網絡信息技術與商務英語課程整合的探索

郭穎

（廣東科學技術職業學院外國語學院，廣東 珠海 519015）

網絡信息技術與商務英語課程整合的探索

郭穎

（廣東科學技術職業學院外國語學院，廣東 珠海 519015）

網絡信息技術讓商務英語專業的發展面臨著優勢和機遇，利用網絡信息技術與商務英語的課程整合可以從教學模式中提高學生的技能，讓學生體驗到學習的樂趣，提高學生的綜合實踐能力。本文通過分析網絡信息技術與商務英語整合的優越性，并結合課程整合的借鑒意義，根據自己的實踐教學提出了課程整合的策略。

網絡信息技術；商務英語課程；整合；策略

隨著當今科技的高速發展，網絡成為連接世界的重要紐帶，作為新興的信息獲取和溝通的方式，成為生活、工作中不可或缺的工具。伴隨著“互聯網+”的發展，“互聯網+”教育成為教育的新趨勢，如何使網絡信息技術與商務英語課程進行有效的整合是適應市場需求、符合現代科學融合的發展趨勢。

在現代網絡信息技術中,對教育領域影響最大的是計算機網絡技術和通訊技術，都強有力地促進了教育的信息化進程。而教育網絡信息化就是需要將信息技術的寶貴資源與學校提供的課程結合起來。目前，網絡技術與課程整合受到了廣大教師的高度重視，網絡信息技術多渠道的教學活動，例如多媒體教學、微課教學、遠程網絡教學等，使教師在實踐中感受到了網絡信息技術給教學帶來的巨大變化。因此，大力推進網絡信息技術與商務英語課程的整合，也是當前商務英語課程勢在必行的改革。

一、網絡信息技術與商務英語課程整合的優越性

商務英語的教學目標與行業需求密切相關，需要培養學生在各種商務環境下熟練運用英語知識和技能的能力。社會需要大量的應用型、復合型商務英語人才，而網絡信息化教學所特有的開放性、及時性、交互性的特點打破了這些限制，在信息交互的數量和質量上能滿足當前行業及社會需求，并發揮優勢，順應了時代發展的趨勢。

首先，網絡信息化環境為商務英語的教學提供了良好的語言環境。語言環境在語言教學中扮演著重要的角色，學生只有在一定的語言環境中才能學會并運用語言交流。在互聯網上，教師可以找到各種真實的商務場景，可以充分利用這些豐富的商務資源進行合理的編輯，并制作成符合教學內容的情景課件，使語言自然地融入到商務情景中，讓學生獲得真實的語言感受，使課堂更加的形象化、趣味化。

其次，網絡信息技術與商務英語課程整合有利于激發學生的學習興趣，實現以學生為中心的教學模式。網絡多媒體的應用為學生的自主、自由學習提供了良好的條件。學生可以充分發揮學習的主動性和積極性，還可以不受空間、時間的限制，自主、自由學習。網絡多媒體的存在可以將聲、像、圖、文有效地結合在一起，激發學生的求知欲和積極性。在語言課堂中，它改變了傳統教師講授的模式，突出以學生為中心、教師為主導的作用，教師成為了英語教學過程的組織者、指導者，通過互動的學習，加強學生自主學習的能力。

另外，商務英語是一門應用性較強的課程，網絡信息技術與商務英語課程的整合為學生的學習提供了一個多元化的信息渠道，有利于在教學改革中對學生的素質、技能、創造性能力進行培養。通過網絡信息技術，可以實現資源共享，提高教與學的效率，實現充分而高效的交流，促進個體和集體的交流與互動，增強學生與教師的情感聯系。

商務英語是高等教育的一個重要組成部分，因其有著特殊的培養目標，所以對學生的知識儲備和實際應用能力有著較高的要求。因此，商務英語的課堂由于有了網絡信息技術的支持，不僅可以激發學生的學習熱情，也是有效檢驗學生學習效果的良好手段。對于一些軟件的使用，既幫助教師課堂的講解，也有利于學生的吸收和再學習，同時也使教學內容更加全面系統，對學生的考核也具有良好的效果。

二、網絡信息技術與商務英語課程整合的借鑒意義

網絡信息技術與英語課程的整合是指在國家英語課程標準的指導下，根據商務英語教學的需要，充分發揮多媒體技術及網絡技術的工具性功能，利用互聯網豐富、強大的共享資源，將網絡信息技術融入商務英語學科教學中，以此來提高商務英語教學的質量和效率。但是，在網絡信息技術與商務英語課程整合的實踐活動中仍然存在一些需要解決的問題，如何解決這些問題，對教師的實踐教學具有借鑒意義。首先，提高教師計算機和網絡技術應用水平是商務英語課程整合的重要保證。商務英語教師普遍計算機水平較差，因此，需要針對性地進行軟件應用的培訓，提高自身駕馭信息技術的能力，走合作探究、協同奮進、資源共享之路。其次，積極培養學生的信息化素養，提高創新能力。學生具備了良好的信息化素養，才能夠理解信息所帶來的知識并形成自己的知識結構。因此，學生信息處理能力的提高，需要通過教師信息化能力的引導，學生互相結合等方式，激發學生的共鳴，實現整體信息素質的提高。

