能力本位背景下高職院校課程建設標準研究

張虹，劉偉，季有波

1．長春醫學高等專科學校，吉林長春130031；2.吉林大學第二醫院，吉林長春130041

能力本位背景下高職院校課程建設標準研究

張虹1，劉偉1，季有波2

1．長春醫學高等專科學校，吉林長春130031；2.吉林大學第二醫院，吉林長春130041

近些年來，我國大力推行人才培養模式改革，并且針對職業教育，提出“能力本位”的人才培養要求。在教學過程當中，傳授知識體系內容不再是教學的根本目的，而是將學生的實踐能力以及綜合運用能力作為衡量教學水平的根本與標準。在此背景之下，該文就將針對高職院校課程建設現狀展開分析和探究，深入研究未來高職院校應該如何適應能力本位的人才培養目標和方向，從而修改與制定課程標準體系，以期為相關的高職院校人才培養提供參考與幫助。

能力本位；高職院校；課程建設；現狀；對策

能力本位的教學目標和理念，最初興起于美國，且在60、70年代就已經初步形成。但是在后來的發展過程中，該思想也受到了不同時間段內，不同學者的質疑。之后，我國也開始逐步嘗試將能力本位教育理念與職業教育結合起來，近些年來，能力本位的人才培養目標和方向已經成為我國職業教育的根本和基礎，切實符合我國職業院校的人才培養要求。另外，2006年我國教育部門就曾經提出過“高等職業院校在辦學過程當中，要加大課程建設以及改革力度，增強學生的職業能力”。所以，在此之后，我國高職院校也開始逐步結合能力本位的人才培養要求，嘗試對教學內容以及課程標準進行改進，取得了相應的效果。但是，從未來的長遠發展角度來看，高職院校課程建設標準仍然存在不足，只有不斷進行改進才能真正促進我國高職院校的不斷進步與發展。

1 當前我國高職院校在課程設置與建設方面存在的問題

近些年來，我國職業教育院校之所以提倡能力本位的人才培養目標和要求，是因為勞動力市場對職業教育的要求越來越高[1]。經濟全球化大背景之下，各國之間的經濟聯系、技術發展日益緊密，而職業院校學生所需要掌握的技術知識也在不斷更新。知識經濟時代勢必會促成職業崗位的更新換代，如果不能及時提高自己的職業素養，成為極具市場競爭力的實用型人才，勢必會面臨社會的淘汰。以目前我國高職院校課程建設現狀來看，許多院校都存在以下幾個方面的問題。

第一，忽視對學生的技能培養。許多院校在開設課程的時候，只注重理論課程的傳授，相反沒有為學生提供較為良好的實踐平臺。例如有的學校注重在學生上課期間不停灌輸理論知識，社會實習和實踐時間較短，學生在參與到社會實踐的過程當中，深感自己專業技能欠缺，理論知識對實際工作的幫助并不大。因此，高職院校在開展教學的時候，應該更加注重對學生專業實踐性培養。如中醫學專業本身的教學目的就是讓學生形成臨床診治經驗，但是許多高職院校在學生上學期間，更加關注理論知識內容的講授，當學生走出學校，深入到臨床一線工作的時候，才發現學生并不會利用所學知識進行臨床實踐。所以，忽視對學生技能的培養，過分注重理論知識的傳授是當前我國大多數高職院校在課程設置與建設方面普遍存在的問題。

第二，學校并沒有為學生提供實踐平臺以及與社會行業對接的其他合作機制。許多高職院校為了響應國家提出的“能力本位”人才培養目標和要求[2]，在近些年的課程設置以及教學改革過程中，逐步重視了對學生的實踐能力培養。但是，學校卻沒有為學生提供專業的實踐教學平臺，也沒有與社會對接形成校企合作的幫扶機制。如臨床醫學專業教學過程中需要學生逐步形成專業操作能力，所以，需要學生在校學習期間，大量地進行相應的仿真模擬實訓、標準化患者教學訓練以及臨床真實診治實踐。但是，有的學校無法為學生提供模擬仿真環境，未建立實用、高質量的標準化患者教學隊伍，未形成與醫院有效的對接，因此在能力培養方面存在不足。

第三，課程在最終考核階段過于注重筆試成績卻忽視對學生的綜合全面考量。高職院校學生將主干技術作為學習的重點，側重于實際的應用。這就需要教師注重實務知識的教學，強化學生的職業技能訓練。這也就決定了，高職院校的大多數專業課程都更加注重知識、技能的實用性、適用性。但是，大多數高職院校在進行課程考核的時候，依然只是片面重視學生的筆試成績，并沒有意識到綜合能力以及實踐操作能力才是培養學生的根本目標。教師沒有找到替代傳統考核模式的考核方法，長期下去必然導致該專業的學生對實踐學習喪失興趣，無法正確認識理論知識和專業實踐的側重比例。

2 能力本位背景之下高職院校課程建設標準構建思路

2.1 構建理論知識和實訓相結合的課程模塊

在能力本位的人才培養目標要求之下，高職院校要想提升自身的辦學水平，促進院校的長久發展，就必須注重課程建設的改進。通過構建理論知識和實訓相結合的課程版塊，可以有效改善高職院校的人才培養現狀[3]。如臨床醫學專業課程要注重實踐性與學生的綜合能力培養，因此，在改革的過程當中，需要重點突出對學生職業能力的培養，且注重教學內容的實踐性、實用性特點。所設專業課程應該按照醫療衛生行業的發展要求以及人才市場需求情況開設專業課程，并且嚴格按照行業從業人員的崗位要求對學生進行職業培養。將能力培養作為本位，注重臨床診療思維和診治技術能力的訓練，建立理實一體化課程，真正實現理論知識與實訓的相互融合。

