高職高專藥學(xué)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的研究與實踐

于艷華，高志玲，張春峰，史寶蘭

1.白城醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，吉林白城137000；2.吉林大藥房，吉林白城137000

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高職高專藥學(xué)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的研究與實踐

于艷華1，高志玲1，張春峰1，史寶蘭2

1.白城醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，吉林白城137000；2.吉林大藥房，吉林白城137000

校企合作人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)和教育改革以及企業(yè)和社會發(fā)展的需要，注重與社會特別是行業(yè)、企業(yè)對人才的技能要求相結(jié)合，能使理論與實踐緊密結(jié)合，做到優(yōu)勢互補，資源共享。實際操作過程中，可通過冠名班合作辦學(xué)、頂崗實習(xí)培訓(xùn)、畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)扶持和預(yù)定人才，設(shè)立獎學(xué)金等方式實現(xiàn)校企合作人才培養(yǎng)。校企合作人才培養(yǎng)模式強化了專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)，體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的教育方針，培養(yǎng)推動了高技能人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，提高藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

藥學(xué)專業(yè)；校企合作；人才培養(yǎng)

校企合作人才培養(yǎng)是學(xué)校和用人企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的一種教育模式。這種人才培養(yǎng)模式能使專業(yè)理論知識緊密聯(lián)系和結(jié)合企業(yè)崗位需求的能力和技藝，也可實現(xiàn)學(xué)校與用人企業(yè)在人才、設(shè)備、技術(shù)等方面優(yōu)勢互補、資源共享，從而提高藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。該文以白城醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校藥學(xué)專業(yè)校企合作的重要性、合作的模式以及現(xiàn)實意義等方面對藥學(xué)專業(yè)校企合作進(jìn)行論述。

1　校企合作人才培養(yǎng)模式的重要性

1.1理論與實踐緊密結(jié)合，做到優(yōu)勢互補，資源共享

校企合作是學(xué)校、用人企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的一種教育模式，這種模式有利于學(xué)生將學(xué)校所學(xué)的理論知識與企業(yè)崗位所需求的能力鍛煉緊密結(jié)合起來，也可實現(xiàn)學(xué)校與用人企業(yè)在人才、設(shè)備、技術(shù)等方面優(yōu)勢互補、資源共享，從而提高藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)企業(yè)用得上并留得住的實用性、專業(yè)性和高素質(zhì)的人才。

藥學(xué)這一領(lǐng)域是實踐性和應(yīng)用性很強的學(xué)科，藥學(xué)教育事業(yè)的質(zhì)量關(guān)系到廣大用藥群體的健康與安全。為了能真正培養(yǎng)出具有高尚職業(yè)道德，精湛專業(yè)技能的高職高專類的藥學(xué)人才，使藥學(xué)專業(yè)教育向更強、更高發(fā)展，高職高專藥學(xué)專業(yè)根據(jù)學(xué)生就業(yè)去向和培養(yǎng)目標(biāo)，形成借助企業(yè)、產(chǎn)學(xué)相長的教育思路，通過校企合作，有計劃的培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需要的技術(shù)型人才，為藥學(xué)學(xué)科的深化和發(fā)展提供人才支持［1］。理論與實踐緊密結(jié)合，做到優(yōu)勢互補，資源共享。

1.2是企業(yè)和社會發(fā)展以及人才成才和教育改革探索的需要

校企合作是企業(yè)發(fā)展的需要、是社會發(fā)展的需要、是人才成才的需要、是教育改革探索的需要。通過教育界和產(chǎn)業(yè)界密切合作共同培養(yǎng)人才的模式，能改變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)以課堂為中心的教學(xué)模式，將人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰楸荆軌蚴古囵B(yǎng)的人才較好地適應(yīng)崗位需求。

傳授知識和講求知識的系統(tǒng)性和完整性，是以課堂為中心的人才培養(yǎng)模式的重點和關(guān)鍵。由于這種培養(yǎng)模式過分注重理論知識的掌握和學(xué)習(xí)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力，致使出現(xiàn)理論嚴(yán)重脫節(jié)于實踐，難以做到學(xué)以致用，學(xué)生需要經(jīng)歷較長時間的適應(yīng)期和再學(xué)習(xí)期才能適應(yīng)崗位需求，這不僅浪費了大量的教育資源，更不能適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需要。這凸顯出以學(xué)科知識體系和課堂教學(xué)為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的缺陷，必須從職業(yè)教育的使命出發(fā)，重新探索并構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式，不斷滿足社會對人才的不同需求。

