努力過程，，決非一朝一夕可以完成，鼓勵學(xué)生打牢數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，一步一個(gè)腳印兒的去學(xué)習(xí)，才能使他們走出困境，看到新的希望。

3.找出數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特性，探索最佳的學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維很強(qiáng)的學(xué)科。教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住數(shù)學(xué)具有抽象性和邏輯性的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中要不斷的總結(jié)，不斷的積累，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尋找自己解題的最佳思路，才能做到厚積薄發(fā)，真正把預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè)四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)融入到學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

總之，高中數(shù)學(xué)成績的提高，是一個(gè)長期的過程。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，掌握學(xué)習(xí)方法，不斷地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，幫助他們建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，才能真正達(dá)到提高數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的目的，取得好的高考成績。

[1]劉偉.談影響高中數(shù)學(xué)成績的原因及解決方法.內(nèi)江科技，2009， (07)：185.

[2]孔恒.我來談?wù)動绊懜咧袛?shù)學(xué)成績的原因及解決方法.讀寫算，2015.

[3]靳雪萍.淺談影響高中生數(shù)學(xué)成績的原因及解決方法.新課程，2012，(10).