論語言交際能力的問題

張　微

長春科技學院，吉林　長春　130000

?

論語言交際能力的問題

張微

長春科技學院，吉林長春130000

語言學家巴克曼(Bachman)發展了Canale和Swain的交際能力模式，提出了新的交際能力理論模式，被稱為“語言測試史上的里程碑”在現代社會的經濟生活中，中俄商貿談判是司空見慣的一種現象。并在中俄貿易交流中起著不可缺少的重要作用。那么同樣起著重要作用的還有中俄談判中出現的交際能力的問題，交際能力如同一架橋梁，溝通橋梁兩端的談判者，使雙方達到預期目的，促使談判成功。

交際能力；行為能力

一、交際能力的概念和特點

(一)交際能力的概念

交際能力—指掌握交際機制、手段戰略，以保證有效的交際過程。在交際過程中除了要有使用語言的知識外，交際能力的概念還指要掌握社會、文化知識以及個體間相互影響的能力和技巧。

К.К(коммуникативная компетенция)-владение коммуникативными механизмами，приёмами и стратегиями，необходимыми для обеспечения эффективного процесса общения.Помимо знания того，как использовать язык в процессе общения，понятие К.К предполагает владение социальными и культурными знаниями，умениями и навыками межличностного взаимодействия.

(二)交際能力的特點

交際能力在人類生活中起著重要作用，并有著特殊的意義。因此它的形成備受矚目。

學術著作《交際能力》首次公開在社會心理學方面-其特性是在內部資源的要素中促進建立并保持與其他人之間的聯系。(旨在知識和能力方面)

交際能力作為人類心理和行為特征的整個系統被熟知，并成功地促進了交際交流，也就是說有效地達到了目的性，對參與方也是有利的。

交際能力的內部可分為以下幾種能力：認知能力、價值思維能力、個人能力、情感能力、行為能力。

剖析每一種能力的自身意義，可以了解其在交際能力中所起到的作用。

認知能力是在交際思維價值、個人品質、促進和阻礙交際、永遠相伴隨的情感與感覺、行為方面形成意義。

思維價值能力即在交際中起到積極作用。個人的價值體現在對自己和對他人的態度，使交際規律化，賦予它一定思維。

交際能力中的情感能力首先是與交談者確立情感聯系，不僅改變合作伙伴的狀態，而且能夠事先預知狀況。正是這種情感背景創造了心理感激和非感激、舒適和非舒適交際。

行為能力是一種交際能力，具有活動性和經驗性，呈現出多樣性。在行為活動中顯現出交際能力。

二、交際能力在中俄商貿談判中的體現

中俄兩國歷經多年談判，對俄羅斯天然氣輸出管道建設方面，終于達成共識。不可否認的是，語言的交際能力在無數次雙方談判中起到了至關重要的作用，奠定了最終達成協議的基礎。其中，較為集中地體現了交際能力中認知能力、情感能力和行為能力。雙方認識到需要合作共同開發天然氣輸出項目，給人類造福，給社會帶來發展。每一次的溝通都是帶著友好合作互惠互利的情感交際能力探討項目的。將想法付諸于實際行動體現在行為能力上。毫無疑問，語言的交際能力在中俄商貿談判中發揮著不容忽視的作用。

三、交際能力理論的發展

自交際能力理論問世以來，許多學者從不同的角度對知識和能力的關系，交際能力的內涵等開展了廣泛的研究。盡管觀點不盡一致，但對交際能力理論的發展都有著深刻的影響。

(一)語言變化的內在和外在制約論

(二)適應理論

(三)認知/學術語言水平和人際交流技巧

(四)Canale和Swain的交際能力理論

(五)Pietro的交際能力

(六)Canale和Swain交際能力構建模式

這樣，卡納爾和斯溫的交際能力實際上包括四個方面的知識和技能：

1)語法能力。指語言本身的知識，包括詞匯、構詞規則、語音、句法等方面，主要涉及正確理解和表達話語的字面意義的知識，也就是句子平面上遣詞造句的能力。

2)社會語言能力。指在不同的社會語言環境中適當理解和表達話語的能力。語境因素包括話題、交際雙方的社會地位和交際目的。話語應該在語義和形式兩方面都是適當的。

3)語篇能力。指把語法形式和意義融合在一起，用口頭或書面形式連貫地表達不同種類語篇的能力。語篇的完整統一通過語言形式的銜接和語義的連貫來實現。語篇能力也就是超越句平面上組織語段的能力。即意思同完整的和可以接受的各種體裁的口語或書面語結合起來的能力。

4)策略能力。指為了加強交際效果或彌補由于缺乏交際能力等因素引起的交際中斷所使用的策略，包括言語和非言語兩方面。換句話說，策略能力就是在交際過程中的應變能力。

四、如何在俄語教學中提高學生的語言交際能力

(一)教師充分利用課前3-5分鐘，逐步培養學生的交際習慣。學生可以通過自我介紹、朗讀課文、分角色扮演、演唱俄語歌曲等形式，訓練自身的俄語語言能力。課堂提倡互動型學習，即交際法教學模式。

(二)組織學生多發言、多討論、大膽說俄語，教師也可以提出一些開放型問題，讓學生自由發揮。

(三)注意積累，多讀課外書，開闊視野，多看俄語讀物，擴展詞匯量。

五、結語

個人認為，語言交際能力是學習外語最基本的條件，語言交際能力的高低決定學習外語的所掌握的程度。因此，要重視培養語言交際能力。

[1]Тарасова Е.П.，Степанова Н.А.<< Особенность коммуникативной компетентности педагогов в аспекие преемственности дошколтного и начального общего образования>>.

[2]陳昌義.《Hymes交際能力理論的反思》.外語學刊，2003(2).

[3]陳湘生，龔艷霞.《試論語言能力與交際能力之特性及關系》.湖南社會科學，2003(04).

[4]黃國文.《交際能力與交際語言教學》.現代外語，1993.

[5]聶志紅.《如何提高語言交際能力》.中國教育科學，2010(11).

H195

A

1006-0049-(2016)18-0239-01