行下“春風”望得“秋雨”

石家莊市第一中學東校區 顏文婧

行下“春風”望得“秋雨”

石家莊市第一中學東校區 顏文婧

登上講臺十余載的我，曾自詡桃李繁開占物華，不用堂前更種花。彈指間，韶華已逝，但先賢德行的軌物范世之力卻融入血液，浸入骨髓。師德使我明白了教師于班級累足成步的重要意義。德如春風，才能望得秋雨。

師德端者，宜獨善自養

今年三月，班里一名平時溫文爾雅的男生突然表現異常。他痛苦地問我樹洞會不會把出入的螞蟻夾死，并且課上不停地解鞋帶、系鞋帶。我心急如焚，帶著他奔走于長者和同仁之間，盡管身心俱疲，效果卻似隔靴搔癢。一次“療傷”后，他說：“其實，相對于請教專家，我最喜歡的還是老師靜靜地陪著我。”我忽然意識到他對我的信任。但我德薄才疏，如何能幫助他？于是，我發瘋似地學習“霸王課”理論，訂閱了清華大學的“慕課”和國家二級心理咨詢師課程。這名學生在我的引導下開始逐漸“回歸”。我從此明白，對教師而言，學習不是為了增加自身晉升的砝碼，而是通過提高修養潤澤學生的心靈。師德說起來很大，但它現于小節，驗于瑣事。

師德高者，宜砥節礪行

為人師者須端正品行，砥礪節操。教師是學生三觀形成的影響者、親歷者、引導者。教師浩然正氣，學生就會品行純潔；教師一身傲骨，學生就會威武不屈；教師平易和善，學生定會自絕戾氣。

班級成立初期，學生紀律意識不強，連跑操都潰不成軍。有的學生抱怨說：“一天跑2400米，這是要參加奧運會啊！”我決定做一只“頭羊”去領跑。一次我外出開會，回校來不及換下高跟鞋，陪跑時重重摔倒。學生一擁而上，將我扶了起來。我羞急之下繼續跑，一邊跑一邊哭。那一天，學生跑得異常整齊，口號特別響亮。

“善政得民財，善教得民心。”我想師德也是如此，依靠砥礪自身春風化雨，才是師徳最恰當的表達方式。

師德厚者，應愛溢靈魂

師德的靈魂是愛，愛而不寵，嚴而不苛，愛中有發現、有賞識、有等待、有平等。師德之愛內容豐富、層次清晰，能助力理想、安撫失落，退能給予支持，進能給予吶喊。師德厚者，應是嚴師畏友卻又愛溢靈魂。

軍訓時，班里一個調皮的男生違反紀律被罰站軍姿。少不更事的他像一只驕傲的小公雞，滿臉的不服氣。我默默地陪他站著。他說：“我挨罰，不關你的事兒！”我說：“我是老班。”他一怔又說：“挺熱的，你沒必要陪我!”我說：“可我是老師。”我陪他站著，一直到日落。一名學生給錯過晚飯的我們偷偷帶來4個雞蛋大小的饅頭。他拿起一個，兩口就吃下去，接著又拿起一個，突然看了看同樣饑餓的我說：“真難吃，你都吃了吧。”雖然他依舊倔強，可我知道，這名學生已經開始改變了。

師德正者，應吐故納新

現今的教師，上書山、下文海、享網絡，不“念經”、不泥古、不“斷電”。如若誰執古以繩今，就會固步自封，難以向前。

曾有學生笑話我不時尚、不新潮。為了證明我自己，我提議來場“斗舞”比賽。那一天，學生的街舞帥氣而有活力，拉丁舞熱烈又狂野。我用一支優美的傣族舞《望月》挽回敗局，學生非常驚訝。我想以此告訴學生：任何人都是獨一無二的，學會欣賞別人也是一種美麗。之后，我們借開演唱會交流了追星問題，也借辯論賽交流了如何正確使用手機。教育往往帶有時代特色，我們不應回避，而應轉換思想，變換手段，吐故納新。身為教師，不應抱怨學生和自己有代溝，如若不能創新，可能和學生之間橫亙的就是永遠無法逾越的天塹！

克羅齊說：“真理的發見，或道德責任的完成，都能引起我們的歡欣，使我們整個生命震顫……”這種震顫的喜悅，我希望時時都能享受到。

行下“春風”，望得“秋雨”！