飛機特種設備課程教學組織形式的創新

魏　青，曲　霞，楊大光

（海軍航空兵學院，遼寧葫蘆島125001）

飛機特種設備課程教學組織形式的創新

魏青，曲霞，楊大光

（海軍航空兵學院，遼寧葫蘆島125001）

飛機特種設備課程是一門實踐性和應用性很強的課程，如何培養學員獨立分析、處理飛行實際問題的能力，如何培養學員應用和創新能力，它涉及到教學內容、師資隊伍、教學方法等諸多方面，是一個系統工程。文章從創新飛機特種設備課程教學組織形式入手，探索一條飛機特種設備課程教學組織形式的新路。

飛機特種設備；教學組織形式；小班教學

科學有效的教學組織形式是提高教學質量，實現人才培養目標的重要途徑。在飛機特種設備課程的教學中，傳統的教學組織形式存在著不能彰顯學員主體地位、教學方法和手段單一，不成體系等缺點，因此，必須要探索創新與飛機特種設備課相匹配的、優質的教學組織形式，努力提高學員的自主學習能力，把素質教育灌輸到課堂。

1　創新飛機特種設備課程教學組織形式的構想

依據建構主義學習理論，積極倡導“學為主體、教為主導”的教學理念，考慮到飛機特種設備課程涉及的內容多而雜，課時少，實踐性強的特點，在教學中應避免傳統教學中單一的教學組織形式，設想采取小班個體教學、小班組內教學和小班群體教學三種不同教學組織形式有機結合，從而有效地促進學員的個性發展與社會化發展［1］。

1.1倡導獨立特征的小班個體教學

所謂小班教學是將學員按實際需要分成若干小班，實施分階段同內容的教學。彰顯獨立特征的小班個體教學在飛機特種設備教學組織形式中占有主導的、基礎的作用，如果學員沒有充分的獨立自主的個體學習，就不可能有完美的集體交流與學習。

個體教學強調學員的個人需要與差別，要求給學員提供充足的學習時間，確保每位學員都能根據自己的能力和個性特點自己制定特種設備學習計劃、自發控制學習進度、選擇適合自己個性特點的特種設備學習資源進行學習。這樣的個體學習有利于激發學員的學習興趣，使學員從要我學轉變為我要學，積極主動地參與到學習過程中，從而培養學員自主學習、自我評價等能力，形成正確的自我認識，為學員選擇符合自身特點的個性化學習方法奠定基礎。

1.2強調人與人互動的小班組內教學

人與人互動的小班組內教學在飛機特種設備教學組織形式中是個體學習的延續，與個體學習配合運用提高學習效果，組內學習通過學員在小組中與同伴一起從事學習活動，共同完成教員分配的學習任務，從而實現個性發展與社會化發展［2］。

組內學習強調的是人與人之間的互動、尊重學員的個體差異，在小組學習過程中實現共同發展。這樣的小組學習有利于培養學員的合作意識、團隊意識、并在共同完成學習任務或分享、碰撞彼此觀點的過程中提高對問題的認識與理解，樹立與完善自己的思考過程，學會傾聽、表達、交流、合作、學會用賞識的眼光評價他人，為學員社會化、個性化發展奠定基礎。

1.3追求完善學習結論的小班群體教學

小班群體學習是在教員的直接指導下，整個期班的學員一起進行的學習。按照一般的程序，教員在組織完個體學習、組內學習之后，就為群體學習做好了準備。

小班群體學習立足于學習過程，通過師生對話、生生對話，多向地、主動地完善學習結論。這樣的群體學習，不僅有利于培養學員表達與交流的能力，還有利于幫助學員完善對學習內容的認知，建構正確的知識結構與學習策略，體驗到學習的快樂與成功的喜悅，從聽教員講轉變為與教員分享，為學員的可持續發展奠定基礎［3］。

2　創新飛機特種設備課程教學組織形式的方法

2.1小班個體教學的設計

在小班個體教學過程中，教員需要根據學員的不同起點，設計不同內容的學習任務和學習過程，準備多樣的學習資源，從而解決每一位學員學什么和如何學的問題。教員可以借助學習卡片等載體，將某一階段的學習內容以流程圖的形式呈現給學員，讓學員從整體上把握學習內容、學習時間、從而合理選擇學習方法，安排好個人的學習進度。這可以為學員自主學習提供引導和線索，提高學習的效率［4］。

以飛機特種設備課程中的大氣數據系統一課為例，其教學目標是讓學員經歷類比—猜想—驗證—說明的研究過程，理解并掌握大氣數據系統的功用、組成原理和使用方法，教員通過課前調查發現大部分學員對飛機的膜盒儀表的相關理論已經遺忘，一小部分學員盡管知道一些，但也不準確，還有一小部分掌握的很好。因此根據學員的不同起點，不同情況，教員設計不同的學習任務，如讓底子薄的學員復習相關知識，掌握得好的學員直接進入新知識討論，從而培養不同起點的學員發現問題、提出問題的能力。

