有效應用多媒體提升初中物理教學效率

☆杜立群

（長春市綠園區第七十八中學，吉林長春130000）

有效應用多媒體提升初中物理教學效率

☆杜立群

（長春市綠園區第七十八中學，吉林長春130000）

在初中物理課堂上應用多媒體進行教學，能夠極大地提升物理教學效率，增強學生的學習興趣。物理課堂上多媒體教學手段的選用要恰當，以期提供更多的教學方式，并取得顯著的教學效果。

多媒體；初中物理；教學效率

如今，初中物理課堂正在發生著日新月異的變化，教師要在教學中傳達更多、更豐富的知識，僅依靠傳統的教學方法根本無法完成。傳統的教學方法應用面比較窄，課堂教學效率低，不利于課堂信息的擴充。相對而言，新興的多媒體教學手段有很多的優勢，往往具有更加形象、多樣、豐富、直觀的特點，兼具新穎性和趣味性，可以有效地激發學生學習的興趣，吸引他們主動投入到學習中。所以，目前在教學中應用多媒體手段已不是新鮮事，但隨著多媒體廣泛的應用，一些問題也隨之產生，一些教師在應用多媒體教學時過分重視“新”“趣”，忽略了多媒體與教學內容的結合，以及是否真正地發揮了學生的主觀能動性等問題。在有的物理課堂上，教師準備了很多圖片、動畫，但卻沒有與學生的互動，這樣自說自話的“精彩”表演，與以往的“填鴨式”教學又有什么區別呢？

真正有效地應用多媒體，應該是把它作為實現教學目標的手段，深入鉆研每種輔助手段的特性，適合呈現什么內容，應該何時應用，應用的時間和方式等，然后再結合教學內容恰當地設計，科學、合理地應用，并與其他的教學手段整合，最大程度優化物理教學。我們不能把多媒體手段當成優化教學的唯一途徑，因為一堂高質量的課是“神”與“形”的有機統一，并不是由某一個因素決定的。本文主要探討在初中物理教學過程中應用多媒體教學的優勢及應用過程中需要注意的問題。

一、多媒體手段應用于初中物理課堂的優勢

1.多媒體教學可以極大地激發學生的學習熱情

多媒體內容大都擁有圖片、文字、聲音和影像等多種要素，能夠創設出新穎的、直觀的、富有吸引力的教學情境，能夠讓學生手腦并用、聽說共舉，讓他們在上課的過程中將理性和感性充分結合，從而培養他們對物理課的興趣，使其積極地投入到學習中去。例如：在講解《二力平衡》時，筆者用剪輯好的一段雜技演員在鋼絲上保持平衡行走的視頻做為情景導入，視頻中的精彩畫面一下子就吸引住了學生的目光，學生很快安靜下來觀看，然后又順勢向他們提出問題：“為什么雜技演員可以在鋼絲上行走而不掉下來呢？”這樣自然進入了新課的學習，也讓“力的平衡”這一物理知識形象地呈現在學生眼前，吸引了學生的注意力，也達到了教學目的。

2.多媒體教學手段可以增加課堂信息容量

在以往物理教學中，如果想讓學生理解某一物理概念或者規律，一般都是先講述，接著畫一個示意圖，結合圖來講解。這樣費時耗力，而且能夠傳達給學生的內容還比較有限。而如果用多媒體手段來展示，比如用Flash動畫來演示一些物理現象，就能夠讓學生比較清晰地了解一個物理現象的變化過程。而且用Flash動畫來展示只需要十幾秒鐘，并可反復演示，教師因此可以根據教學實際情況選擇合適的演示內容以期在有限的課堂時間內能將更多的信息傳達給學生。

3.多媒體教學手段可以簡化教學難點

初中物理教學中有許多概念、定理和定律，這些內容都偏抽象，學生不好理解和消化，而多媒體很善于化抽象為具體。比如：用動畫來展現活塞式抽水機的工作原理，讓原本瞬間完成的活塞提起過程可以慢下來，還可以進行分解，這樣教師的講解就容易得多，學生也比較容易接受。多媒體手段，化難為易，將講解教學難點的復雜工程變得簡單、直接，大大提升了教學效率。

4.多媒體教學手段讓學生更易成為學習的主體

多媒體教學手段以其新穎的形式和不同的呈現方式，極大地吸引了學生的學習興趣，教師在此基礎上與學生進行課堂互動，讓學生表現出來的學習興趣得到了認可和反饋，進而促進他們奮發向上，展現“主體”的能動性和風采，有利于取得最佳學習效果。

二、多媒體教學手段的選用應恰當

1.多媒體教學手段的選用應與教學目的相適應

多媒體教學手段種類豐富，在應用時，我們首先要考慮的是這種教學手段是否利于達成教學目的，而不是只考慮它是否是通用、流行或者是特別新穎。比如：在教學《電流的磁場》時，筆者考慮到這節課的難點是讓學生感受電流是如何影響磁場變化的，因此設計并制作了一個電磁場通電時和斷電時對大頭針吸引力變化的小視頻，形象地呈現了磁場的力量，讓學生具體地感受到了電流的磁場。所以，在深入理解多媒體教學手段的特點后，再將其應用到教學能夠更好地發揮其效用。

2.多媒體教學手段的選用應與教學內容緊密結合

不同的教學內容對于教學手段的需求是不同的，多媒體教學手段的應用也是一樣的道理。如果本節課的內容適合應用多媒體教學手段，或者應用多媒體手段能夠使教學內容更形象、直觀，利于學生理解，那么就應該恰如其分地使用。但如果是比較容易理解的內容，就不需要在形式上花費過多的功夫，否則就放錯了重點。

3.多媒體教學手段的選用應與學生的年齡、個性特點相適應

初中生正處在身體和心理快速發育的階段，每個學生的學習能力和接受能力都不同，所以選用多媒體教學手段時也需要考慮到這一點。因此教師要對所教的班級的學生的個性以及絕大多數學生的身心發展有個大致的了解，然后根據他們的特點，選擇相應的多媒體教學手段，做到有的放矢，既能適應學生的認知心理，又成為教師調控課堂形式、教學節奏、調動學生求知積極性的有效手段。

綜上所述，在初中物理課堂上應用多媒體的確是提高教學效率的有效手段，因為物理這門課程是以實驗為基礎的，直觀的教學以及細致的觀察都是教學過程中必不可少的環節，而多媒體則為物理課堂提供了豐富的呈現方式和講解手段，讓整個課堂更加生動、活潑，只要我們合理地運用，必將發揮其更大、更優越的作用。

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1671-7503（2016）21-0059-02

閆長松]