淺析小學(xué)語(yǔ)文激情教學(xué)及意義

王秀霞

摘 要： 隨著新課改的推進(jìn)，激情教學(xué)模式逐漸被應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。激情教學(xué)模式是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方法，可有效增強(qiáng)教學(xué)效果，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)采用激情教學(xué)法感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建富有激情的小學(xué)語(yǔ)文課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)現(xiàn)代化語(yǔ)文教學(xué)理念。本文主要闡述了小學(xué)語(yǔ)文中的激情教學(xué)法，分析了該教學(xué)模式的意義。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 激情教學(xué) 教學(xué)藝術(shù)性

1.引言

小學(xué)處于教育的初級(jí)階段，學(xué)生的各項(xiàng)能力有限，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而提高學(xué)生的知識(shí)水平。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)構(gòu)建激情課堂，用熱情、激情感染學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，為學(xué)生提供富有激情的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果。在新課改的背景下，小學(xué)語(yǔ)文激情教學(xué)可以有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更活躍，更富有樂(lè)趣。本文主要分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的激情教學(xué)方法，并對(duì)小學(xué)語(yǔ)文激情教學(xué)的意義進(jìn)行了探討。

2.激情教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用意義

隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式已無(wú)法滿足現(xiàn)代化教育的需求，應(yīng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)一步提高學(xué)生成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以老師為主體，學(xué)生處于被動(dòng)地位，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。采用激情教學(xué)模式可以有效避免枯燥乏味的課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造具有活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，打破以往課堂的沉悶氣氛，從而提高教學(xué)質(zhì)量[1]。小學(xué)語(yǔ)文激情教學(xué)指的是在教學(xué)過(guò)程中，教師以富有激情的語(yǔ)言感染課堂，采用富有激情的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探索，結(jié)合教材情景，使學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文的魅力。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)采用激情教學(xué)法，有效促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)吸收，為學(xué)生營(yíng)造富有激情的學(xué)習(xí)氛圍。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ瑧?yīng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣具有增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的作用，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。如在學(xué)習(xí)《花瓣飄香》這一課文時(shí)，教師可以一邊播放配樂(lè)，一邊朗誦課文，以特別的形式導(dǎo)入課文內(nèi)容，使學(xué)生加深印象。可以通過(guò)教師的朗誦，使學(xué)生理解課文意思，沉浸在教學(xué)情境中，體會(huì)課文表達(dá)的深刻含義，充分掌握課文的中心思想。即以豐富的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生融入富有激情的課堂氛圍中，提高學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以配合肢體語(yǔ)言觸動(dòng)學(xué)生，通過(guò)富有激情的語(yǔ)言和熱情的氣氛感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，教師還應(yīng)通過(guò)眼神及手勢(shì)等表達(dá)方式，借助多媒體技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)效果。

4.展現(xiàn)教學(xué)中的藝術(shù)性

應(yīng)采用先進(jìn)的教學(xué)方法展現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)性，用激情的教學(xué)語(yǔ)言使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使學(xué)習(xí)變成感受藝術(shù)的形式。如學(xué)習(xí)《煙臺(tái)的海》一課時(shí)，教師可以深情地朗誦課文，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生理解文中意思，感受到海的蔚藍(lán)壯闊。春天的海充滿希望，夏天的海熱情奔放，秋天的海寧?kù)o悠遠(yuǎn)，冬天的海嚴(yán)肅冷清，在瑯瑯的讀書(shū)聲中，使學(xué)生體會(huì)海的魅力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與別的學(xué)科不一樣，必須具有豐富的情感，教師應(yīng)通過(guò)激情的教學(xué)方法，表現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)性，向?qū)W生展示語(yǔ)文教材的中心思想，使學(xué)生融入課文中，感受課文所表達(dá)的情感，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力[2]。

5.創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

小學(xué)語(yǔ)文不像數(shù)學(xué)或別的學(xué)科，要增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果，必須在教學(xué)過(guò)程中融入激情，吸引學(xué)生的注意力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)將學(xué)生作為主體，以學(xué)生為中心，通過(guò)有效的教學(xué)方式達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)的目的[3]。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，教師的教學(xué)工作則需由學(xué)生進(jìn)行積極的配合，采用激情教學(xué)方式，可以有效地將兩者進(jìn)行結(jié)合。在學(xué)習(xí)古文或詩(shī)詞時(shí)，常會(huì)學(xué)習(xí)一些情景交融、以景抒情的句子，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)也應(yīng)如此。語(yǔ)文教材中的句子寄托了作者的某種情懷，融入了作者的情感，需要用心感受，揣摩作者的心情，體會(huì)作者想要表達(dá)的思想。在課堂教學(xué)中，可以使學(xué)生融入課文中，以主人公或作者的身份感受語(yǔ)句之間的情感，也可以使學(xué)生分段進(jìn)行角色朗讀，掌握課文的中心思想，或向?qū)W生展示課文中出現(xiàn)的靜物，使學(xué)生感受課文含義。通過(guò)有趣的教學(xué)情境，使教學(xué)氛圍更富有激情，既提高學(xué)生的閱讀理解能力，又培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。

6.結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)以提高學(xué)生的能力為根本，進(jìn)一步升華學(xué)生的情感，使學(xué)生體會(huì)知識(shí)中的思想和含義。采用激情教學(xué)模式可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地獲取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。在教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生帶入輕松學(xué)習(xí)的殿堂。

參考文獻(xiàn)：

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