百紫千紅推陳出新
——2016年中考文言文閱讀創新題型簡析

□石小兵

百紫千紅推陳出新
——2016年中考文言文閱讀創新題型簡析

□石小兵

分析2016年全國各地中考語文試題，對文言文閱讀的考查，除了傳統題型（解釋字詞、翻譯句子、辨析詞義及用法等）之外，還涌現了不少靈活開放的創新題型，真可謂“百花斗艷”。下面選擇其中的一些試題作解析說明。

一、作出批注

例1（2016·溫州）第15題：閱讀兩篇短文，仔細體會蘇軾的生活情趣。參考已有批注，給【甲】【乙】【丙】三處作批注。

【甲】每體中不佳，輒取讀，不過一篇。

【乙】惟恐讀盡后無以自遣耳。

【丙】牛醫不識其狀，而老妻識之。

【簡析】批注是一種常用的讀書方法，它可以對文章的語言和內容等進行分析點評和注解。這種題型主要考查學生自主閱讀文章的能力，引導學生獨立思考，能體現考生的個性和才情。本題通過示例引導學生能真實而又靈活地深入解讀文本，濡染東坡之真性情。寫批注的對象是文中的三個句子，答題的角度是多元的，可以從語言運用、描寫方法、內容理解、文字結構、寫作方法等某一角度作恰當的點評。

【參考答案】【甲】示例：陶詩對他宛如良藥，可見蘇軾對陶淵明喜愛之甚，又讀得小心翼翼，舍不得一下子讀完，真有意思。【乙】示例：如孩童得一糖果，惟恐一口吃完，真是可愛之人！而“無以自遣耳”，隱隱透露出作者的生活境遇。【丙】示例：“不識”與“識之”，形成對比，看似語氣平常，卻有一番驚喜。他是以“老妻”為豪。

二、填寫表格

例2（2016·昆明）閱讀《送東陽馬生序》（甲）與《鄭板橋集·板橋善誦》（乙）第12題：從宋濂和鄭板橋的學習經驗中，我們獲得了一些有益的學習態度和方法。請按提示在A、B、C處填寫恰當的內容。

【簡析】做好本題考生須仔細閱讀兩篇選文，然后根據已填好的文句及短語（詞語），發現填寫規律（文句與態度和方法要對應），然后按提示在文中提煉出恰當的內容來填寫。A、C處須用四字詞語概括。

參考答案：A.虛心求教（或恭敬有禮）B.由淺入深，由卑及高，由邇達遠C.勤奮刻苦（或反復誦讀）

三、評價人物

例3（2016·連云港）閱讀節選自《漢書》中“張釋之字季，南陽堵陽人也……廷尉當是也”第12題：你認為文帝和張釋之是怎樣的人？請用自己的語言加以概括。

【簡析】做人物評價題，考生一定抓住文章有關人物的語言、動作、心理等描寫的句子去思考人物的性格，圍繞其突出的性格去回答。評價文帝應結合“此人親驚吾馬，馬賴和柔，令它馬，固不敗傷我乎？而廷尉乃當之罰金！”“廷尉當是也”來分析；評價張釋之應結合“法者，天子所與天下公共也。今法如是，更重之，是法不信于民也。且方其時，上使使誅之則已。今已下廷尉，廷尉，天下之平也，壹傾，天下用法皆為之輕重，民安所厝其手足？唯陛下察之”來分析。

【參考答案】文帝善于納諫，知錯能改。張釋之剛正不阿，敢于諫言；秉公執法（依法辦事）。

四、賞析手法

例4（2016·臨沂）閱讀【甲】《口技》（林嗣環）與【乙】《觀巴黎油畫記》（薛福成）第15題：【甲】【乙】兩段文字在寫法上有什么共同點？請簡要分析。

【簡析】寫作方法的辨析與賞析是中考閱讀題的難點之一。常用的寫作方法有：托物寓意、詠物抒懷、夸張、對比、懸念、照應、聯想和想象、抑揚結合、動靜結合、正面描寫側面描寫結合等等。解答本題，要讀懂【甲】【乙】兩文，弄清【甲】【乙】兩文所采用的寫作方法，結合原文進行簡要分析。

【參考答案】【甲】【乙】兩段文字都運用了正面描寫和側面描寫相結合的寫法。描寫口技藝人的精彩表演和蠟人逼真的形象、姿態，是正面表現口技表演者、蠟人制作者的高超技藝；描寫聽眾、參觀者的反應是從側面表現藝人們技藝的高超。

五、發表看法

例5（2016·綏化）閱讀《生于憂患，死于安樂》第14題：本文開篇列舉的6個事例可以印證“逆境出人才”的道理，而當代中學生大多處于“順境”之中，在這樣的“順境”中怎樣才能避免“死于安樂”呢？請結合生活實際談談你的看法。

【簡析】此題設計注意了與考生的閱讀實際、生活實際及已經積累的知識和經驗的結合，力圖多角度、多側面地考查學生對文章以及生活獨特的感受體驗、價值取向與個性化的理解。解答本題既要結合原文，又要注意聯系自己的生活實際，論述“順境”中須有“居安思危”的意識，敘述要完整嚴密。

【參考答案】人的一生不可能總是一帆風順，挫折與磨難有時會不期而至。所以，我們在“順境”中要有“居安思危”的意識，在平時的學習和生活中不斷地磨練自己，讓自己變得堅韌起來，自立自強，勤奮進取，使自己成為全面發展的新時代中學生。只有這樣，當危難來臨時，我們才不會“死于安樂”。

六、描述畫面

例6（2016·北京）閱讀《三峽》第9題：閱讀文中畫線的語句（春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間），發揮你的想象，用自己的話描述“清榮峻茂”在腦海中呈現出的是怎樣一幅畫面。

【簡析】本題考查考生對文章描寫語句進行形象概括的能力。解答此題，要根據句子的特點，充分發揮自己的聯想和想象，寫出富有詩情畫意的文字。描述時須帶有生動形象的修飾語，表現出一定的文采。

【參考答案】每當春季和冬季，白色的急流，回旋著清波，碧綠的江水，映出山石樹木的倒影。高山上懸崖峭壁間生長著許多奇形怪狀的柏樹，懸掛著的瀑布沖蕩在巖石山澗中，水清、樹榮、山高、草盛，讓人心情愉悅。

七、比較閱讀

例7（2016·南京）閱讀蘇軾的《養生》（【甲】文“東坡居士自今日以往……省費以養財”，【乙】文“吾聞戰國中有一方……是以有此言也”）第9題：【甲】、【乙】兩段中作者所提出的養生之道有何異同？請簡要分析。

【簡析】做好本題需要認真閱讀兩段文字，弄清文意，圍繞“養生之道”來進行梳理：①兩文都強調了何種養生觀，即相同點。②兩文分別是從什么角度談養生的，即不同點。將梳理的結果整理出來。

【參考答案】相同處：都強調安分知福、儉以養生。不同處：甲段著重從節食的角度談養生，而乙段著重從求道的角度談養生。