書療

石家莊市第二十四中學(xué) 張 明

書療

石家莊市第二十四中學(xué) 張 明

書，可以療傷，可以療俗，可藉此超越自卑，戰(zhàn)勝錯(cuò)誤。下面就請(qǐng)大家分享我的三個(gè)關(guān)于書療的小故事。

小李同學(xué)是一個(gè)像簡(jiǎn)愛一樣的小姑娘，相貌平平，成績(jī)底層。她的父母是進(jìn)城務(wù)工人員，家境一般。她在三個(gè)姊妹中排行第二，從小就被忽視。沉默是她的招牌，低頭成了她的名片。

如何讓一個(gè)自卑膽怯的小簡(jiǎn)愛，轉(zhuǎn)變成自信大方、活潑開朗的史湘云？我絞盡腦汁。

經(jīng)過懇談后，我把提前準(zhǔn)備好的書——阿德勒的《自卑與超越》送給她，并建議她每周寫寫讀書心得。

在一次讀書心得中，小李寫道：老師，阿德勒告訴我們，生活的意義在于奉獻(xiàn)，通過奉獻(xiàn)確定自己在集體中的價(jià)值。可是，我怎么去奉獻(xiàn)呢？

我在批語中建議：可以利用住宿的優(yōu)勢(shì)，幫班里多做點(diǎn)兒搞衛(wèi)生的工作。

小李果真去照做，每天一大早來到教室，打水、墩地、擦黑板……時(shí)間一天天過去，她的奉獻(xiàn)獲得了同學(xué)們更多的愛，而同學(xué)們的愛也驅(qū)散了她自卑的陰云，讓她走出了自閉的“堡壘”。

幾個(gè)月后，小李把《超越自卑》這本書還給我，并附上了一張精美的卡片。卡片正面寫著：老師，我想用一個(gè)詞來概括我們的集體，那就是“春天”。因?yàn)榇禾旒茸寚熳说哪档ぞ`放，也讓像我這樣角落里的小花飄香。卡片的背面寫著袁枚的一句詩：苔花如米小，也學(xué)牡丹開。

第二個(gè)故事的主人公是小張，他自習(xí)課上說閑話現(xiàn)象嚴(yán)重，我決定懲罰他。但這個(gè)懲罰很特別，那就是，讓他用一個(gè)月的時(shí)間把一本5000字的《老子》背過。

一個(gè)月，5000字的文言文，小張壓力山大。我告訴他，一個(gè)月后，我會(huì)專門拿出一節(jié)班會(huì)課，讓他展示背誦成果，并且會(huì)請(qǐng)來他的父母。

小張背水一戰(zhàn)。一個(gè)月后展示，小張一氣呵成，如行云流水。同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲，他的父母坐在教室后面感動(dòng)得熱淚盈眶。

我把精心準(zhǔn)備的兩本書作為獎(jiǎng)品送給他，一本是趙孟頫的小楷《老子》，另一本書是蔡志忠的漫畫《老子》。

幾年后，有一天，在重點(diǎn)大學(xué)讀研究生的小張給我發(fā)來信息，“老師，真心地感謝你當(dāng)年逼著我背《老子》，現(xiàn)在我逐漸明白了什么是‘圣人處無為之事，行不言之教’，明白了什么是‘多言數(shù)窮，不如守中’。用七年的時(shí)間，我才悟出了沉默是金這一道理。”

第三個(gè)故事的主人公叫小許，來自山區(qū)，家庭條件一般，可剛一進(jìn)入城市學(xué)校，他就陷入了誤區(qū)——用物質(zhì)來掩飾自己的貧窮，消費(fèi)必定高檔，衣服必買名牌。

我所有的教育手段全都失效，無路可走時(shí)，《魏書生班主任工作漫談》讓我靈感一閃，想出一個(gè)懲罰方式——讓他接我上班。

我家離學(xué)校很近，走路大概十五分鐘時(shí)間。小許住宿，我讓他每天早晨跑步到我家樓下，然后和我一起步行上班。利用這十五分鐘的時(shí)間，我和他來聊一本書——何建明寫的報(bào)告文學(xué)《落淚是金》。

一路上，我們聊著書中一個(gè)個(gè)貧而不憊、窮且益堅(jiān)的故事：金石開為了驅(qū)趕饑餓不得不在操場(chǎng)上跑步；唐麗霞為了吃口菜，晚上趁沒人的時(shí)候撿食堂扔掉的菜葉；于崔霞為了照顧生病的父親，穿梭于醫(yī)院、學(xué)校和家，累得暈倒在公交車上……貧窮肆意折磨著他們，但他們最終都走進(jìn)了知名大學(xué)的校門。

一路走，一路聊，小許深受觸動(dòng)，他學(xué)會(huì)了自我反思、自我矯正。我送給他一個(gè)筆記本，扉頁上寫下了一句名言：“君子之過也，如日月之食焉，過也，人皆見之；更也，人皆仰之。”

當(dāng)然，這都是用書來治已病。大醫(yī)治未病。在平常，多引導(dǎo)學(xué)生讀書，避免居高臨下的說教，像蘇格拉底一樣，做學(xué)生思想上的助產(chǎn)士，往往能起到意想不到的效果。

布衣暖，菜根香，讀書滋味長(zhǎng)。

我和我的學(xué)生，心甘情愿做一只只書蟲，徜徉在這平平仄仄橫平豎直的文字里，直到破繭成蝶，翩然起舞。