如何使英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的效率更高

劉勝臺(tái)

（保定市順平縣河口一中）

如何使英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的效率更高

劉勝臺(tái)

（保定市順平縣河口一中）

英語(yǔ)是當(dāng)今時(shí)代的一門重要課程，也是初中階段的必設(shè)科目之一。學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步都具有重要的意義。在當(dāng)今的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)較差，和他們沒(méi)有打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)有很大的關(guān)系。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石，詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用就如磚瓦在高樓大廈中的作用一樣，如果學(xué)生沒(méi)有打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)，很難使其英語(yǔ)綜合水平有所提高。

從當(dāng)前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)看，學(xué)生們都不愿意把過(guò)多的時(shí)間放在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)上，在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)上也沒(méi)有掌握科學(xué)有效的方法，導(dǎo)致英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的效率偏低。作為一名初中英語(yǔ)教師，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀，通過(guò)采取科學(xué)、有效的方法，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的興趣，提高英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的實(shí)效。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

1、對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)不重視。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)沒(méi)有形成正確的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為，詞匯學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單，不用花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，應(yīng)該把重點(diǎn)放在英語(yǔ)閱讀、寫作等方面。由于對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)不重視，導(dǎo)致英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率低下。

2、英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法不正確。

在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師往往是按照詞匯表照本宣科的對(duì)英語(yǔ)詞匯的拼寫、發(fā)音、詞性等進(jìn)行講解，這種枯燥的講解讓學(xué)生感到英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)乏味，降低了學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的興趣。在教師的影響之下，學(xué)生在記憶英語(yǔ)詞匯時(shí)，常常也是按照詞匯表單純記憶英語(yǔ)詞匯，由于沒(méi)有找到正確的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率低下。由于學(xué)生們感到英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)收效甚微，許多學(xué)生都不愿意把時(shí)間和精力放在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)之上。

二、有效的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法。

1、通過(guò)音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。

在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中，詞匯的發(fā)音是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。但是，在實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中我們可以發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)確，這就為英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了障礙。如果學(xué)生不能做到英語(yǔ)的正確發(fā)音，他們就不能和別人進(jìn)行交流，在交談時(shí)，既不能聽懂別人的話，也不能夠向別人表達(dá)清楚自己的意思。同時(shí)，學(xué)好音標(biāo)，做到英語(yǔ)正確發(fā)音，有助于學(xué)生提高英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)效率，為英語(yǔ)綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)。

學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多的英語(yǔ)詞匯都能夠通過(guò)發(fā)音拼寫出來(lái)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生感到英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)困難，是因?yàn)樗麄儾荒茏龅接⒄Z(yǔ)詞匯的正確拼寫。如果學(xué)生先從音標(biāo)的學(xué)習(xí)入手，能夠準(zhǔn)確讀出每一個(gè)英語(yǔ)詞匯，然后再根據(jù)英語(yǔ)詞匯的發(fā)音規(guī)律進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的拼寫，一定能夠有效的提高英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生們英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的信心。

作為一名英語(yǔ)教師，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，一定要糾正學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，讓每一位學(xué)生都先學(xué)好音標(biāo)。在詞匯教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，和學(xué)生一起總結(jié)字母、字母組合的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生能夠掌握發(fā)音規(guī)律，根據(jù)發(fā)音規(guī)律學(xué)好英語(yǔ)詞匯。

2、通過(guò)構(gòu)詞法學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯學(xué)習(xí)是一大難點(diǎn)。隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入，英語(yǔ)詞匯的數(shù)量和長(zhǎng)度都不斷增加，學(xué)生們感到學(xué)好英語(yǔ)詞匯越來(lái)越困難。由于存在畏懼心理，并且在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷受挫，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越弱，學(xué)習(xí)效率越來(lái)越低。

在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不能單純的對(duì)每一個(gè)詞匯進(jìn)行死記硬背。機(jī)械記憶不僅會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而且枯燥的學(xué)習(xí)讓我們感到厭煩，學(xué)習(xí)效率也不高。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)許多英語(yǔ)詞匯都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，它們都有一些相同的組成部分，即：英語(yǔ)的前綴、后綴、詞根等。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生補(bǔ)充一些英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中常常遇到的前綴、后綴、詞根知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)前后綴、詞根等知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的記憶，這樣，學(xué)生找到了英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的規(guī)律，就能夠大大簡(jiǎn)化英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的過(guò)程，縮短英語(yǔ)詞匯記憶的時(shí)間，提高英語(yǔ)詞匯的記憶效果。

例如“-ball”可以組成“football”、“basketball”；“dis-”可以組成“dislike”、“dislove”；“-ly”可以構(gòu)成“carefully”、“easily”等等。

3、在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中最需要的就是具體的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師往往把英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)孤立起來(lái)，而不把英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，給英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)帶來(lái)了困難。英語(yǔ)詞匯和漢語(yǔ)一樣，每一個(gè)詞匯在不同的語(yǔ)境中所表達(dá)的含義不同，只有把英語(yǔ)詞匯放到具體的語(yǔ)境當(dāng)中，才能夠讓學(xué)生更好的理解、記憶和運(yùn)用英語(yǔ)詞匯，在提高學(xué)生的記憶效果同時(shí)，提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。

例如：“pick up”一詞在不同的語(yǔ)句中就有不同的含義。“Please pick up the book for me.”“Please pick me up .”在第一個(gè)句子中，“pick up”譯為撿起；在第二個(gè)句子中， “pick up”譯為接某人。

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不能忽視英語(yǔ)詞匯教學(xué)，要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯形成正確的認(rèn)識(shí)。作為一名新時(shí)期的英語(yǔ)教師，一定要在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，通過(guò)科學(xué)、有效教學(xué)方法的運(yùn)用，激發(fā)出學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，從而豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。