英語學術論文中情態話語標記語的人際功能分析

周薇薇

（哈爾濱工程大學外語系，黑龍江哈爾濱150001）

英語學術論文中情態話語標記語的人際功能分析

周薇薇

（哈爾濱工程大學外語系，黑龍江哈爾濱150001）

話語標記語是言語交際中的重要組成部分，對于話語標記語的研究在很多領域正如火如荼地展開。但情態話語標記語，尤其是英語學術論文中的情態話語標記語卻鮮有人關注。作者以英語學術論文中情態話語標記語的特點為切入點，深入探討其人際功能，指出了兩種情態話語標記語具有制約、提示、連貫的人際功能，能夠幫助讀者快速有效地獲取論文的內容和信息。

英語學術論文；情態話語標記語；人際功能

近些年來，話語標記語的研究，尤其是在交叉領域的研究得到蓬勃發展。很多學者結合語言的特點，將話語標記語的研究引向縱深領域。其中對情態話語標記語的研究已引起語言學界的關注。情態是語法學研究的重點，一直以來以情態助動詞研究為主。然而，在功能語法框架下，情態（modality）被看作人際意義的語法體現形式之一，表達的是“講話者對自己所講命題的成功性和有效性的判斷，或在命令中要求對方承擔的義務，或在提議中要表達的個人意愿［1］”。用情態的語言來標記作者的態度、責任、語氣、意圖的表達方式，也就是情態話語標記語，能使話語接受者或者讀者更明確地領會話語傳輸者或作者想要表達的內容及態度。“對于情態話語標記語的研究，語言學家多從句法語用視角、語法語用視角、語篇連貫視角和認知語用視角等方面進行分析。前三種研究視角盡管考慮到了部分語用因素，但其注意力分別集中在如何創造連貫和它們所標志的話語單位之間存在何種關系這兩個問題上；后一種研究視角多是在關聯理論的框架內進行，而關聯理論的交際觀中并未對何種程度的關聯才是最佳關聯進行客觀的界定，在實際操作中很難把握［2］。”本文以英語學術期刊論文為語料，以情態話語標記語為切入點，分析其人際功能，以獲取論文作者期望傳遞給讀者的信息。

1　英語學術論文中的情態話語標記語

情態話語標記語是體現信息傳輸者情感、態度、語氣的話語標記語，在口語或者篇章文本中并不對語句起語法層面上的限制作用，但是卻能幫助信息接收者判斷語句的深層次含義。劉秋成指出，從語用視角來看，情態話語標記語主要可以分為三類：第一類，闡述性情態話語標記語，如：crudely、frankly等；第二類，評價性情態話語標記語，如：happily、sadly、fortunately等；第三類，推理性情態話語標記語，如：youknow、Imean、thatistosay等［2］。這種分類主要是從日常交流的角度出發，而沒有考慮正式文體文本中情態話語標記語的特點。筆者收集了100篇發表在國內外學術期刊上的英語論文，通過SPSS軟件分析發現，英語學術論文中的情態話語標記語可以分為兩大類：可能性情態話語標記語和肯定性情態話語標記語。

可能性情態話語標記語是指那些表達作者不確定態度的話語標記語，如：may、probably、seemingly等，這樣的話語標記語往往給學術研究的結果留有一定的余地。例如：

（1）For practical applications such as image classification and retrieval，histogram may be the most important and useful representation and has been widely used with promising results.

作者在引言部分使用了may，用來表達作者的結論是對之前學者研究結果的推測性總結。

肯定性情態話語標記語是指那些表達作者肯定性態度的話語標記語，如：must、definitely、completely等。這樣的話語標記語彰顯了作者對自己研究成果的極大信心。例如：

（2）For example，if we observe stage B3 at age，we only know that the transition from B2 to B3 must have occurred at or before age.

作者陳述了自己的實驗數據，并使用了肯定性情態話語標記語must，用來表達作者對自己實驗數據的準確性充滿信心。需要指出的是，無論是使用可能性情態話語標記語還是使用肯定性情態話語標記語，都顯示出作者對自己研究成果負責任的態度，不會因為研究結果的不確定性而使用肯定性詞匯，也不會因為逃避責任而使用可能性詞匯。

2　情態話語標記語的人際功能

“根據哈利迪（Halliday）的觀點，人際功能指的是說話人運用語言參加社會活動的功能，也就是指人們用語言表達自己對事物的看法和態度；用語言來和其他人交往，建立和保持人際關系，并用語言來影響別人的態度和行為；同時還表達了說話人的交際目的［3］。”胡壯麟也指出，語言的人際功能指的是通過語言表達講話者的身份、態度以及他對事物的推斷等功能［4］。通過這一功能，講話者使自己參與到某一情景語境中，表達自己的態度和推斷，并試圖影響別人的態度和行為。在英語學術論文中，語言交流的雙方為論文撰寫者和讀者。作者撰寫論文的目的是通過語言展示自己的研究結果，讓讀者理解并認同自己的學術觀點。讀者在閱讀學術文獻時，也希望能夠通過某種手段，快速、準確地獲取論文的內容及觀點。情態話語標記語能夠反映論文撰寫者對相關研究的主觀態度，體現他們對某些觀點的評價及看法，也能夠幫助讀者快速、有效地獲取信息，因此具有一定的人際功能。

2.1情態話語標記語的制約功能

關聯理論認為人們在交際過程中，信息傳輸者總是希望用具有語境關聯效果的語言來表達自己的意圖，而信息接收者則希望在理解過程中付出最小的努力。學術論文的寫作和閱讀也是如此，作者通過使用情態話語標記語，可以對閱讀的語境進行限制和制約，幫助讀者理解論文內容，減少論文讀者在閱讀過程中所付出的努力。例如：

（3）The local maximum estimation is effectively a PQL estimation applied locally for each of，，and（and gives PQL results for an exponential family distribution）.

