淺談如何從家庭視角提升0～3歲嬰幼兒的專注力

◆程沿彤 耿 杰

(黑龍江幼兒師范高等專科學校學前教育系)

淺談如何從家庭視角提升0～3歲嬰幼兒的專注力

◆程沿彤 耿 杰

(黑龍江幼兒師范高等專科學校學前教育系)

0～3歲嬰幼兒的早教越來越受到人們的關注和重視。由于此階段的嬰幼兒大腦發育尚不成熟，神經系統、運動系統都尚未完整，因此對于嬰幼兒的專注力培養，是這個階段最為主要的內容。0～3歲嬰幼兒的理智沒有完全建立起來，容易被身邊的新鮮事物所影響和吸引，專注度不夠，對一件事情很難保持長時間的注意力集中，如果沒有好的專注力，就很難產生學習興趣，從長遠來看，很難培養個性。從家庭視角出發，分析了嬰幼兒缺乏專注力的原因，針對這些因素，提出具體的方法和實施步驟，希望起到拋磚引玉的效果和作用。

家庭 0～3歲嬰幼兒 專注力培養

專注力指的是能夠在一定的時間段內保持精神意志高度集中的能力。嬰幼兒隨著年齡的增長、生理的成熟，這種專注度也會逐漸上升。如果在0～3的階段，著重培養這種能力，有意識地為嬰幼兒提升這種能力，無疑具有許多好處。在家庭生活中，家長如果利用科學有效的辦法，培養嬰幼兒的專注力，不僅能夠提升其學習能力，還能為進一步的智力發展奠定基礎。在培養的過程里，尤其要注意的是，必須適度進行培養，不能過度強求嬰幼兒，否則會適得其反。采用科學、靈活的方法是關鍵。本文對此進行分析。

一、影響幼兒專注力的因素

1.個性差異的影響

按照人的生理特征，年齡越小，對一件事物的專注度就會越低。0～3歲的嬰幼兒處在生理的萌芽期，對一件事物的專注力非常低，很難形成持久的專注力。據統計表明，一個一歲的嬰幼兒平均保持時間在2分鐘，當時，這并不是絕對的標準。每個生命個體具有差異性，有的嬰幼兒很能會時間略長，有的甚至會低于1分鐘。一般來看，性格活潑的嬰幼兒關注度較差，對事物的轉移度較高；而性格安靜，略為內向的嬰幼兒對一件事物則會體現出較長的關注，同時在耐心上面也做的比較好。所以綜合起來看，在0～3歲這個年齡段，嬰幼兒很難保持較高的專注力，其中的差異，根據個性差異所決定。比如，有的嬰幼兒對紅色的事物興趣很濃，對綠色或者藍色的事物就幾乎沒有什么興趣；有的嬰幼兒則相反。我們發現這種個性差異，對于日后提高嬰幼兒的專注力具有指導意義。

2.環境的影響

眾所周知，專注力是指對某一具體事物的特別關注的意志能力的體現。對于嬰幼兒來講，個性差異是主觀因素，而環境則是客觀因素。嬰幼兒對于環境的接納是一種被動的接納，因此環境可以影響到嬰幼兒的專注力。

環境是由很多內容構成，如聲音、圖像、動作等方面。這些都可以影響到嬰幼兒的專注力。在一個家庭中，人員數量，對嬰幼兒是有影響的，嬰幼兒眼中的各種顏色，墻壁的顏色，床的顏色，父母穿的衣服，都會對其造成影響。如果我們發現嬰幼兒對哪種顏色，哪些特質產生興趣，那么就要針對這種個性差異進行專注力的培養，這樣就能較好的調動其積極性，形成參與感，逐漸培養出專注力。

二、提高家庭中0～3嬰幼兒專注力的方法和實施情況

1.語言相識方法

嬰幼兒的語言尚處在萌芽期，對語言的學習是嬰幼兒最初的意識培養，也是專注力的培養。簡單的語言都有具體的指代物，如媽媽、爸爸，都是特定的名詞。在學習語言的過程里，無疑就是最好的一種培養專注力的方法，也是最基礎的方法。

