實戰教學法在高校網球教學中的實驗研究

孟良，魏書輝

實戰教學法在高校網球教學中的實驗研究

孟良1，魏書輝2

利用文獻資料法、專家訪談法、數理統計法、教學實驗法，將實戰教學法運用在高校網球教學中，并與傳統網球教學法進行教學效果比較分析。結果顯示：在高校網球教學中，與傳統教學法相比，實戰教學法更能有效提高高校學生在比賽中的發揮以及發球技術；實戰教學法更能有效提高高校學生的正手擊球穩定性、反手擊球穩定性以及發球穩定性；在實戰教學法的教學過程中，高校學生認為戰術運用和比賽發揮是影響比賽的關鍵。

實戰教學法；傳統教學法；實戰；高校網球教學

傳統的網球教學在初學時，運動員就以模擬和重復教練員的動作來進行學習，然后通過大量的揮拍練習和多球練習來鞏固技術動作的穩定性和標準化，并伴隨著步法、技戰術的訓練［1］。實戰教學法以講解比賽狀況為主，既注重擊球技能，又注重擊球技術與戰術的結合，以混合使用分解法和綜合法為主，每項練習，運動員都處于一種實戰的環境下，教練員根據每個運動員的特點進行教學的教學方法［2］。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

本文以實戰教學法在高校網球教學的應用為切入點，從而把蘇州科技大學2012級網球提高班學生作為實驗對象來研究實戰教學法的教學效果。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過網絡數據庫、圖書館館藏論文、書籍和網球雜志等資料查閱近年關于實戰教學法理論的研究，對前人的研究進行總結與分析，作為本論文研究的主要理論依據。

1.2.2 專家訪談法

本人在撰寫本篇文章之前走訪了國內著名大學教授和網球專業隊教練。對高校網球教學方法和訓練方法進行了深刻探討，為本文的觀點提供了有利依據。

1.2.3 數理統計法

對實驗前、后數據用EXCLE軟件進行統計歸納，再用SPSS軟件對實驗前、后的各項數據進行處理、分析。

表1 專家情況一覽表

1.2.4 教學實驗法

本研究采用前測和后測對照實驗設計，實驗組采用實戰教學法進行教學，對照組采用傳統教學法進行教學。

1）實驗控制

實驗對象

選取蘇州科技大學2012級2個網球提高班作為實驗對象，一個組為實驗組，采用實戰教學法進行課堂教學，另一個組為對照組，采用傳統教學法進行課堂教學。

授課教練

實驗組由本人教學，對照組由另一位同資歷教師教學。

實驗時間

2015年3月-2015年6月。

2）實驗設計

實驗的前測和后測指標

基本技術的測試根據ITN國際網球等級測試選取正手擊球、反手擊球和發球3項技術。

表2 基本技術測試方法及含義一覽表

表3 比賽測試方法及評分一覽表

表4 比賽成績得分表

3 結果與分析

3.1 實驗前結果與分析

3.1.1 實驗前實驗組和對照組測試結果獨立樣本T檢驗

為了提高本實驗的效度，實驗前對實驗組和對照組的基本技術，比賽能力進行獨立樣本T檢驗。

表5 實驗前實驗組和對照組技術測試和比賽能力獨立樣本T檢驗

從表5可以看出，實驗前，兩組的的技術測試包括正手擊球、反手擊球、發球都沒有顯著性差異。比賽能力也無顯著性差異，p＞0.05。

實驗前兩組的技術水平、比賽能力均沒有顯著性差異，符合實驗條件。

3.2 實驗后結果與分析

3.2.1 實驗組實驗前后測試結果配對樣本T檢驗

表6 實驗后實驗組基本技術、比賽能力和實驗前進行配對樣本T檢驗

從表6看出，實驗后，實驗組的正手擊球、反手擊球、發球以及比賽能力與實驗前相比有顯著性差異，P值均小于0.05。這說明實戰教學法對網球基本技術和比賽能力具有很好的教學效果。

3.2.2 對照組實驗前后測試結果配對樣本T檢驗

表7 實驗后對照組基本技術和比賽能力和實驗前進行配對樣本T檢驗

表7可以看出，實驗前后，通過傳統教學法的學習，對照組運動員網球基本技術有顯著性提高，這說明傳統教學法在技術教學方面還是有很好效果的。但是比賽能力卻明顯下降，可能是實驗后實驗組運動員比賽能力明顯好于對照組，導致對照組運動員比賽能力得分偏低。

3.2.3 實驗后實驗組和對照組測試結果獨立樣本T檢驗

表8 實驗后實驗組和對照組基本技術獨立樣本T檢驗

從表8可以看出，在正手擊球、反手擊球和發球等成績來看，實驗后兩組反手擊球和正手擊球的測試結果均無顯著性差異，說明在高校網球教學中，正反手技術教學效果，實戰教學法和傳統教學法同樣有效。傳統教學法是經過前輩們許多年系統總結出來的教學方法，效果不會差。實戰教學發從戰術入手進行網球訓練的目的就是使運動員將戰術意識與技能的運用相結合，從而更好地發揮運動員的全面的技術。

