現代電子商務多媒體互動式的教學探究

胡維欽

(江西水利職業學院，江西 南昌 330044)

現代電子商務多媒體互動式的教學探究

胡維欽

(江西水利職業學院，江西 南昌 330044)

隨著我國教育事業的不斷發展，各級教育教學水平的不斷提高，只有采用傳統的教學模式已不能適應當前教育發展的需要。結合電子商務課程與教學規律的特點，電子商務的網絡環境下進行多媒體互動教學模式的深入研究，提出了多媒體交互式教學電子商務網絡環境下的設計。多媒體網絡環境下的電子商務互動教學模式應以形成學生的自我意識、培養學習。其目的是給學生一個相互交流的學習、解決問題的平臺，使學生更好、更容易掌握學習信息。

互動；教學；探究

隨著網絡技術的飛速發展和廣泛應用，通過網絡來進行特定的資源和信息的共享已經成為很多學校的需要。利用網絡教學的主要特點是，學生不上課的教育，只是在家中的相關操作，包括教學大綱、課程可以，視頻教程，下載等功能的課件，隨時隨刻，想學習學習，不受時間限制，更重要的是，輔助教學互動教學系統的使用可以更好的激發學生的學習興趣，可以讓學生課后復習當天所學的內容，考慮，也可以進行課前預習，老師的教學，大致了解敵人的內容，知道自己學習更好。

1 系統功能需求分析

1.1 多媒體教學方便，可直接與數據庫動態連接

根據多媒體教學系統的作用，網絡課堂教學系統的功能應提供以下幾個方面：(1)課堂教學輔助管理：包括學生信息的導入、修改和刪除；發布進度；教學信息發布。(2)學生管理工作，包括作業、作業、作業、成績統計等功能。(3)網絡課件管理：包括教學課件上傳，下載教學課件。(4)發布管理課程作業。

根據互動式教學系統的實際使用要求，本文利用多媒體教學技術設計并實現的互動式教學系統的使用人員主要是教師和學生，現將具體需求分析如下：

1.2 學生角色分析

(1)課程展臺：為學生提供課程操作平臺。①課程簡介：顯示課程的基本情況的介紹；②教學大綱：顯示課程的教學大綱內容；③授課計劃：顯示課程的授課計劃；④備課教案：顯示課程的備課教案內容。

(2)下載課件：學生對課件進行下載操作。

(3)下載試卷：學生進行試卷下載操作。

(4)觀看視頻：學生觀看課程的視頻教程。

(5)網站留言：用于學生對網站的課程內容和服務進行建議或交流的平臺。

(6)友情鏈接：鏈接到其他網站。

1.3 系統關鍵功能模塊

用戶填寫注冊表單，輸入您自己的用戶名等信息。用戶輸入注冊后，點擊“注冊”按鈕，進行注冊，系統會檢查注冊用戶名是否已經存在，如果現有無法注冊，則另一個系統會檢查兩個輸入密碼是否一致，不一致，提示再次輸入。當所有注冊信息填寫完畢，方法可以成功注冊。

用戶在登錄信息填寫后，在兩例在登陸點擊：登陸到主頁的成功，系統保存用戶名稱的會議上，體現在首頁出現在用戶名前，登錄失敗返回登錄頁面，和頁面顯示錯誤信息。

在大多數應用中，用戶首先看到的是登錄界面，所以登錄界面美觀、簡潔、操作方便，是否會影響用戶對系統的第一印象。因此，不應忽視登錄界面在系統中的重要性。

2 現有教學模式分析

近年來，學者、專家、政府官員和企業界人士紛紛從不同角度對電子商務課程的教學模式進行了探索和歸納，主要集中在電子商務教學體系的研究上，強調案例式教學及技能培養中模擬環境構重要性。但從電子商務課程的實際授課中發現。

(1)實踐教學環節相對薄弱，與社會專業要求結合不緊密。90%的學生反映在教學過程中過多的理論教學，實踐太少，這種不學習的時候是不夠的，但實際不緊密結合市場的需求、學生的經典案例，聽到更多的思考，印象不深，實踐模式在封閉的模擬平臺，讓熟悉電子商務操作流程的學生，使學生在操作指南的仿真平臺，主要從思維過程的模擬，對網站的整體運營和戰略思維的缺失。近年來，已經有許多高校和電子商務企業實現真正的現實實踐平臺的重要性，并積極鼓勵大學生參加社會實踐活動，舉辦各種大型的，如集團明天電子零售競爭和全國電子商務大賽，從參和程度看，許多學生使用網上商店創業熱的感覺，但使用的資源和技能，對窮人的在線操作的建立，總體競爭成績不良，應使用能力有待進一步提高。

(2)在教學方法的知識單一，和類型，方法是傳統的，不適應現代學生的學習要求，尤其是電子商務的發展速度快，現代教育技術，為教師的教學方式、方法和手段提出了更高的要求。一些電子商務知識，但缺乏系統的知識是零，精品課程網站平臺打造成能解決系統問題，但是由于新的慢，學生只能單方面同時瀏覽操作，在一定程度上限制了學生的學習積極性，問卷調查表明：效果是不是認為，滿意度僅為40%。因此，如何利用更好的互動平臺進行教學，積極探索學生主動學習的互動機制是很有必要的。

(3)視頻課件播放

視頻課件播放功能的實現。視頻課件播放功能模塊實現的主要功能如圖所示。

在系統后臺，管理員可以操作整個網站的所有信息。根據對象的操作可以分為兩類：一是課程的信息，這是唯一的根據整個系統，所以它是一個整個系統的最大焦點；其次，用戶信息的操作，這里是分為兩大類用戶：學生和老師，分別在系統的參與者和管理者的身份，從不同角度，在不同的網站做貢獻的價值。

在電子商務課程教學理論研究，在實踐中對電子商務系統更強調的是往往在實踐技能訓練模擬系統只是合作，雖然有一定的積極作用，但與用人單位需要電子商務網站，整體電子商務業務流程是戰略，創新人才的缺口，學生的整體操作能力有待改善窮人的生活條件。教學模式值得請。本文的目的是探索一種結合社會需求的專業化立體化教學模式的電子商務課程的一般培養模式，對于促進電子商務課程教學效果的呈現有點。

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