三、網絡信息技術與商務英語課程整合的策略

網絡信息技術與課程整合雖然已經在我國開展多年，但是如何正確對待“網絡信息技術與課程的整合”。目前，仍然有少數教師還把信息技術與課程整合看作是一種時尚，根本不清楚為什么要將網絡信息技術與課程進行整合。還有不少的教師只把網絡信息技術與課程整合看作是現代化教學的一種工具、手段或是更有效的學習信息技術的一種方式。而更多的教師則是把網絡信息技術與課程整合和計算機輔助教學等同起來，認為只要在課堂上運用了多媒體或是課件，就是在進行網絡信息技術與課程的整合。這些做法不僅反映出廣大教師對網絡信息技術與課程整合的內涵實質缺乏了解，也表明他們對于實施網絡信息技術與課程整合的途徑與方法只是一知半解。網絡信息技術與課程的整合，是要利用多媒體網絡技術來創造一種新型的、特殊的教學環境，這種教學環境是多維度的，能夠支持實現情境創設、啟發思考、多重交互、資源共享，將實踐能力的培養落到實處。

（一）導入微課教學，加強自主學習

在網絡信息技術快速發展的今天，微課作為一種新的教學方式，迅速受到教育工作者的歡迎。商務英語是一門對英語知識要求非常高的課程，要求學生課前、課后自主學習，信息技術的應用可以為學習者主動學習提供條件。微課教學要求學生必須在上課前對所學知識進行自主預習，將課堂內容變抽象為具體，變無聲為有聲，變難懂為易懂。同時，又可以將學生融入到真實的情境中，激發學生學習的積極性和創造性，有利于增強學習效果，提高學習效率。另外，在運用微課教學時，商務英語教師必須切實把握商務英語教學的實際需要和信息技術的應用特點，實現二者的有機結合。只有這樣，才能制作出簡短、精美、重點突出的微課教學素材，充分發揮微課在商務英語教學中的優勢。

（二）創設虛擬情境，開展實踐教學

商務英語課程是一門英語與商務相結合的實踐性較強的課程。除了學生的自主學習之外，教師在教學中仍需要為學生創造良好的商務英語學習情境，通過網絡收集素材，進行3D情景展示，讓學生仿佛置身于真實的商務情景中，比如商務接待、機場接機、解決機場糾紛、合同洽談、商務談判等，使學生身臨其境，從而更好地掌握相關的英語詞匯、句型、商務用語、習慣用語等。

（三）整合網絡資源，豐富教學內容

網絡為我們提供了豐富的教學資源，使我們可以找到最新的商務信息、最快的商務動態，獲取最全面的商務知識，提高課堂教學的容量。另外，網絡讓我們的差異化教學成為可能，教師可以通過學生的興趣和學習目標，對網絡資源進行整合并彌補教材的不足，豐富課堂教學內容，滿足學生學習實際，提高教學水平。

（四）合作學習，培養創新能力

網絡信息化技術使教學過程中的不可能變為可能，教師在教學過程中已不再是單純地傳授知識，更多的體現在“導”上，創設豐富的教學情景，培養學生的興趣，發展學生的各種能力，使他們的理解不再停留在掌握所學內容上，而是要利用所學的知識去創造、去探索，培養創新思維，增強創新能力。而教師所給出的商務情景的學習需要小組成員集體策劃、交流、配合，充分發揮小組的合作能力，進行愉快的學習交流，學會分享成果、交流溝通，在欣賞自己的同時也要學會欣賞別人。這樣的教學，有利于學生創新精神和問題解決能力的培養。

（五）實行差異性指導

差異性教學在傳統的課堂中無法實現，教學進度都是一樣的，無法顧及學生的多層次需求，從而影響學生對商務英語課程的學習積極性和效果。網絡信息技術可以針對學生的不同層次、不同需求來實現個性化的教學設計。學生通過網絡，可以根據不同的學習級別各取所需，準確找到自己的定位，從而達到個性化學習的目的，并提高商務英語的水平。

網絡信息技術與商務英語課程的整合符合現今教育技術發展趨勢，既是時代發展的必然要求，也是優化商務英語教學的有機組成部分。它不僅改變了學生的學習觀點，同時也改變了教師的傳統教學方式和教育理念，是商務英語教學的新型教學手段。運用網絡信息技術，可以為學生提供更寬廣、更具有創意的學習空間，運用豐富的網絡資源平臺，組織更加生動的微課教學及實踐教學，在堅持以學生為中心的教學理念下，充分發揮教師的引導者作用，提高教學質量。

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