在這個句子中，如果沒有肯定性情態話語標記語effectively，讀者閱讀后只能將其理解為在研究過程中獲得的一組數據，至于該數據對研究有多大影響，則無法判斷。Effectively的使用對讀者的理解具有制約性，它意味著作者肯定了估算值的意義。由此可以看出，作者在構建文本信息時，運用一些語言手段對文本信息進行限制，可以使讀者在閱讀文本時付出最小的努力。

2.2情態話語標記語的提示功能

索緒爾（Saussure）的語言符號理論認為，語言是一種用來表達思想的符號系統或語碼的轉換過程，即編碼和解碼的過程。該理論所詮釋的交際模式是語碼模式，即：說話人將信息通過大腦編碼，傳輸給聽話人，聽話人解碼后還原信息［5］。索緒爾顯然將復雜的言語交際過程描述得過于簡單。英語學術論文的寫作和閱讀，實際上是作者和讀者對所處認知環境進行再認識和互相提示的過程。對于作者來說，表明意圖即“提示”的過程，也就是通過情態話語標記語的可能性或肯定性引起讀者注意、啟發讀者思考的過程。“提示”的作用對于作者和讀者雙方來說都很重要，作者只有充分表明意圖，讀者才能激活大腦中相關的認知信息，才能正確地進行推理和判斷，準確理解論文文本的意義。例如：

（4）Clearly methods 1 and 3 give very similar results，while method 2 has slightly higher total degrees of freedom forand

肯定性情態話語標記語clearly可以給讀者一個強力的提示，明確說明方法一和方法三得出的結論相似。而可能性話語標記語slightly則提示讀者對方法二得出的結論要給予特別關注。

2.3情態話語標記語的連貫功能

一般來說，語言的連貫功能是指信息傳輸者通過某種手段把零碎的不連貫的話語組織成連貫的語篇。“話語標記語在語篇組織方面最突出的作用是組織話語，構建交際語境，保持話語意義連貫。話語標記語在語篇中起著橋梁與紐帶的作用，連接句子與句子、段落與段落之間的各種語義關系和邏輯關系［6］”。情態話語標記語在聯系上下文時，雖然沒有明顯地起到承接、轉折、總結的作用，但是卻通過肯定性或可能性情態話語標記語的使用表達了作者隱含的語氣和態度，將前后的觀點相連接，有利于讀者推斷作者的意圖以及作者隨后得出的結論。例如：

（5）This has the advantage that the tracesneed not be directly calculated as this is potentially very time-consuming for large dimensionse.g.when usingWhittaker's discretesmoothing，see Eilers，while the determinant in Q can be quickly calculated using sparse matrices and a Cholesky decomposition，seeSain and Furrer.Giventhe traces can then be indirectly calculated using the relationships in step 2.（potentially，directly）

在這兩個句子中出現了三個情態話語標記語：directly、potentially、indirectly。其中directly和indirectly為肯定性話語標記語，potentially為可能性話語標記語。通過這三個詞并聯系上下文的數據和信息，讀者就能判斷作者的態度及傾向。

3　結語

情態話語標記語在日常交流中無處不在，在英語學術論文中也普遍存在，且對解讀作者的目的和態度有很重要的作用。情態話語標記語的使用能夠幫助讀者以最小的努力取得最佳的關聯效果，明確語句的邏輯語義關系，增強語境假設之間的關聯性。本文探討了情態話語標記語的人際功能：對語句理解的制約功能，對內容的提示功能以及語篇的連貫功能。理解情態話語標記語的這些功能可以幫助學生讀懂英文文獻，也能提高英語教師的教學效率。

［1］柴同文.情態的宏觀研究——語篇分析視角［J］.濱州學院學報，2006，2（2）：57-60.

［2］劉秋成.情態話語標記語的語篇連貫功能研究［J］.牡丹江教育學院學報，2010，1（1）：49-50.

［3］李韌.女性語言中模糊限制語的人際功能初探［J］.湖南科技學院學報，2007，8（8）：119-121.

［4］胡壯麟.系統功能言語法概論［M］.長沙：湖南教育出版社，1989.

［5］Saussure F de.Course in General Linguistics［M］.NY：Philosophical Library，1959.

［6］王艷.話語標記語的語用功能［J］.學術交流，2007，7（7）：126-128.

（責任編輯：朱彬）

Interpersonal Functions Analysis Of Modal Discourse Markers in Academic English Papers

ZHOU Wei-wei
（Foreign Languages Department，Harbin Engineering University，Harbin，150001，China）

As one crucial part of language communication，discourse markers have been put into study in many fields.However，modal discourse markers have rarely received attention.Discussions on interpersonal functions of modal discourse markers based on features of them in academic English journals obtain three functions，i.e.restriction function，cue function and coherence function.They would help readers to obtain contents and information revealed in the journal papers.

academic English papers；modal discourse markers；interpersonal functions

H319.3

A

1009-3583（2016）-0071-03

2016-01-04

教育部人文社會科學研究項目（13YJA740046，11YJA740049）；黑龍江省社科研究規劃專項項目（13D016）；黑龍江省高教學會資助項目（14Q008）；哈爾濱工程大學教學改革重點項目（JG2013ZD09）

周薇薇，女，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱工程大學外語系講師。研究方向：認知語言學、二語習得。