基于人才培養機制優化提升高職藝術設計專業就業競爭力的研究*
——以武漢軟件工程職業學院藝術設計專業為例

張　帆　胡　明

武漢軟件工程職業學院藝術與傳媒學院，湖北　武漢　430000

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基于人才培養機制優化提升高職藝術設計專業就業競爭力的研究*

——以武漢軟件工程職業學院藝術設計專業為例

張帆**胡明**

武漢軟件工程職業學院藝術與傳媒學院，湖北武漢430000

人才培養機制；優化模式；高職藝術設計專業；就業競爭力

一、高職藝術設計類專業就業競爭力缺失的主要問題

(一)人才培養模式陳舊，人才定位模糊

高等職業教育肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的技術技能型人才的使命，而技術技能型人才的培養必須貼近社會經濟發展實際。現行的許多高職院校藝術設計專業在人才培養模式上模仿本科的精英教育，缺乏高職教育特點，學生缺乏職業技能素質的訓練，培養出的人才與社會實際需求相脫節。在人才定位上，不能緊緊把握市場脈搏，專業設置與課程更新緩慢，缺乏人才培養的針對性及可持續發展能力的培養。

(二)校企合作模式流于表面，缺乏深層次合作

大多數高職藝術設計專業在實踐教學中也極力推行校企合作，但現行的校企合作模式中，企業缺乏合作的內在動力，不能積極參與，普遍存在學校一頭熱或者企業單相思的狀況。

(三)課程體系結構松散，缺乏與項目對接

現行的課程體系缺少與社會服務項目實施過程的對接，大多還是按照本科藝術類專業的做法，沒有建立適合高職藝術專業學生實用的課程體系，單元課程之間缺乏內在聯系，課程體系模塊化，階段化、職業化無從談起，學生不能把單元知識結構有效進行串聯，系統性的設計思維不能形成，職業技能較低，導致學生就業競爭力不強。

(四)教學組織與實施上過于呆板，缺乏靈活性與開放性

大多數高職藝術設計專業的教學組織單位采用固定的班級，按部就班完成教學課程。這種方法是靜態的組織方式，不利于因材施教和培養學生的特長及項目設計能力，專業人才培養質量與對口就業率較低，在人才培養的針對性、教學組織的靈活性和課程設置的開放性等方面比較缺乏。其次許多高職院校藝術設計專業的實踐性教學與市場結合不緊密，實踐性教學不能完全適應現代設計的要求，與工作崗位的要求仍存在一些差距，實訓基地教學資源利用率不高。無法做到專業與產業的有效對接，使得構建以職業能力為本位、學生為主體的工學結合體系，實現“教、學、做”合一的人才培養目標成為空話。

(五)缺乏強有力的質量保障機制

在學生質量保障體系上評價主體單一，缺少市場與企業對學生質量的評價標準，無法對教學過程進行有效監控，企業標準與行業要求在課程教學效果無法對接，從而導致培養出的畢業生與市場結合不緊。

二、高職藝術設計類專業就業競爭力提升的方法

(一)改革人才培養模式

成立由行業、企業、學校多方組成的“藝術設計專業共建委員會”。在共建專業委員會的指導下，確定專業發展方向與培養目標、發展規模與人才規格；圍繞高素質技術技能型人才的培養目標，打造特色鮮明的藝術設計專業課程體系，在教學資源整合、職業崗位分析、教學組織與實施、教學效果評價等過程中充分發揮學校、企業、行業的三重優勢，形成教學過程與企業工作過程、教學實施與企業運營、教學考核與企業評價的結合，實現人才培養與企業效益的雙贏。

(二)改革教育教學模式

1、理論與實踐融合，實現四個轉變

在教學過程中，以雄鷹廣告學院為項目導入平臺，采用真實項目教學，將學生分成若干個任務組進入實體公司與工作室，以各自工作任務為目標進行課程學習，實現“四個轉變”：“教師轉變為設計總監、學生轉變為公司員工、教室轉變為企業部門、作品轉變為項目成果。”

2、導入真實項目，實現任務驅動

根據藝術設計專業培養目標與課程的教學目的，推動“互聯網+視覺傳媒設計服務”，在“一品威客”、“威客網”等招標服務網站及設計競標網站的投標項目中，提煉出典型的真實項目，讓項目整體設計過程貫穿于教學始終。

3、以專業賽事為導向、“訓賽結合、以賽促學”促學的新模式

目前在國家大力推進和開展全國職業技能大賽的大好形勢下，將專業賽事作為項目導入到課堂教學中，形成“訓賽結合、以賽促學”的教學模式，強化學生的綜合實踐設計能力。

(三)打造雙師型教師隊伍

以雄鷹廣告學院為校企師資雙向帶動平臺，企業技術骨干帶動校內雙師型教學團隊建設，并鼓勵專業教師參與雄鷹廣告學院的項目化教學，利用企業項目資源，提升教師的專業設計實踐水平。同時，成立一支專業化培訓團隊，充分發揮校內專任教師的社會服務功能，帶動企業技術骨干的專業理論提升，為企業廣告制作人員提供系統化的理論知識培訓。

(四)依據企業工作流程，序化課程模塊

通過企業調研與畢業生回訪，在對藝術設計專業的職業崗位(群)調研信息整理分析的基礎上，按照社會服務項目設計流程實施專業教學，序化藝術設計專業課程結構模塊，清晰人才培養定位，形成對應工作流程的人才培養方案，凸顯人才培養特色，推進培養模式與市場需求接軌。對課程結構改革進行調研，完成課程設置方案。并對藝術設計專業的課程序化方案，完成崗位、能力、課程的路徑圖，優化專業課程體系。

(五)改進人才培養質量評價

與企業及行業合作，在共建專業委員會指導下，構建以過程控制為重點的教學質量監控體系；構建以社會評價、學院評價、學生評價、同行評價四位一體的教學質量評價體系，促進教學質量的穩步提高。逐步完善質量監控與評價指標，在“校中廠”與“廠中校”等實訓教學環節的質量評價體系中，引入行業的產品質量標準，提高監管水平。完善頂崗實習管理和考核制度，確保對頂崗實習過程的有效監控。同時根據畢業學生及其用人單位的調查反饋，形成人才需求的規格及崗位技能標準。

G647.38

A

1006-0049-(2016)18-0028-01

*2014年度武漢市市屬高校教研課題一般項目“基于高職院校藝術類專業提高職業競爭力的實踐研究”階段性成果(項目編號：2014121)。

**作者簡介：張帆(1983-)，男，湖北武漢人，武漢軟件工程職業學院藝術與傳媒學院，講師，主要研究方向：基礎繪畫；胡明(1975-)，男，湖北武漢人，武漢軟件工程職業學院藝術與傳媒學院，副教授，主要研究方向：數字媒體藝術。