創建省級優質園的思與行

江蘇省句容市下蜀鎮中心幼兒園　楊華俊

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創建省級優質園的思與行

江蘇省句容市下蜀鎮中心幼兒園楊華俊

近幾年，在政策指引下，我鎮大力推進村辦園建設。新的園舍，新的起點，通過創建省級優質園促進幼兒園常規管理和保教水平的提升，成為我鎮學前教育工作的主要目標。在創建過程中，我們經歷了磨練與挑戰，也收獲了感悟與成長。

一、手持標準，園長該想些什么

省級優質幼兒園評估標準突出了幼兒園的基礎發展性、主體骨干性和區域可比性，從保教隊伍、辦園條件、安全衛生、保教水平和管理績效五個方面進行綜合評估。作為一所村辦幼兒園，我們將“優質”定位為：

1.保教隊伍穩定且有潛力，教職工能夠基本保證較為長期在本園任職，并積極致力于提升自身專業化水平，提高保教質量，構建園所文化。

2.基礎設施和游戲材料實用耐用、安全衛生，環境建設溫馨怡人、因地制宜，不追求裝修和設施的奢華。

3.保教方法科學適宜，保教水平和管理績效穩步提升且具備可持續發展性，逐漸形成本園的文化風格，不急功近利追求短期內的特色打造。

二、分析標準，園長該說些什么

創建是一項群策群力的工作，需要各類相關人員的支持合作，需要園長多方面的適宜溝通。

1.說得“準”——與主管部門積極溝通。幼兒園的基礎設施建設和業務指導離不開政府的投入和業務主管部門的支持，園長不僅要積極爭取，還要找準上級支持的“點”。比如：哪些設備是急需添置的？哪些設備是逐步添置的？業務方面有哪些短板？需要怎樣的針對性指導？也就是說錢要花在刀刃上，業務指導要落在短板上。

2.說得“實”——與教職工推心置腹。對于創建省級優質園，教職工的困惑和問題有許多，這需要園長與教職工進行實實在在的交流，使教職工明白創建獲得的不僅僅是保教條件的提升，更能夠得到較多次數和較高層次的業務學習和培訓指導。此外，各級專業部門檢查指導的過程，也是與評估專家密切交流、促進提升的過程，可以使我們少走彎路，更加穩妥地發展。

3.說得“真”——與家長傾心交流。創建的過程中，孩子究竟有沒有受益？創建后保教費用是不是要上漲？幼兒園不該回避這些問題，而是要主動與家長進行情真意切的溝通。我園通過座談會、網站、隨訪等多種途徑告知家長創建的意義，讓家長明確保教費用的用途和去向，取得家長的支持和理解。從服務家長的角度聽取家長的合理化建議，對于創建至關重要。

三、對照標準，園長該做些什么

1.組建持續穩定的教職工隊伍。在農村幼兒園工作，無論生活環境還是收入水平都與城市幼兒園有一定程度的差別，因此，人才“進不來，留不住”是長期限制農村幼兒園整體師資水平的重要因素，采取怎樣的機制使得農村幼兒園教職工隊伍更加穩定且資質完全達標，成為發展的難題。我園通過向教育局爭取分配以及面向社會招聘的方式補充教師。對外招聘教師突出兩個“近”字，即專業近且路程近。在幼師專業畢業生較少的現實情況下，招聘相近專業，如小學教育專業、藝術專業的教師，讓他們通過職后的培訓取得相關資質。同時，就近招聘合適的教師，從而減少人員流失。

2.完善經濟實用的設施設備。通過采購、改造、自制的方式添置幼兒園設施設備和游戲材料，購買物品主張經濟實用、節約成本，廢舊物品的改造和自制材料的添置要求經久耐用、不重復勞動。

3.追求常態有序的創建過程。常常有同行說創建需要加班加點。筆者認為設備添置可以加班，教育活動絕不能加班！內涵提升更不能加班！我園重在追求：（1）設備悄悄進場。添置硬件設備利用周末時間，不影響幼兒一日生活。（2）環境共同打造。幼兒喜歡怎樣的學習生活環境，需要教師從教育和美學的角度去把握，更需要教師與孩子溝通，體現幼兒的自主性和參與性。（3）活動常態開展。優質幼兒園的現場評估僅有一天，但幼兒園的保教工作不能僅僅為這一天做準備，保教水平是否達到優質重在做好每一天的工作，在每一天中完善幼兒園的管理和規范保教活動的開展。（4）資料重在收集。查看臺賬資料是專家組評估的程序之一，然而資料不能“做”出來，應重在平時的收集。只有評估標準中的五大方面均能規范實施，臺賬資料才會真實、規范、豐富。