2.2小班組內教學的設計

設計小班組內教學應從如何傾聽別人發言、如何思考、如何參與討論、如何梳理結論等方面進行設計。可根據學習內容采用學習指南、觀點整理清單、小組學習技巧等方法。

在大氣數據系統這次課的組內學習階段，為解決大氣數據系統傳感器的靜壓應急轉換問題，我安排小組成員觀看飛行事故的視頻，然后請各小組圍繞“是什么原因導致這次飛行事故”的學習任務進行了討論。為了幫助學員梳理結論，我提供了觀點整理清單。一是在事故發生時哪些儀表發生故障；二是事故發生時的環境特點；三是發生事故時艙內的聲音警告有什么特點。在觀點整理清單的幫助下，學員很快梳理出觀點。小組成員在梳理觀點的基礎上提出自己的觀點進行組內討論。交流后得出組內結論。

2.3小班群體教學的設計

此環節強調梳理個別學習與小組學習的成果，提升并獲得核心結論。因此，教員需要認真傾聽小組匯報及學員之間的交流，敏銳地捕捉影響學員理解關鍵問題的契機，將問題聚焦或擴大，引起全體學員的注意，使學員在討論、爭辯、評價的過程中得出核心結論。

大氣數據系統這次課的最后一部分內容要求學員自己歸納出大氣數據系統的功用、組成原理及使用并與相關系統進行比較。我安排學員以小組為單位先是進行匯報，各小組給出自己的最終結論，另一小組傾聽，并記錄重點和疑問，然后答疑，由匯報一方實施，中間教員適當解疑，然后共同合作，給出最終結論。

3　創新飛機特種設備課程教學組織形式需要注意的問題

3.1加強對教員綜合能力的培養

教學組織形式體現自主、合作、探究的教學情境，因此教員的角色需要更深層次上的轉變與重塑，并且不斷整合新的能力以重構教員角色體系［5］。

首先要在教的創新性下功夫，創新的教學組織形式彰顯學員創造性地學，那么在教上就應有所創新，教員應在日常積累中重視培養課堂教學創新能力；其次要在培養教學反思性下功夫，主要分兩個階段即教學前反思和教學后反思，具體做法是教員通過觀察學員和自己的行為進行自我評價，并把學員的反映和學習效果作為對自己教學的評價標準；最后教員重點養成自身的課程開發能力，教學要充分考慮教學的情境問題，教員要將更多的時間放在課程資源的開發和利用上，放在開拓多媒體教學空間和教學軟件上，因此要重視教員的課程整合，設計和開發能力。

3.2提高學員的主動參與意識

特種設備課程與實際聯系非常緊密，要求學員能在理論結束時熟練掌握機載設備的位置及使用方法，因此教員應時刻考慮實現以問題為牽引的教與學，學與學的交流，使教學從側重教轉向側重導，使教員從權威的知識傳授者變為問題設計者，討論的平等參與者和引導者，從而，進一步發揮學員優勢，增強學員學習的自主性，增強教學的針對性和實用性，進而提高學員解決實際問題的能力［6］。

［1］黎利云，蘇志宏.煥發學生生命活力與教學方式變革［J］.中國教育學刊，2014，（06）：59-63.

［2］李國昌，夏勇.課堂對話研究綜述［J］海軍院校教育，2013，（12）：43-45.

［3］方江，朱玉兵.中外軍校教育比較研究［M］.北京：海潮出版社，2004，（05）:105-112.

［4］呂云峰，李雪松.軍校教員教學能力訓練教程［M］.北京：海潮出版社，2008，（09）：82-110.

［5］史偉光.轉型中的軍事教育［M］.北京：軍事譯文出版社，2008，（06）：222-247.

［6］張樹仁，劉薇娜.“機械制造技術基礎”課程教學方法的探索與實踐［J］.中國大學教學，2012，（10）:65-66.

Creative Thinking of Teaching Organization form About SpecialEquipment Course of Aircraft

WEIQing，QU Xia，YANG Da-guang
（Naval Aviation Academy，Huludao Liaoning 125001，China）

Special equipment of aircraft is a very practical and applied course，how to cultivate students'ability of the independent analysis and dealing with practical problems of flight，how to cultivate students'ability of application and innovation，it involves the teaching content，teaching staff，teaching methods and many other aspects and it is a system engineering.This paper starts with the teaching organization form of special equipment course and explores a new road of the special equipment teaching organization form.

the plane of special equipment；the teaching organization form；small-class teaching

G642

A

1672-545X（2016）05-0273-02

2016-02-01

魏青（1975-），女，山東青島人，碩士，副教授，研究方向：特種設備；曲霞（1974-），女，山東牟平人，碩士，副教授，研究方向：空中領航；楊大光（1982-），男，葫蘆島人，碩士，講師，研究方向：特種設備。