魯東地區小學信息化教學發展現狀及改善措施研究

石娟

（青島市黃島區實驗小學，山東青島266500）

魯東地區小學信息化教學發展現狀及改善措施研究

石娟

（青島市黃島區實驗小學，山東青島266500）

隨著國家基礎教育信息化建設的不斷深入，較為完善的小學信息化教學網絡已經初步形成。軟、硬件環境建設以及教師培訓等各方面都取得了長足進展。為進一步提高魯東地區小學信息化教學的水平，開展了較為深入的調研，發現地區之間信息化教學發展不均衡，信息化教學軟環境建設不到位，教師主動學習、應用新技術的積極性欠佳等因素限制了小學信息化教學的有效開展。在多方研討的基礎上，提出了政策保障、合理規劃、提升現有資源價值等建議。

信息化；電子白板；網絡資源；遠程培訓

一、基礎教育信息化教學發展現狀

信息化教學的根本基礎是硬件設備。隨著當地經濟水平的快速提升，魯東地區信息化教學實現程度呈增長趨勢，各方面建設水平有了大幅度提升。

1.硬件建設情況

信息化教室是信息化教學的硬件基礎。調查顯示目前魯東地區所有的學校設有專用的信息化教室，學生數量與電腦數量之比約為10比1，超過一半的學校實現全面覆蓋，接近三分之一的學校信息化教室數量超過普通教室數量。約有六分之一的學校僅配有數量較少的信息化教室且均位于條件較差的農村地區。在信息化教室的配置方面，投影設備、視頻設備、大屏幕等基本為信息化教室的標配，部分條件好的學校還配有較為先進的交互式電子白板。調查中也發現，大多數學校為教師配備了信息化備課室，備課室中除了配備人均一臺的電腦外，還有掃描儀、打印機、復印機等電子設備。極大地方便了教師的信息化備課。

2.軟環境建設方面

“校校通”、“班班通”工程建設方面，幾乎所有的學校都已實現“校校通”，絕大多數學校實現了“班班通”；其中教師個人電腦全部接入互聯網的約占90%，其余為部分接入；有接近四分之三的學校建立了校園門戶網站，且超過半數的門戶網站中有教學資源庫。絕大多數的教學資源庫涵蓋了主要課程。信息化教學資源主要有PPT課件、電子教案、教學視音頻等。

3.教師方面

多媒體作為教學領域中的重要資源，它所關注的不是投影、電視、計算機、網絡等媒體本身，而是這些媒體在教學中的應用，是教學過程的優化和教學資源的開發，是人力資源和潛能的開發。［1］因此教師的信息化教學水平影響著信息化教學的效果。調查發現，由于目前信息化教學已是大勢所趨，教師對待信息化教學技術方面的態度較為一致，絕大多數教師會積極主動地學習并掌握相關信息化教學技能。而相關的主管教育機關也主動作為，通過開展專項培訓、遠程學習，區、校間交流等形式督促、提升教師的信息化教學理論基礎和實踐能力。

二、基礎教育信息化教學發展中存在的問題

1.硬件設施方面的問題及原因

依據目前各學校信息化教室的建設情況，魯東地區的信息化教學基礎設施可滿足信息化教學的基本需求。但是因為經濟水平差異和教學投入的差異，致使各學校硬件建設地區與地區之間、城鄉之間存在一定的差異，且部分城市與農村地區的差異較大。

調查中有一個現象值得注意，雖然目前信息化教學設備的普及率非常高，但是利用率卻有待提高，大多數學校存在重配置、輕利用的現象。有些學校的交互式電子白板等部分先進設備成了學校迎評、迎檢的擺設，使用率不高。［2］這一方面是由于設備的維護保養費用較高，怕使用率高出故障；另一方面大多數教師不愿意主動嘗試使用新設備也是重要原因。

2.軟環境建設方面的問題及原因

調查發現，目前魯東地區軟環境建設已較為全面、完善，但也存在較大的地區、城鄉差異。大多數學校的校園網功能局限在學校宣傳、教育管理；盡管普遍設有教學資源這一欄目，但仔細研究發現能提供全面、有效在線教學資源的網站數量卻不大，針對性不強、覆蓋面不廣、更新頻率不高是共性問題，此外，校與校之間、地區與地區之間的網絡資源共享程度與信息化教學要求還有較大差距，導致網絡資源庫的利用程度不足。這與為教學與學生自主學習服務這一校園網的主要功能不符。有效網絡教學資源不足已成為限制基礎教育信息化教學的關鍵因素之一。造成這一問題的主要原因是各學校對軟環境建設的重視程度不足，重硬件輕軟件，在最初的政策制定，資金投入、分配時已經為此問題埋下根源。

