啟發式教學法在高中籃球教學中的應用探析

呂青

啟發式教學法在高中籃球教學中的應用探析

呂青

在高中體育教育體系中，籃球運動是其重要組成部分，通過籃球運動不僅僅可以提高高中生的身心健康，同時還能進一步提高高中生團結協作的精神，為高中生以后的發展打下堅實的基礎。啟發式教學法是一種十分重要的籃球教學方法，它能積極促進高中籃球教學效率的提高，為了更好地應用已這一教學方法，結合現階段高中籃球教學的實際情況，闡述進行啟發式教學的重要意義，指出其中存在的問題，并提出啟發式教學法的應用策略。

啟發式教學法；高中籃球教學；應用探析

籃球運動是青少年十分喜歡的一項體育運動，尤其是在高中階段的高中生。籃球運動也是高中體育教學體系中的一項重要組成部分，通過籃球運動，高中生可以釋放學習壓力，進而提高身心健康。但是，在實際高中籃球教學過程中往往會存在一定的問題，這些問題嚴重影響到高中籃球教學水平的提高。啟發式教學是一種重要的籃球教學方式，為了進一步提高高中籃球教學過程中應用這一教學方法水平的提高，在此，選擇啟發式教學法在高中籃球教學中的應用這一課題進行深入的分析。

1.啟發式教學在籃球教學過程中的重要意義

啟發式教學方法是一種新型教學方式，通過這一方法可以進一步提高高中生學習籃球的興趣，提高自主進行籃球運動的積極性，在高中籃球教學過程中具有十分重要的意義。

1.1 提高教學效率

在高中籃球教學過程中應用啟發式教學最主要的特點就是這一教學方法主要以高中生為教學主題，在這一教學方法中，可以不斷發揮高中生的積極能動性，從而進一步建立較為完善的籃球教學模式，這十分有利于高中生身體素質的提高，為高中生以后的發展打下堅實的基礎。同時，在這一教學模式中，體育教師會積極改變以前籃球教學的方法，科學合理的進行事件的安排，進而為學生提高其學習效率以及教學質量提供一定的保障。除此之外，在這一教學過程中，還能給予高中生足夠的時間進行相關籃球技巧的訓練，進而促進高中生籃球運動水平的提高。

1.2 利用多媒體教學激發高中生學習興趣

在應用啟發式教學法進行籃球運動教學過程中發現，部分教師使用多媒體繼續擰相關運動技巧的教學，能夠更好地促進高中生對相關知識的理解，促進形象思維的形成并建立正確動作表象，積極調動高中生進行籃球練習的欲望。俗話說，興趣是最好的老師，通過學習興趣的提高可以直接提高高中生的學習效率以及學習成果，讓高中生從被動的接受籃球運動技巧轉變為主動地進行知識的學習，進而提高運動技巧的掌握水平。

1.3 有效發揮高中生的主動能動性

進行啟發式教學方法時可以將高中生對籃球運動技巧的感性認識轉變為理性認識，讓高中生從理論的高度進行相關知識的理解。例如，籃球全隊戰術訓練中高中生普遍存在著重進攻輕防守的思想，運用啟發式教學讓高中生帶著兩個問題組織教學比賽，一是防守的重要性，二是防守與進攻的關系。在這一比賽結束之后，教師可以組織高中生進行一比賽為主題的討論會，在討論過程中，教師要及時分析防守技巧在籃球比賽過程中運用的重要性，通過這樣的啟發式教學，讓高中生充分了解防守這一籃球運動技巧的重要意義，并注意在運動中進行運用。

2.現階段高中籃球教學過程中存在的主要問題

通過部分高中生反映，現階段高中籃球體育教學過程中存在一定的問題，例如高中生的主體性得不到重視、相關理論學習時間不夠以及教學模式存在一定問題等，這些問題嚴重影響到高中籃球教學水平，在一定程度上影響到高中生學習興趣的下降，為了更好的提高籃球運動教學水平，我們必須對其中存在的問題進行分析。

2.1 高中生教學主體性不被體現

無論是哪個階段或是哪一門課程教學過程中，高中生都是教學的主體，尤其是在籃球教學過程更要突出高中生的主體性。目前，在高中籃球教學過程中，教師所采取的教學方法就是對籃球相關技巧進行講解并進行示范，同時，有些教師擔心高中生對難度較大的技巧不能夠熟練的掌握，因此對這些技巧進行重復的講解，忽視了高中生的主體性。現階段，高中籃球教學過程中主要存在教師講解過多、做的過多，在課堂上占據了高中生大部分的時間，進而導致高中生沒有時間進行這些技巧的練習。除此之外，教師對于相關知識講解過多，直接導致高中生的學習興趣下降，降低高中生參與實踐活動的積極性，這使得籃球教學質量得不到提高。

2.2 籃球理論教學過少

在高中籃球教學過程中發現，現階段高中體育教師更注重對于相關實踐技巧的教學，認為籃球教學就是讓高中生學會如何進行打籃球，為了讓高中生更好的掌握打球方法，過于重視籃球技巧的教學，而忽視對相關基本理論的教學，這導致高中生對籃球運動這一項目無法進行深入的了解，例如，在進行相關籃球比賽過程中，籃球的一些基本的犯規動作、運球的細節以及控球的方法等，這直接導致高中生無法深入掌握籃球這一運動項目。除此之外，雖然現在大部分高中籃球教師都是科班出身，但是對相關理論知識了解、掌握的較少，進而導致在教學過程中，教師無法全面的講解理論知識，這位高中生全面掌握籃球知識設置了一定的障礙。