具體方法中，家長可以先選出幾個名詞。(名詞是最簡單的指代詞，具有直觀的意義，也最能夠培養專注力。)比如媽媽，爸爸，在教嬰幼兒的時候，一邊念名詞，一邊指向名詞所指的對象實體。重復幾遍后，可以強化嬰幼兒的記憶和條件反射，在這個過程里，嬰幼兒就形成了簡單的專注現象，在短時間內專注名詞所指的對象。隨著年齡的增長，可以將語言的難度適當加大，形成一些短句，讓嬰幼兒的專注力進一步提高。這個方式屬于初級階段，讓嬰幼兒萌發了專注力。

2.音樂游戲方法

音樂可以刺激嬰幼兒的右腦，擴展嬰幼兒的智力，讓嬰幼兒在一個抽象的空間里面提高專注力。

具體方法中，價值可以用電子琴播放一首簡單的兒歌，或者用錘鈴擊奏玩具，觀察嬰幼兒的反應。如果嬰幼兒表現出強烈的反應，那么就可以讓嬰幼兒自己嘗試弄出聲音，體現音樂的樂趣。

對于2～3歲的嬰幼兒，可以結合嬰幼兒的興趣，播放一些模擬的聲音，如小狗的聲音，然后問嬰幼兒這是什么動物，要讓嬰幼兒多聽幾遍，他們在聽的過程里可以無形中培養他們的專注力。家長也可以隱藏起來，模擬出某種動物的聲音，讓嬰幼兒辨別。

3.動作刺激方法

除了純粹的大腦訓練方法，肢體動作的刺激也可以培養專注力。這種方法比較適合性格外向的嬰幼兒。

性格外向的嬰幼兒比較好動，專注力較差。在培養他們的專注力方面可以采用動作刺激的方法。比如，通過他們的手部活動，讓他們做一些拿、放、拍、錘等動作，逐漸培養專注力。考慮到動作樣式比較多，比較復雜，家長需要多準備一些優質的材料玩具，這樣可以更加精細地運用。比如，然嬰幼兒用一些繩子穿玩具，把積木擺放、拆開，拿筷子夾起玩具，把系好的帶子解開。對于年齡稍大一點的嬰幼兒，可以做更加復雜的動作，如迷宮、魔方、切分食物，等等。通過這些動作刺激，可以直接強化嬰幼兒的專注力。

4.感覺認知方法

對于性格內心的嬰幼兒，可以采用感覺認知的方法來消除他們膽小、恐懼的心理，從而提升專注力。

性格內心的嬰幼兒，很難對一件事物產生較強的專注力，由于他內心害羞，不敢表現自己，從而對周圍的事物有一種抵觸，因此也不會對其產生興趣，那么專注力隨著就會減退。感覺認知方法，可以有效地緩減這一問題，增強專注力，提高智力成長。

具體方法是，家長可以買一些感知訓練的器材，如平衡木、障礙物、鉆爬類器材，家長引導嬰幼兒進行訓練，在過一個關卡的時候，家長可以提醒嬰幼兒，讓嬰幼兒認識到這個關卡并不可怕，從而提高認知，對事物產生明顯的感覺。

三、結語

綜上所述，對嬰幼兒進行專注力的培養，無疑是具有很多好處的。通過科學的靈活的方法對其進行有效的訓練，對嬰幼兒的成長至關重要，如結合聲音、動作等形式，對這個階段的嬰幼兒來說比較適合。從家庭的角度來看，父母和嬰幼兒具有天然的親近感，這種培養往往會取得事半功倍的效果。目前來看，對于早期的嬰幼兒專注力培養，已經取得了一定的效果，許多事實證明，這種培養有積極的作用。前提是建立在科學的方法上面，因此，如果能夠更加挖掘培養的價值，如何采用更加有效的方式，是我們今后要思考的問題。這就要求我們不斷地進行實踐，探索新的科學方式去提高嬰幼兒的專注力。

[1]張萬群.幼兒專注力的重要性及訓練探討[J].廣西教育，2015，(33).

[2]黃芳.我的專注力誰做主[[J].成才之路，2011，(01).

[3]肖瑞.培養專注力從0-1歲開始[J].家庭，2008，(02).

本文系全國教育科學 “十二五”規劃2013年度單位資助教育部規劃課題《構建0-3歲嬰幼兒教育師資培養模式的理論與實踐研究》(編號：FHB130458)的階段性成果之一。