校企合作這一職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式打破了校園固有的圍墻，將單純的學(xué)校教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校教育緊密聯(lián)系和結(jié)合企業(yè)崗位的實際需求，構(gòu)建了以能力為本位的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，是企業(yè)發(fā)展、社會發(fā)展、人才成才和教育改革探索的需要。

1.3注重結(jié)合社會特別是行業(yè)、企業(yè)對人才技能的要求

校企合作人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢在于注重結(jié)合社會特別是行業(yè)、企業(yè)對人才技能的要求，這直接影響了高職高專的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式等確定。在此過程中，要吸收行業(yè)、企業(yè)專家參與和指導(dǎo)來進(jìn)行綜合評價，并根據(jù)崗位需要不斷予以調(diào)整，滿足不斷變化的勞動力市場需求。

這種人才培養(yǎng)模式的核心是從職業(yè)崗位的需要出發(fā)，以職業(yè)分析為導(dǎo)向合理確定專業(yè)設(shè)置，以職業(yè)能力為本位合理確定培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)活動為核心合理確定課程設(shè)計，以提高學(xué)生運用知識和技術(shù)解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)來合理確定教學(xué)內(nèi)容，以淡化理論課實驗課界限、強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和現(xiàn)場教學(xué)來合理確定教學(xué)和培養(yǎng)方式，為學(xué)生提供更多的機會來體驗真實的工作情景，使學(xué)生畢業(yè)后能立刻走上工作崗位［2］，與社會對人才的技能要求相結(jié)合進(jìn)行課程制定和教學(xué)評價。

2　校企合作人才培養(yǎng)模式的研究與實踐

2.1冠名班合作辦學(xué)

學(xué)生入學(xué)，企業(yè)根據(jù)自己的實際需要，在學(xué)生中進(jìn)行宣傳介紹，學(xué)生自愿報名成立以企業(yè)命名的冠名班，校企雙方共同研討制定培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，企業(yè)對冠名班級中優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)獎學(xué)金和獎勵證書，利用假期可組織冠名班學(xué)生進(jìn)行企業(yè)崗位實踐。白城醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校藥學(xué)專業(yè)自2012年“修正班”的成立，于2014年又與吉林大藥房成立“吉林大藥房班”。冠名班學(xué)生與企業(yè)員工每個學(xué)期都將進(jìn)行一次主題聯(lián)誼活動，以此為契機加強學(xué)生與企業(yè)的聯(lián)系，讓學(xué)生感受企業(yè)文化、了解企業(yè)發(fā)展。

2.2頂崗實習(xí)培訓(xùn)

以接受學(xué)生畢業(yè)前頂崗實訓(xùn)的形式合作。企業(yè)在學(xué)生實習(xí)前根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要選擇學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)崗位的頂崗實習(xí)，學(xué)生在頂崗實習(xí)期間享受企業(yè)相應(yīng)的生活補助待遇。藥學(xué)專業(yè)自2010年以來已經(jīng)在省內(nèi)外建立了20余家頂崗實習(xí)單位，充分滿足學(xué)生的畢業(yè)前實習(xí)需求。優(yōu)秀實習(xí)生企業(yè)可以提前錄用，這種合作方式實現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生以及家長多方共贏的效果。

2.3畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)扶持

對于有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，企業(yè)可為其提供將要創(chuàng)業(yè)崗位的經(jīng)驗教育和義務(wù)的學(xué)術(shù)培訓(xùn)，此計劃可分為三個階段進(jìn)行：篩選人員；在崗培訓(xùn)；考核試用。學(xué)生在此起點上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)成本較低，并有企業(yè)提供經(jīng)驗和學(xué)術(shù)上的支持，創(chuàng)業(yè)成功率較高。陜西步長制藥銷售部為廣大懷揣創(chuàng)業(yè)夢想?yún)s受到資金以及經(jīng)驗限制的學(xué)生們，實施創(chuàng)業(yè)扶持計劃，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了有利條件。