2.2 實行多樣化教學

多樣化的教學模式，在能力本位的人才培養目標之下，對高職院校的課程標準設置具有重要的意義和作用。教師不可以拘泥于傳統的課堂教學模式，可以通過眾多方法優化教學手段，從而使得教學內容更為生動和全面。如中醫學專業教學過程中，教師除了講授傳統理論知識之外，還可以通過案例教學、標準化患者教學以及多媒體教學等形式，為學生呈現出仿真的臨床診療情境，通過分析患者的臨床表現，區別不同疾病、不同類型患者常見的診斷方法，探究最為合適的治療方法，凸顯治療的特色與目的。豐富的教學手段可以提高學生的學習積極性，促進學生積極思考和參與，最終啟發學生的思維能力，提升教學效果。

2.3 建設全面的教學實踐平臺

建立全面的教學實踐平臺，包括為學生在學校內建立實訓基地，在校外建立實習基地，這將成為學生提高實踐性的重要平臺，為學生提供更多的動手操作機會。基地中配備更為專業、科學的設備與儀器，為學生充分進行研究和研發提供了必備基礎和保障。除此之外，還可以為學生建設模擬實訓室。如在中醫學專業建立仿真模擬實訓室，讓學生在實訓室中對假人進行模擬針灸、推拿。嚴格按照要求進行分解針灸、推拿的基本方法以及動作、姿勢等，最后在同學之間進行真實操作，這樣有利于學生掌握針灸、推拿的規范操作和臨床運用，從而在未來的從業過程中更加得心應手，為學生之后的社會實踐與工作奠定基礎和保障。

2.4 注重考核過程中理論與實踐的相互融合

采取全新的考核模式，是有效針對原有課程標準進行改進的關鍵性做法[4]。以往的考核模式過分注重學生的筆試成績，這顯然與高職院校的人才培養目標存在差別。所以，未來的考核應該注重理論與實踐的相互融合，將之前死記硬背、問答、筆試等考試形式逐漸進行轉變，將學生日常實訓表現、技能掌握程度、學習態度等因素融入其中，考查學生綜合能力。

2.5 推行校企合作機制形成幫扶聯動模式

校企合作在未來高職院校課程標準建設過程中，必然會成為一種趨勢[5]，推動校園教學活動的順利開展。社會中的許多行業、企業以及相關協會，都可以與高職院校形成互動聯動關系。通過建立起相互扶持幫扶體系，可以逐步將校企合作模式推廣開來。這樣學校在為學生提供實踐平臺的時候，直接可以讓學生深入到醫院、企業當中，由醫院、企業的專家作為專業指導者，對課程內容進行把關，對教學實踐環節進行優化。另外，高職院校教師也可以深入到醫院、企業當中，參與實際一線工作。這樣一方面有利于全新教育人才的培養，另一方面也有利于教師積累更為豐富的工作經驗，在未來的教育教學環節將會更加具有針對性。既可以幫助醫院、企業開展研究工作，也可以提升實踐教學能力。于高職院校的課程標準建設和改革而言，是非常重要的做法和關鍵的舉措。

4 結語

能力本位背景之下，我國高職院校在課程建設標準方面，勢必需要不斷進行改革。因此，高職院校的教師以及領導必須意識到能力本位的人才培養要求與核心，了解能力本位就是要將學生的能力培養放在首位，同時注重對學生實踐性和綜合性的培養。只有嚴格按照這一要求，才能凸顯高職院校人才培養的目標與核心，為高職院校的不斷進步與發展奠定堅實的基礎與保障。

[1]馮靜.以職業能力為本位深化課程建設改革——高職院校《國際貿易實務》課程改革實踐與探索[J].福建政法管理干部學院學報,2009（2）:101-105.

[2]阮先會.高職院校課程標準建設四問[J].中國職業技術教育,2011（30）:40-42，51.

[3]吳亞萍.近十年高職課程改革與建設的研究綜述[J].職教論壇,2011（33）:54-58.

[4]龔劍.基于國家職業標準的高職技術技能人才培養模式創新[J].中國職業技術教育,2016（3）:93-96.

[5]吳響容.基于“能力本位”的高職院校課程設置的思考[J].科技信息,2008（29）:580-581.

Research on Course Construction Standards in the Higher Vocational School under the Competence-based Background

ZHANG Hong1,LIU Wei1,JI You-bo2
1.Changchun Medical College,Changchun,Jilin Province,130031 China;2.Second Hospital of Jilin University,Changchun, Jilin Province,130041 China

In recent years,our country greatly promotes the reform of talent cultivation model,and puts forwards the competence-based talent cultivation requirement,in the teaching course,teaching knowledge system and content is not the fundamental purpose of teaching,but the practice ability and overall application ability of students become the standards of teaching level,under this background,the paper analyzes and researches the status of course construction standards in the higher vocational school and deeply researches how to adapt to the competence-based talent cultivation aim and direction in the higher vocational school thus correcting and making the course standard system in order to provide reference and help for the talent cultivation of related higher vocational colleges.

Competence-based;Higher vocational college;Course construction;status;Strategies

R-4

A

1672-5654（2016）11（c）-0075-03

10.16659/j.cnki.1672-5654.2016.33.075

2016-08-23）

[基金課題]國家衛生計生委能力建設和繼續教育中心2015-2016年度課題和吉林省高等教育學會2015年度高教科研課題（JGJX2015D413）。

張虹（1977.12-），女，吉林德惠人，中醫學碩士研究生，副教授，研究方向：中醫及相關專業教學和教學管理。

季有波（1976.8-），男，吉林德惠人，碩士研究生，主治醫師，講師。研究方向：中醫研究及教學，E-mail:360422 7@qq.com。