但是，發球方面，實驗組和對照組卻有顯著性差異，實驗組的的成績明顯好于對照組。這是因為在練習發球這項技術時，實戰教學法注重與實戰相結合，運動員都會有對手接發且打完這分進行計分，進行實戰比賽［3］。

3.2.4 實驗后實驗組和對照組各項技術和其穩定性比較分析

圖1 實驗組對照組各項技術均值和穩定性均值分析

圖1可以看出，實驗后，除發球這一項技術外，實驗組正手、反手的技術總分都與實驗組在同一水平上，但是所有的技術測試，實驗組擊球穩定性這一指標都優與對照組。

4.2.5 實驗后實驗組和對照組比賽能力比較分析

表9 實驗后實驗組和對照組比賽能力獨立樣本T檢驗

如表9，從實驗后實驗組和對照組比賽能力獨立樣本T檢驗來看，實驗組和對照組存在出非常顯著性差異，p小于0.01。

通過這兩個方面的比較可以看出，實驗后實驗組運動員的比賽能力明顯優于對照組運動員。這是因為實戰教學法能從技、戰術等各方面全面提升運動員在比賽中的表現。實戰教學法組的運動員能夠取得好的成績的一個直接原因，就是他們的執行戰術能力和技術組合能力非常強。當在比賽中，運動員在對手不斷逼迫下將球持續有效地回擊，這時候，運動員的自信心、心理承受能力將會大增，實戰教學法正是一種極其有效地增強運動員場上自信心和心理承受能力的訓練方法［4］。

教練員采用以技術為基礎的、孤立地提高技能的傳統訓練法時，是在運動員對于為什么要運用這些技能一無所知的情況下，教他們怎樣使用這些技能。其結果是，我們看不到技能不能脫離其它事物而存在的特性，網球運動成了根據書本上的技術所實施的一系列的訓練科目，不是運動員所希望經歷的那種充滿活力的、令人興奮的比賽。正是興奮、緊張、戲劇性的場面等等的經歷給予我們每個人涉足這項運動的動力。為運動員提供機會來經歷這些，正是教練員的責任［5］。

通過實戰教學法進行教學，讓學生充分體會到了網球的樂趣，使學生知道比賽和競爭才是網球運動的精髓。在實際比賽中去體會每個技術動作的正確要領，不僅可以促使網球技術的提升，關鍵是積累了處理比賽中各種情況的隨機應變能力。網球運動不是靜態的站在原地去擊球，它是根據場上的具體形勢，決定用什么步伐，用什么技術，擊打什么落點。

4 結論和建議

4.1 結論

1）在高校網球教學中，與傳統教學法相比，實戰教學法更能有效提高高校學生在比賽中的發揮以及發球技術。

2）實戰教學法更能有效提高高校學生的正手擊球穩定性、反手擊球穩定性以及發球穩定性。

3）在實戰教學法的教學過程中，高校學生認為戰術運用和比賽發揮是影響比賽的關鍵。

4.2 建議

1）在高校網球教學中，在教學網球基本技術的基礎上，更應該培養學生的實戰意識。

2）本研究過程中，技術測試只選取了正、反手和發球測試，未能對高校網球學生進行全面的技術測試，這些有待進一步的研究。

［1］劉慶賀.十步教學法在網球教學中的應用研究［D］.北京:北京體育大學，2010.

［2］孟良.實戰教學法在青少年網球訓練中的實驗研究［D］.北京:北京體育大學，2014.

［3］胡亞斌.優秀男子職業網球選手技戰術運用特征的研究［D］.北京:北京體育大學，2005.

［4］陶志翔.網球壓力訓練［M］.北京:人民體育出版社，2005.

［5］網球運動教程編寫組.網球運動教程［M］.北京體育大學出版社，2014.

Experimental Research on Practical teaching Method in College Tennis Teaching

MENG Liang1，WEI Shuhui2

This article by means of literature，expert interview method，mathematical statistics method and teaching experiment to apply practical teaching method in tennis teaching in colleges and universities，and the comparative analysis was used to compare the method with traditional tennis teaching method on teaching effect. Results showed that tennis teaching in colleges and universities，when compared with the traditional teaching method，practical teaching method is more effective to improve the performance of college students in competition and serve technology.Practical teaching method can more effectively improve the ability of forehand and backhand serve stability and the consistency.In the process of practical teaching，college students consist that tactical use and competition performance is the key to the game.

practical teaching method；traditional teaching method；tennis teaching in colleges and universities

G807.4

A

1003-983X（2016）12-1110-04

2016-10-21

孟良（1988-），男，江蘇蘇州人，碩士，助教，研究方向：網球教學與訓練.

1.蘇州科技大學體育部，江蘇蘇州215009；2.山東華宇工學院，山東德州253034

1.Physical Education Department，Suzhou University of Science and Technology，Suzhou Jiangsu，215009；2.Physical EducationDepartment，ShandongHuaYugongCollege，Dezhou Shandong，253034.