2.4預(yù)定人才，設(shè)立獎學(xué)金

根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需要可預(yù)訂人才，學(xué)生將根據(jù)以后崗位工作的需要進(jìn)行專項的專業(yè)技能培訓(xùn)，對預(yù)定的人才企業(yè)給予獎學(xué)金或助學(xué)政策，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。2013年、2014年長春益善堂大藥房通過這種方式與白城醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校藥學(xué)專業(yè)預(yù)定培養(yǎng)了近40名學(xué)生，多數(shù)學(xué)生成為企業(yè)的優(yōu)秀員工和店長，為企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展壯大提供了新鮮的力量。

3　校企合作人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實意義

3.1強化了專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)

白城醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校藥學(xué)專業(yè)現(xiàn)有一支由20名專職教師和8名兼職教師組成的年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合的教學(xué)團隊。其中在讀博士1名，碩士學(xué)歷2名。4名老師具有執(zhí)業(yè)藥師資格，2名老師具有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，10名老師具有中、西藥劑員職業(yè)資格。以校企合作為契機，專兼教師在教材編寫、專業(yè)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方案修訂等方面加強合作，使人才質(zhì)量達(dá)到企業(yè)的崗位需求、滿足職業(yè)技能要求。

專業(yè)教師先后4人次參加國家藥學(xué)專業(yè)骨干教師培訓(xùn)班，4名老師指導(dǎo)學(xué)生參加全省中藥傳統(tǒng)技能大賽，分別獲得二、三等獎，2名老師獲得銀獎。2015年2名學(xué)生代表吉林省參加全國中藥傳統(tǒng)技能大賽。通過大賽進(jìn)一步加強了專兼教學(xué)團隊的聯(lián)系，進(jìn)一步提高了專兼教師的理論水平和實踐技能。

3.2體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的教育方針

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針可通過校企合作人才培養(yǎng)模式來實現(xiàn)，實踐表明這是貫徹實施的一種有效途徑。

通過校企合作和工學(xué)結(jié)合，學(xué)生在掌握專業(yè)基本理論知識的基礎(chǔ)上有機會到企業(yè)進(jìn)行一年或者更長時間的頂崗實習(xí)。學(xué)生參與工作實踐加之企業(yè)相關(guān)人員的帶教，能夠培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，通過接受企業(yè)文化的熏陶和工作實踐能夠增強學(xué)生的崗位感情和職業(yè)歸屬感。

通過校企合作和工學(xué)結(jié)合，能使學(xué)生將理論知識和實踐能力融為一體，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實際動手能力、獨立完成工作能力、應(yīng)變能力和綜合分析能力等職業(yè)崗位能力，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，滿足企業(yè)發(fā)展對崗位需求。

校企合作人才培養(yǎng)模式能使學(xué)生及時了解和掌握就業(yè)信息，真正實現(xiàn)就業(yè)學(xué)生順利對接用工企業(yè)，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏。校企合作可以真正實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，學(xué)生直接接觸用人企業(yè)的機會顯著提高，學(xué)生在企業(yè)實際崗位實習(xí)培訓(xùn)過程，能夠熟悉并掌握每一崗位對人才素質(zhì)的要求和不同企業(yè)用工的意向，由此學(xué)生可以了解和掌握就業(yè)信息，有利于獲得較為滿意的可心工作。

通過校企合作，學(xué)校能夠準(zhǔn)確把握不同行業(yè)的發(fā)展趨勢和企業(yè)用人需求，做到按需辦學(xué)，實現(xiàn)訂單式培養(yǎng)，扶持有意向的學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

3.3校企合作人才培養(yǎng)推動了高技能人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

藥學(xué)專業(yè)實施“三階段”人才培養(yǎng)方案。校企雙方共同成立相應(yīng)專業(yè)指導(dǎo)委員會這一機構(gòu)，根據(jù)學(xué)生職業(yè)成長規(guī)律，由企業(yè)選派不同層次人員參與教學(xué)進(jìn)程的每個階段，構(gòu)建符合實際需求的漸進(jìn)式的人才培養(yǎng)方案。每一階段的教學(xué)任務(wù)的完成形式和教學(xué)形式分別為：