3.教師管理方面的問題及原因

信息化教學工作的正常開展需要高素質的信息化教師人才。調查發現在當前信息化教學的大潮下，各級領導都非常重視此項工作的開展，絕大多數學校建立了信息化教學的管理制度。校內的絕大多數教師也都參與了各種類型的信息化教學技能培訓，僅有少數教師認為信息化教學與自己的教學內容相關度不高而未參加培訓。在培訓層次分布上，大致呈金字塔型，參與慕課、微課等高水平信息化教學手段培訓的人數較少，參與普通信息化教學技術培訓的教師占絕大多數。且主動自學新技術、新手段的教師較少。應用方面，絕大多數教師上課時僅應用一些基礎性的信息化教學手段，一些高水平的信息化教學手段由于準備時間長、環境制約等因素，僅限于公開課、示范課等環節。造成這一現象的原因主要有兩個，一是目前信息化教學的技術手段更新越來越快，層層下達、層層學習，有一定的滯后性，二是受傳統教學習慣影響并且限于軟硬件環境，缺少相應的政策支持，使教師主動學習、應用新技術的積極性受挫。

三、基礎教育信息化教學有效發展建議

1.制定切合實際的發展規劃，合理有效分配資金

信息化教學是未來教育的發展方向，信息化教學的健康快速發展需要合理發展規劃的引導，各地教育領導者要充分認識信息化教學對教育發展的重要性。各地教育局與學校應利用目前較為完善、先進的硬件資源，抓住信息化教學中的人才建設環節，革新觀念，利用現有的完善網絡，定期對全體教師開展培訓的基礎上，制定信息化教學考核、管理、獎勵辦法，督促、鼓勵教師自主地向前沿技術靠攏，主動應用學習到的新技術、新手段；對教師自主開發的新網絡教學資源實行獎勵，盡可能激發教師的主觀能動性。

信息化教學的推進，離不開教育資金的保障，前期硬件資金投入已取得很好的成效，下一步主要應當將資金應用到軟環境建設中。解決目前硬件全面、軟環境不足的問題。注重網絡教學資源開發，注重地區與地區之間、校與校之間的合作交流，豐富信息化教學資源。注重設備的后期維護，充分發揮所有設備的最大價值。另外，各學校也可通過社會捐助、企業贊助等形式多渠道募集資金，為信息化教學的持續快速發展提供有效保障。

2.提高校園網的實際應用價值

前文所述，目前各學校的校園網沒有真正起到服務于師生教與學的功能。在充足資金保障的前提下，一個完善的校園網應是具有豐富的教學資源、便捷的互動交流功能，并包含學生學習過程中所有環節（比如作業布置、批改，學生個人表現情況等等）的教與學的平臺；具備與其他學校校園網的交流功能。［3］各學?？沙浞掷蒙鐣Y源和先進的云共享技術，統一通過專業的網絡服務公司設計、構建、維護校園網，完善校園網的功能；各地市也應多方征集資源、整合資源，構建地區內統一的教學資源交流平臺。教師和學生可以通過校園網登錄使用這一平臺。

3.做好教師的培訓工作

先進的教學理念是保證信息化教學健康發展的先決條件，通過加強宣傳、制度督促改變教師的教學理念。有了先進的理念做引導，教師才會以積極主動的姿態接收各種信息化教學培訓。在教師的信息化教學培訓工作中，應注意以下幾個方面：一是注意培訓的針對性，由于不同課程使用的教學手段與技術有差異，不同教師對信息技術的掌握程度也不一致，因此應做好扎實的基礎調研工作，有針對性、分層次地開展培訓。二是培訓時要注重理論與實踐相結合，切忌理論與實踐的脫節，并注重基礎教學理論的培訓，不要過分強調新技術，忽視基礎教育規律。三是要實現培訓的多樣化，科學結合現場講授、遠程教學、學習觀摩等手段，探尋科學合理的培訓模式，提高培訓的實際效率。

［1］吉玉.多媒體在小學課堂教學中的應用研究［J］.中國教育信息化，2014（14）：51-53.

［2］楊金斌.信息技術與課程融合的困境與應對策略［J］.中國教育信息化，2015（6）：27-29.

［3］趙麗英.共建共享 云端同步 建設新型智慧校園的實踐和成效［J］.中國教育信息化，2015（14）：6-9.

（編輯：王天鵬）

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1673-8454（2016）09-0075-02