新聞記者永遠在路上

□劉玉琴（池州日報社，安徽　池州　247100）

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新聞記者永遠在路上

□劉玉琴
（池州日報社，安徽池州247100）

從安徽大學新聞系編輯出版專業畢業進入池州日報社后，筆者被安排在教育周刊部工作，這是一個采編合一的部室，除了做編輯，還要外出采訪。采訪對一名新手來說是個挑戰，但既然走上新聞記者這條路，就要認真走下去。筆者一邊學習采訪技巧，一邊深入基層調查走訪，經過半年多的工作鍛煉，漸漸能獨立完成一些重大題材的新聞采訪任務了，這讓我信心大增，更加努力地學習采訪和寫作。

憑借著十年如一日的持續學習和實踐，筆者先后有十余篇稿件獲得安徽省新聞獎、安徽經濟好新聞以及安徽省報紙副刊好作品獎等，還先后榮獲過安徽省優秀青年工作者和安徽省宣傳文化領域青年英才等榮譽稱號。

記者要“在學習的路上”

2003年7月，我懷著忐忑不安的心到辦公室報到，望著新接手的工作不知從哪下手。還記得上班第一天辦公室的魏振強老師帶我去池州二中采訪時，他們談論“新課改”，而我對這個詞匯一無所知，采訪結束后，我連一篇短小的消息稿都寫不出來。幾天后，辦公室的姜宏豹老師帶我去青陽縣木鎮中學采訪一名學生，這名學生家庭異常貧困，可他自強不息，考入了北京大學。當時采訪到很多感人的故事，我也被這些故事深深感動了。我原以為這篇稿件很好寫，可回到辦公室動筆寫通訊稿時，卻只憋出六七百字，故事寫得干巴巴的，完全不像采訪的那樣。

這些挫折，讓我意識到大學生并不是所謂的“天子驕子”，工作中有很多事還要從頭學起。于是，我讓自己重新回歸到一個“小學生”，先向辦公室里兩位老師虛心學習。每個星期三“教育周刊”出刊后，我就拿著報紙與自己寫的原稿比對，仔細檢查自己的稿子哪些被兩位老師改動了，為什么要這樣改動。經過一段時間的揣摩，漸漸悟出一些寫稿子的門道。此后幾年里，我干脆就把星期三定為“學習日”，在這一天反思自己上周寫的稿件，并從報紙上找一些新聞稿件，看別的記者寫稿時如何布局謀篇，如何進行段落間的起承轉合。

新聞記者也要做一名雜家，除了要學習新聞采寫外，還要對自己將要采訪的對象和內容有所了解，這樣才能與被采訪者“談得來”。因此，每遇重大一點的新聞采訪，我都要查閱大量資料，先弄清一些行業術語，再去采訪。即使采訪前沒時間查閱相關資料，采訪后我也要盡可能多地搜集資料，有不懂的再向被采訪對象請教。

記者要“在采訪的路上”

隨著電話和網絡的普及，現在記者采訪越來越方便、快捷，有時打個電話就能寫出一篇消息，通過QQ傳些文件就能寫出一篇通訊。“電話記者”和“鼠標記者”，在一些突發新聞事件或應景報道中確實有優勢，能確保新聞的時效性。可對成長中的青年記者來說，長期這樣做，對提升自己的新聞業務技能不利。

在新聞實踐中，我感覺“腳底板下出新聞”這句老話一點也沒有過時。基層是社會的“神經末梢”，是各種社會群體和利益關系的聚集點，社會的發展和變化在那里有最真實的折射。因此，記者只有深入基層，才能發現好的新聞線索。2013年，我去貴池區棠溪鎮采訪時，聽說那里去年有一名女大學生被分配到教學點工作，報到第二天這名女孩就丟下行李辭職了。這本是無意間的一次聊天，可我感覺到這是一個好的新聞線索，教學點接班人的問題值得社會關注和深思。于是，我就此新聞題材深入到貴池區青陽縣和石臺縣的一些教學點進行采訪，了解到教學點普遍存在在崗教師年齡偏大、難留住年輕人等問題，我采寫的新聞稿件《幾年后，教學點誰來接班？》，后來獲得安徽省新聞獎二等獎。

基層，也是新聞的富礦，越深入基層挖掘，越能寫出鮮活的好新聞。2012年年底，我著手采訪大學生村官，為了解這個群體的生活和思想狀況，我通過開座談會和實地探訪的形式，采訪了貴池區石臺縣、東至縣和青陽縣的100多名大學生村官，光采訪本就用了兩本，對他們在農村的生活、創業及就業問題有了全面了解，寫出了四篇系列報道。其中一篇《一顆雄心適應水土了嗎？》還獲得了當年安徽省新聞獎二等獎。

記者要“在思考的路上”

新聞記者的工作，除了要腿勤之外，更是一份腦力勞動，在采訪前后，都需要思考。在采訪前，記者要動腦筋尋找新聞線索，線索確定后，還要考慮采訪哪些人、從哪些方面進行采訪等。采訪過程中，記者要根據采訪對象和內容的變化，變換報道角度和內容。采訪結束后，還要對采訪內容進行歸納整理，然后再絞盡腦汁地寫稿件。

采訪中的思考至關重要，它直接決定著新聞稿件的立意和水平。2007年，我應邀去主城區一所小學采訪清明節活動。采訪前，我以為這是一年一度的清明掃墓活動，屬常規應景報道，打算發一張圖片新聞了事。可在學校門口采訪學生時，我發現小學生談起剛過去的愚人節津津有味，他們說當天還被老師愚弄一把，然后深深記住了愚人節，而對于中國傳統節日清明節，他們則知之甚少，老師也沒有對他們講過這方面的民俗知識。這些小學生的話，讓我陷入了思考：面對外來文化的侵襲，我們如何留住中國傳統文化的根？于是，我臨時轉變采寫計劃，聯系了池州學院專門從事中國民俗文化研究的紀永貴博士，邀請他談小學生不懂中國傳統民俗文化的原因，并找出留住中華文化之根的辦法，呼吁學校和家庭多給孩子體驗傳統民俗文化魅力的機會，讓他們了解我們民族的文化，熱愛我們的民族文化，并傳承我們優秀的民族文化。采訪的角度這樣一轉變，這次報道的意義提升一大截。這樣含有記者思考的稿件一見報，立刻引起較大的社會反響，這篇稿件也有幸摘得該年度安徽省新聞獎一等獎。

采訪的過程，需要記者開動腦筋，找出最佳的采訪人選和報道角度，采訪之后的寫作更需要記者思考。同樣的采訪素材，有的記者經過歸納整理，把新聞寫得生動有趣，讀者愛看，成為一篇好作品；有的記者就把采訪材料簡單羅列，把本該引人入勝的故事寫得平淡無趣，沒人愿意多讀一遍。因此，記者要想出寫好作品，需要不斷地思考，在思考中提升寫作水平。2012年，我曾采訪過一個孝順女兒夏瑩，為了照顧癱瘓在床的母親，她16年如一日守在病床前，沒有睡過囫圇覺，也沒有給自己買過新衣服。這是一個感人的故事，我原來打算從采訪材料中截取幾個場景，用生活片段來反映夏瑩的辛苦和孝順。可新聞稿件寫好后，我總感覺這樣的寫法不能完整反映夏瑩和母親的生活狀態，夏瑩的人物形象也不夠生動完整，于是我推倒重來，改用“白描”的手法，根據時間順序記錄夏瑩和母親一天的生活。這樣現場呈現的寫作方法，給讀者身臨其境的感覺，收到很好的宣傳效果，此作品也獲得安徽省報紙副刊好作品獎二等獎。