家長可用，但不可使喚

○季毓

家長可用，但不可使喚

○季毓

開學了，某小學某班的家長們參加完家長會，班主任很自然地說了一句“哪位家長有空留下來幫助打掃一下衛生吧”。這個要求并不為過，有不少家長主動留下來參加了勞動，但是心里多少有點別扭。因為，班主任并沒有提前與他們溝通，穿得干干凈凈地打掃衛生不是那么便當。更別扭的還在以后，老師讓家長們幫的忙越來越多：打印資料、提供活動用品、幫著籌備活動……甚至讓家長們幫助整理課件。

家校合作是必須的，家長資源也應該被充分調動起來。但是作為教師，特別是班主任，一定要明確：家長朋友們是自己的“合作伙伴”，而非自己的屬下，更非自己的仆人。絕不能有使喚家長的意識。

在現實社會里，由于孩子被老師“攥”在手里，在家長、教師關系中，大多數家長們處于相對“弱勢”。家長們對于老師幾乎是有令必遵，這一點，低齡生的家長們表現尤其明顯。他們都擔心：萬一教師因自己沒眼力見兒而遷怒于自己的孩子，那孩子就慘了。兒童心理承受力差，在成人看來很微不足道的不公平遭遇對兒童就可能是巨大打擊。因此，家長們的擔心完全在情在理。而如果教師利用了家長們的這一心理，無償地占有他們的勞務以及其他的資源——比如讓家長們利用工作崗位之便幫自己干這干那，就玷污了教師的身份。

教師一定得把家長資源用在“正道兒”，比如開辦家長課堂，讓有專業優勢的家長給孩子們上課，拓寬孩子們的視野，增強道德、安全、技能等方面的教育效果。甚至可以讓有些家長成為體育、文藝等社團的校外輔導員，發揮長力。假如必須要家長們提供勞務或用具方面的支持，一定要提前做好溝通，以征集家長志愿者的方式進行。

最重要的，教師要有平等對待家長之心——無論他們是何身份。不能獲得家長真心尊重的教師，家校合作的效果也肯定要大打折扣。

●上海市教育科學研究院研究員董奇：職業教育所培養的學生通常將來要在一線從事操作性很強的職業活動，這些職業活動是與人密切相關的，要在這些職業活動中得到社會的認可和他人的接受，誠信、友善、守責、敬業是不可或缺的首要因素。換言之，這些要素組成了職業精神的核心，而誠信又成為重中之重。

（《中國教育報》）

●對剛入學的“小豆包”，家長關注的重點應該放在哪兒？在老師們看來，習慣養成才是小學入學乃至整個低年級段期間學校和家庭需要著重關注的內容。“必要的規矩和習慣仍然要培養，基本的紀律意識、行為規范仍然要有，如什么場合可以大聲說話，什么場合該收斂自己的行為等等。”歸根結底是要教育孩子做到“心中有他人”。

（《新京報》）

●武漢一所高校一位參與迎接新生的高年級同學說，他在開學那幾天接觸的119名新生當中，有110名學生是由父母幫著套被套和鋪床的。家務勞動技能可以很快學會，但勞動不僅是一種技能，更是一種品質。在孩子的成長過程中，如勞動教育缺席，即便以后掌握了技能，但未必能領會勞動的意義，具備勞動的意識。

（央廣網）

●由英國倫敦大學瑪麗皇后學院主導的一項史上首項針對苛刻父母進行的研究顯示，“虎媽”實際上幸福感很低。“我們的研究顯示，這種教育方式背后可能有一個比較悲慘的母親。”而母親不開心會傷害到孩子的心靈，這種后天的沮喪和失落造成的影響是巨大的。

（《廣州日報》）

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