陜西省普通高校乒乓球教學方式多樣化改革的可行性研究

張紅升

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陜西省普通高校乒乓球教學方式多樣化改革的可行性研究

張紅升

本文主要采用實地調查研究方法，對陜西省普通高校的乒乓球教學進行深入研究。通過實地走訪調查研究,可以看出陜西省普通高校提出體育課課堂教學改革的要求已經很多年了,但實際能夠操作以及應用的體育課堂教學方法并不多,尤其是乒乓球課堂教學改革幾乎未見，在實際的教學中仍然是以基本技,戰術教學,乒乓球課堂整體提升學生身體素質的效果并不理想，因此有必要對當下的乒乓球課堂教學內容,方法以及實施的可行性進行改革 研究，把乒乓球教學的改革創新與整體提升學生身體素質實際相結合起來，以期使陜西省高校的乒乓球教學能夠真正得到改革與發展。

乒乓球;教學改革;多樣化

乒乓球運動自我國建國以來,一直處于體育運動”國球”的核心位置, 我國乒乓球運動所具有的娛樂性、競賽性，以及較為廣泛的適應性，普遍受到人們的青睞[2],因此全國各個高校都把乒乓球教學項目列為體育教學課程中的重要內容之一，而乒乓球教學內容改革也相應隨著國際乒聯規則的變化而不斷的調整適應。乒乓球教學在學校體育教學中占有不可替代的特殊的”國球情懷”地位，高校乒乓球課程教學的改革與創新,直接關系到未來高端人才對于體育運動的認識,理解以及終身愛好的養成,乒乓球而教學形式作為教學活動的一個重要組成部分，在教學改革中起著至關重要的作用[1]。本文通過大量的查詢相關文獻資料,發現目前我國對乒乓球教學改革的理論研究呈現百家爭鳴，有很多值得借鑒學習的現代化改革研究策略，但總體上這些理論研究往往偏重于理論研究,在實際教學中很難在課堂上操作應用，大部分創新改革也僅處于紙上談兵階段，多數高校乒乓球的所謂教學改革并未在實踐中落到實處,因此其課堂教學效果也就無法達到預期目標。因此，乒乓球教學改革應根據各個學校的學生群體性需求以及地方的實際特色，采用多樣化的課堂教學形式，運用靈活的教學方法，切實可行的操作手段運用到當地高校乒乓球教學活動中，使本地區乒乓球教學具有典型的可操作性地方特色,讓乒乓球課堂教學真實有效得到改革與促進。

1.陜西省高校乒乓球教學現狀

1.1 課程設置

我省各高校,乒乓球課程100%作為體育教學中不可或缺的主干課程項目,

1.2 選課人數

近年來，隨著高校不斷擴大招生以及乒乓球作為體育健身文化在全國的迅猛發展，喜愛乒乓球運動的大學生逐年增多，在各個高校里每周一次的體育教學活動課,越來越多的學生選擇了乒乓球活動項目。

1.3 師資力量

乒乓球專項教師嚴重不足,雖然均有體育院系專業的體育教師擔任乒乓球課堂教學任務,因為體育教育專業畢業教師主修專項不同,因此在各個高校擔任乒乓球教學任務的教師中,表現為75%左右的乒乓球授課教師為非乒乓球專項教師跨專項教學.乒乓球這一運動項目，其專業性比較強，技術動作復雜多變，擊球時要有較高的技巧性，動作技術對身體的協調性、靈活性及反應能力均要求較高，因此這也給目前跨專業教學的高校的乒乓球教師教學帶來了很大的難度。

1.4 教學方法和內容

目前陜西省各高校乒乓球教學內容仍然沿襲80年代,蘇時軍體教育時期的乒乓球技術教學,即:基本技術,基本技能,基本戰術的三基教學為主.教學的方法簡單,手段單一,內容枯燥

2.教學改革

2.1 教學目標改革

打破目前高校體育課程以三基教學為主要教學目標的傳統。重建乒乓球體育課堂教學的目的：讓學生在快樂運動,鍛煉身體的基礎上掌握一定的乒乓球技能，養成終身體育鍛煉的良好生活習慣,在學習和掌握三基全面改進和提高的原有的基礎上，讓學生通過學習和掌握乒乓球運動的過程中放松心身,體驗運動的樂趣,在痛并快樂的鍛煉中收獲健康的身體,讓身體素質得到提高,真正實現高質量生存。

2.2 教學內容改革

2.2.1 精簡教學內容

乒乓球教學在教學內容的選擇和安排上選擇重精簡，實用的教學內容。傳統的乒乓球技術教學動作復雜，花樣繁多，例如：推、打、彈、拉、拔、搓、削、挑、滑、抹等在有限的課堂教學中根本不可能面面俱到。蘇霍姆林斯基說:“學校的精神生活的全部意義,就在于要在每一個學生身上喚起他個人的人格和獨立性。”他認為,學生的稟賦、才能、愛好和特長是各不相同的,要讓他們有充分施展的余地,為他的“表現”提供良好的條件。如果學校的一切活動都統得過死,學生的個性得不到發展,那么培養人才終將成為空談。只有每一個學生的個性得到充分發展,他才能給集體帶來“自己的獨特的東西”,從而使集體生活豐富、活躍起來。過多的刻板、劃一的集體活動,只能使學生對集體產生厭煩的情緒。在內容改革上我們盡可能的做到腳踏實地，將教學重點放在推擋、搓球、攻球和拉球這三個基礎動作上，讓至簡的教學內容最大限度滿足學生學習的成就感的同時，讓學生在學習中充分體驗到愉悅的心情，讓快樂體育貫穿始終。