大一階段。以學(xué)校為主、企業(yè)輔助參與的方式，由教師和學(xué)生在學(xué)校以課堂教育的形式共同完成“專業(yè)基礎(chǔ)課+職業(yè)認(rèn)知+職業(yè)基本素質(zhì)”通識教育之教學(xué)任務(wù)。

大二階段。學(xué)校和企業(yè)共同以工學(xué)結(jié)合形式完成“專業(yè)技能課+崗位實操能力+職業(yè)資格證書”專業(yè)技能培養(yǎng)之教學(xué)任務(wù)。“教-學(xué)-做”校內(nèi)實驗中心和校外實訓(xùn)基地是完成教學(xué)任務(wù)的主要場所，企業(yè)一線技術(shù)骨干和任課教師共同承擔(dān)實踐教學(xué)和現(xiàn)場指導(dǎo)工作。

大三階段。以企業(yè)為主、學(xué)校參與的方式，以“頂崗實習(xí)+職業(yè)經(jīng)驗積累”的形式完成就業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)之教學(xué)任務(wù)。校外實習(xí)基地是完成教學(xué)任務(wù)的主要場所。

在漸進(jìn)式“三階段”人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)將學(xué)校理論與實驗教學(xué)密切結(jié)合生產(chǎn)性實訓(xùn)基地教學(xué)，將校內(nèi)學(xué)習(xí)密切結(jié)合企業(yè)工作崗位實習(xí)培訓(xùn)，將校內(nèi)評價密切結(jié)合企業(yè)評價，融素質(zhì)教育和職業(yè)道德于專業(yè)教育中，融藥學(xué)專業(yè)于醫(yī)藥行業(yè)之中［3］，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，切實實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

該文詳細(xì)闡述了校企合作人才培養(yǎng)模式的重要性、研究與實踐和現(xiàn)實意義。在高職高專藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)大力推行校企合作培養(yǎng)模式，采用企業(yè)和學(xué)校雙導(dǎo)師制度，通過研究與實踐探索適應(yīng)教學(xué)和企業(yè)實際的，使學(xué)生零距離接受企業(yè)生產(chǎn)實踐和臨床鍛煉，提高學(xué)生適應(yīng)社會和不同崗位需求的專業(yè)能力和素質(zhì)［4］，以自身的高素質(zhì)逐步提高學(xué)生的就業(yè)能力。

［1］李振中.本科醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)專業(yè)校企合作模式培養(yǎng)人才的研究與實踐［J］.科教導(dǎo)刊，2013（26）：31，45.

［2］馬成榮.校企合作模式研究［J］.教育與職業(yè)，2007（23）：8-10.

［3］潘偉男，鄧水秀，張燕琴，等.基于校企合作的藥學(xué)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式研究——以湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院為例［J］.繼續(xù)教育，2014（9）：35-36.

［4］蘇紅，劉志寶，李春英，等.高職高專藥學(xué)專業(yè)校企合作的人才培養(yǎng)模式研究［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014，11（21）：237，239.

Research and Practice of School-enterprise Cooperation Professional Training Mode in Pharmacy Major in the High Vocational School

YU Yan-hua1，GAO Zhi-ling1，ZHANG Chun-feng1，SHI Bao-lan2
1.Baicheng Medical College，Baicheng，Jilin Province，137000 China；2.Jilin Large Pharmacy，Baicheng，Jilin Province，137000 China

The school-enterprise professional training mode is the demand of professional training，educational reform and enterprise and social development，and we should pay attention to the combination with society especially the requirement of industry and enterprise for the professional skills and close combination of theory and practice，and realize the advantage complementing and resources sharing.In the practical operation process，the school-enterprise cooperation professional training can be realized by title class cooperative education，replacement teaching practice training，supporting fund of graduates，intended talents and setting up scholarship.The school-enterprise cooperation professional training mode intensifies the construction of professional teaching team，reflects the employment-oriented education policy，promotes the high-skill talent training and innovation of training mode，and improves the training quality of pharmacy professionals.

Pharmacy major；School-enterprise cooperation；Professional training

G420

A

1672-5654（2016）09（a）-0035-03

10.16659/j.cnki.1672-5654.2016.25.035

2016-06-09）

吉林省教育廳“十二五”社會科學(xué)研究項目（吉教科文合字［2014］432號）。

于艷華（1973.8-），女，吉林乾安人，碩士，副教授，研究方向：藥學(xué)教育。