運用積極心理學創新高校學生黨建工作

【摘要】高校學生黨建在大學生思想政治教育中具有核心地位，起到引領高校思想政治教育方向的作用。黨的十八大提到要加強和改進思想政治工作，注重人文關懷以及心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態，指明了思想政治教育在新形勢下要善于運用和吸取心理學理念和方法。將積極心理學引入高校學生黨建工作，用一種新理論去合理建構黨建工作的各個方面，可以為管理者提供一種新思路、新方法，全面提升高校黨建工作水平，提高大學生黨員的整體素質，是應用創新型人才培養的一個重要舉措。

【關鍵詞】高校；學生黨建；積極心理學

高校學生黨建與積極心理學在培養人的總目標上基本一致，都是致力于培養全面發展的人。大學生黨建工作的目的在于引導和培養學生樹立正確的理想信念和堅定的信仰，幫助確立正確的世界觀、人生觀與價值觀，在“培養什么人和如何培養人”的重大課題上發揮著極為重要的導向作用。要做好大學生黨建工作，最重要的是選擇好、建設好、運用好合適和有效的工作載體，從大學生的全面發展角度看，不僅僅要有專業知識和能力，還必須具有遠大的理想信念、強烈的社會責任感和歷史使命感，有積極的心理品質和健全的人格。積極心理學20世紀末在西方興起，提倡積極人性論，把培育人的積極品質作為根本目標，以積極的觀點對人的心理現象進行解讀和干預，充分體現了以人為本的思想。大學生黨建和積極心理學的教育理念在共同目標上都歸屬于人的非智力因素培養，從整體上看，大學生黨建為積極心理品質的成長發展提供了正確的價值導向，積極心理學理念為大學生黨建提供了重要的心理支持，二者相互促進，共同發展。因此，在高校黨建工作中可以從以下幾個角度結合積極心理學進行工作創新，提高工作實效性。

一、激發學生黨員的內部動機

內部動機是人自發的直接與活動本身有關的一種認知，是促使個體增強注意力，提高興趣和滿意度并產生積極情緒的直接原動力。在學生黨建教育活動中，要注重激發學生黨員的內部動機，促進其產生積極的情感體驗，這樣大學生就會積極向黨組織靠攏，更傾向于樹立共產主義的理想信念，進而認真履行黨員的權利和義務。當前，部分大學生缺乏對黨的情感體驗的主要原因是對黨缺乏認同，缺乏較為系統的黨史國史世情國情的基本知識，對黨認識不深、了解不夠因此，要加強對黨史國史教育，使其加深對中國共產黨歷經革命、建設和改革光輝歷程和風雨兼程的宏觀認識，通過對世情國情和形勢政策教育，進一步引導大學生正確了解在經濟體制深刻變革、社會結構深刻變動、利益格局深刻調整、思想觀念深刻變化的條件下當代中國的基本國情，理性客觀地看待黨和國家在發展中取得的成就和遇到的阻礙，全面認識國際國內形勢變化的根本原因和現實影響，從而正確認識社會發展規律和國家的前途命運，認識堅持黨的領導是我們事業不斷發展壯大的重要法寶，進一步堅定道路自信、制度自信和理論自信，增加學生對黨的思想認同。通過黨史國史和世情國情教育，增強對黨的歷史發展歷程的理性認識和情感滿意度，提升對當下生活的主觀幸福體驗，提高對黨和國家未來發展的樂觀度。

二、在實踐中體驗積極情感

高校學生黨建活動豐富多彩，要注重在實踐活動中激發學生黨員的積極的情感體驗。充分利用學生黨員的實踐機會，在實踐過程體驗積極情感，形成積極思想、行為。可以創造靈活多樣的方式方法，有效地引導和激發學生的感官愉悅，進而產生積極的情感體驗，例如組織學生參加紅色之旅社會實踐活動以及參觀博物館和紀念館，激發學生對黨的光榮歷程的崇敬感；組織學生參觀和調研工廠、企業和新農村，增強學生對黨領導下的社會主義現代化建設事業的自豪感；組織學生參加先進事跡報告團、青年榜樣事跡宣講活動，增強學生努力成為社會主義事業建設者和接班人的責任感；不斷改進思想政治課堂教育教學方法，充分運用案例分析、視頻教學、情景模擬、小組交流等形式，提高學生的參與度，增強課程的吸引力，激發學生的興趣；組織開展關于黨的主題的演講比賽、知識競賽、攝影大賽、征文大賽、歌詠比賽、舞臺劇、微電影等喜聞樂見的方式，讓學生在積極的情緒狀態中，通過各種認知辨別和思考啟發來獲得對黨的教育內容的理解與體會，進而提高對黨的情感認同。

三、構建積極組織系統，加強和改進學生黨組織的建設發展

以共同愿景引領學生黨組織的發展目標。共同愿景是組織中人們共同持有的意象或景象。愿景建設對組織整體和組織內每個成員的價值取向與行為取向具有引導作用，并具有強烈的激勵功能，符合青年學生追求自主創新和講求團隊合作的心理需求。首先結合黨組織的要求、學生黨員的要求、學生的學科專業背景、年級特點收集凝練所有學生黨員的愿景目標，確定公認的核心價值觀，進而塑造共同愿景。在此基礎上，實施目標管理，充分樹立希望。將黨組織的思想建設、制度建設、學風建設、作風建設與學生黨員的理想目標、素質發展、學習成績、行為規范統合起來，進行細化、分解和階段化，使黨組織和學生黨員在每個方面和階段都有發展目標和計劃，從而確立組織的“希望”和學生黨員個人的“希望”。同時，提升學生黨員的自我效能感。通過加強支部學習，不斷提升學生黨員的思想政治素質，提高其認識和理解社會問題的能力，加強專業學習和綜合素質培養，提升學生黨員的專業素養和綜合能力，引導學生黨員參加社會實踐，提升社會適應性和社會技能，增強責任意識和奉獻意識，進而提高學生黨員的自我效能感，形成充滿自信的組織氛圍。另外，培育學生黨員的樂觀心態和心理韌性。教育學生形成正確的歸因方式，在社會現象的認識上形成理性和辯證的觀念，既能認識到中國特色社會主義事業面臨的艱巨性、復雜性，也能始終樹立事業發展的信心，在對待個人得失上，也能形成合理的認知和情緒，形成內部穩定可控的歸因傾向。

積極心理學致力于人的積極品質的形成與開發，積極情緒的引導與培養，積極組織系統的構建與管理，消解了傳統心理學以心理問題為中心的模式，對于優化人的素質結構，促進人的全面發展具有深刻的影響。高校黨建承載著“培養什么人和如何培養人”的重大戰略任務。其中，黨員和黨組織是大學生黨建中的核心要素，發展大學生黨員和大學生黨支部建設是大學生黨建中的核心工作。如何更好地培養發展黨員、加強和改進黨支部建設，積極心理學為之提供了一種可以借鑒的理念和方法。在大學生黨建中注入積極心理學的思想，立足實際，不斷培養大學生的積極心理品質，增強對黨的認同，構建更加積極的學生黨組織，可以更好地促進學生黨建工作，不斷增強大學生黨建工作的針對性和實效性，吸引力和感染力，真正為黨和國家培養更好的社會主義合格建設者和可靠接班人。

基金項目：2015年遼寧省高校黨建研究立項課題成果之一 “運用積極心理學推進大學生黨建工作創新”，項目編號：GXDJ2015-C011

【參考文獻】

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【作者簡介】

張立偉（1979—），男，錦州醫科大學講師。