2.3 籃球教學模式存在一定問題

目前，大部分高中籃球教師都采用較為單一的教學方法，這一傳統的教學方法雖然看上去較為完善，但是無法長期進行使用，一旦長期采用這種教學方法會降低高中生學習籃球、進行籃球運動的興趣并產生一定的厭倦心理，這十分不利于籃球運動的教學。同時，部分籃球教師在課堂上講述的時間過長，高中生的主體性得不到體現。除此之外，大部分高中籃球教學大都采用大班教學，這種教學模式并不能全面的了解各個高中生的學習能力以及學習水平，無法對高中生進行分層次教學方法，針對性教學得不到效果。

3.啟發式教學法在高中籃球教學中的應用策略

為了進一步提高啟發式教學方法在高中籃球教學過程中的應用水平，進一步促進高中生籃球運動水平的提高，在此，針對上文出現的問題，結合現階段高中籃球教學的實際情況，從學校領導、教師以及高中生三個方面提出相應的應用策略。

3.1 學校領導方面的措施

在高中體育教學體系中，籃球教學是其重要組成部分，相關學校領導一定要提高自身素質重視啟發式教學方法在教學過程中的應用。主要措施如下：相關領導要重視自身領頭羊的作用，對于啟發式教學方法在籃球教學過程中的應用方法積極進行創新，并組織相應的監督小組對于教師應用這一教學方法的水平進行分析總結；二是積極開展相關培訓工作。對于無法熟練使用這一教學方法以及對籃球基本理論不熟悉的教師要積極開展相關培訓工作，不斷提高教師的應用水平以及專業素質。

3.2 教師方面的策略

3.2.1 樹立正確的教學觀念

高中籃球教學教師要積極更新教學理念，樹立正確的教育觀。在高中籃球教學過程中，無論是年輕的教師或是經驗豐富的教師，在運用啟發式教學法的時候積極改變傳統教學模式，從嶄新的角度進行教學，重視高中生主體性的體現，尊重高中生的個體差異，在教學過程中要積極對高中生進行相應的指導。

3.2.2 充分體現高中生的主體性

在運用啟發式教學方法的過程中，教師一定要重視高中生主體性，積極調動高中生自主學習的能動性。在籃球教學過程中，教師要改變傳統的教學方法，強調高中生要全程參與相關籃球知識教學，在啟發高中生之后，要給予高中生充分的時間進行思考，并尊重高中生的想象。同時，我們要還鼓勵高中生對于籃球教學過程中存在的問題進行大膽的提問，培養師生之間共同學習、共同分析問題進而解決問題的能力。

3.2.3 尊重高中生的個體差異

在運用啟發式教學方法進行籃球教學的過程中，教師要尊重高中生的個體差異性。由于高中生的學習能力、學習水平以及對籃球興趣的不同，教師在進行啟發式教學之前，需要對高中生進行全面的分析，注重師生之間對于籃球運動技巧的溝通，進行針對性的啟發；其次，教師還要學會轉換自身角色。教師要從高中生的角度進行籃球教學內容的思考。對于一些接受能力較強、對于籃球運動興趣較高的高中生可以教授一些技巧性較強的籃球技巧；而對于一些接受能力較差、對于籃球運動興趣不高的高中生要開展一些趣味性的籃球活動，進一步提高高中生的學習興趣。

3.2.4 提倡開放性

在進行啟發式籃球教學過程中，教師要提倡開放性，主要表現在以下兩個方面：一是教師要全面了解高中生對于籃球知識的需求，不斷擴寬自己的知識面，全方位實行籃球教學工作；二是在籃球教學過程中，教師要注意啟發式教學與其他教學方法之間的相互補充，除了進行啟發式教學，還要對教學內容進行開放，培養高中生終身鍛煉的習慣，讓籃球運動從課堂上不斷延伸到高中生的日常生活中。

3.3 高中生方面的策略

高中生作為學習的主體，作為啟發式教學的實踐者，在進行啟發式教學時應做好充分的心理準備。主要措施如下：一是在進行籃球教學過程中，高中生要重視自身價值，在學習過程要要有自主意識；二是在啟發式籃球教學過程中，重視主體意識，不盲從于教師的相關指導；三是強化自己籃球知識。在上課之前，高中生要查閱相關資料進行籃球知識方面的準備，進而強化知識儲備。

4.總結

綜上所述，在高中籃球教學過程中進行啟發式教學方法具有十分重要的意義，通過啟發式教學，可以進一步提高高中生對籃球學習的興趣、提高教學質量以及高中生籃球運動水平等，因此，我們要重視這一課題的研究。以上結合現階段高中籃球教學的實際情況，從而提出相應的應用策略，希望夠能不斷提高高中籃球教學水平。

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10.16730 ／j.cnki.61－1019／g8.2016.10.012

呂青（1983－），男，漢族，山東德州人，本科，研究方向：籃球教學與訓練，德州第一中學。