2.2.2 增設游戲項目

乒乓球教學的娛樂健身目的，充分結合乒乓球運動自身的特點 進行多樣化且可行性強的教學改革，實施個性化教育就是使每個學生都得成功,形成學生自己的優勢項目。主要是通過具有可行的娛樂化教學方法來實現的,適度增加乒乓球游戲教學內容：托球跑，顛球跑，打準，投壺或者小比賽….使學生能快速熟悉并掌握乒乓球的運動特性，從中激發學生的運動熱情，并使學生在參與練習的過程中親身體會到乒乓球運動所帶來的快樂通過有效愉悅身心的同時，輕松掌握乒乓球基本的技術，在競賽形式中快樂學習乒乓球的基本理論知識與比賽規則，進行適當可行的娛樂化教學改革,充分培養大學生對乒乓球的興趣愛好和全新理解，最終達到釋放壓力放松心理，鍛煉身體的教學目的。

2.2.3 教學評價體系改革

成績是衡量學生學習的標準，成績評定得好，可以調動學生的積極性，反之則會挫傷一些學生的積極性，因此教學測評的改革顯得尤為重要[9]。改革千篇一律普通高校乒乓球體育課的測評三基為主的內容，不再以乒乓球單一技能考核座位評價選項學生的學習成績的唯一標準，將課表現，出勤率，學習進步程度均納入課堂考核標準，讓普通高校乒乓球教學的教學測評更接近學生的實際學習狀況，讓學生在科學可行的綜合測評中取得自身應有的成就。

2.3 教學方法改革

互聯網大數據背景下，隨著網絡時代以信息技術在各個教學領域中的廣泛運用，多媒體教學方式也逐步越來越多地滲入到乒乓球課堂教學領域中來，在乒乓球教學過程中，一些動作較為復雜，技巧性強，動作之間相銜接緊密，速度快，有時接好一個球需要快速連續運用多個技術動作，短時間，高速度擊打球的不同位置，可以產生不同的旋轉角度和速度，而這些技術在現場教學示范中僅僅是一剎那的事情，所以造成很多學生還沒有來得及做出反應，教師的示范就已經結束了。這種瞬時的示范和講解在技術準確度教學中并不能被大多數同學立刻理解和接受，因此，運用現代化教學手段補充和完善乒乓球教學就顯得尤為重要：例如：課上教學中運用播放多媒體課件的方式，在細微動作中，采用慢鏡頭播放，配合現場講解，讓同學在多媒體播放中詳細觀摩技術細節得同時，進行同步實踐，從而充分補充和強化了傳統教學模式的不足。

3.結論

3.1 改革教學內容，精簡教學：適度降低技術教學難度，輔助以游戲教學內容，針對學生的稟賦、才能、愛好和特長培養學生的鍛煉習慣,要讓他們再課上有充分施展的余地,為他的“表現”提供良好的條件。以期養成終生鍛煉的生活習慣。

3.2 改革教學方法：21世紀大數據時代，教學要適應科學技術的充分發展，課堂體育教學將表現出社會化、終身化、生活化、多元化、個性化、市場化趨勢,充分利用高科技手段，不斷改進提高教質量，讓高校乒乓球教學順利地與數據vhua社會教學接軌。

3.3 教學評價改革：改革機械的乒乓球專業技術評價體系，讓每一個學生的運動個性在課堂教學中得到充分發展,讓學生在集體中獲得高度的成就感，并在重再參與得理念指導下，快樂運動,從而使課堂叫阿雪內容豐富、氣氛活躍充分說明了培養和挖掘學生的運動天性。

3.4 教學師資培訓：將乒乓球課上出高質量、高水平，是每個乒乓球任課的老師份內的工作，是每個體育課老師的職責，不斷地提高和改進教學技能和技巧是每一位教師應景的義務，同時也是為更好的適應時代發展對每一位教師的要求。

本文從通過對陜西省高校乒乓球教學現狀作了可行性的分析探討，并提出一些相應的改革方法，以期對陜西省普通高校乒乓球教學改革在未來的進一步發展研究上提供些有利的參考，并為乒乓球課堂教學改革提供新的思路和方法。

[1] 蘇丕仁.乒乓球運動教程[M].北京：高等教育出版社, 2005.

[2] 毛振明.體育教學論[M].北京：高等教育出版社,2005.

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[4] 韓林鳳.現代教學論[M].北京 : 北京體育大學出版社 , 2003..

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[7]鄧樹勛.學校體育科學研究的若干思考[J].體育學刊, 2003,(2) : 5- 6..

[8] 王 劍.山西財經大學學報[J] 山西省高校乒乓球教學現狀及對策研究.2009 年 3 月.第 12 卷 第 1期49-51.

[9] 楊傳松,孫永勝.內江科技[J] 高校乒乓球教學方式多樣化改革的可行性研究.2011年第3期59-60.

2014年西安電子科技大學青年教師資助項目(項目編號：7214408701)。

張紅升(1975-),男,漢族,陜西渭南人，本科，研究方向：體育教育運動訓練學，講師，西安電子科技大學體育部。

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.04.054