高中音樂教學中的情感教育策略淺析

魏麗麗

（江蘇省靖江高級中學，江蘇 泰州 214500）

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高中音樂教學中的情感教育策略淺析

魏麗麗

（江蘇省靖江高級中學，江蘇 泰州 214500）

【摘要】音樂的學習不僅是對知識的獲取，還對學生的情感培養具有重要的作用。由于高中生學習壓力大，受到升學的重壓，音樂教學中情感教育的成分就被擠占了空間。在教學、學習、掌握上都沒有很好的體現音樂情感教育的功能，不利于學生審美意識、自我認識、精神境界提升等的培養。故此，本文在分析音樂情感教育中存在問題的基礎上，詳細探討了高中音樂教學中情感教育的具體實施策略，為提高學生學生的藝術涵養水平奠定基礎。

【關鍵詞】高中音樂；教學；情感教育；策略

高中音樂的情感教育對于陶冶學生的性情，緩解學生的學習壓力具有重要的作用，然而教師在實施情感教育的過程中還存在很多令人不理想的地方，影響著情感教育作用的發揮。故此本文詳細分析了高中音樂情感教育教學中存在的問題，并有針對性的提出解決的措施，旨在提高音樂情感教育水平。

一、高中音樂情感教育教學中存在的問題

（一）課堂情感教育僅僅是形式化的教學，沒有實現情感與教學的有機統一

很多的教師都知道教學中要注重對學生情感教育的實施，然而表現在實際的教學中總是沒能將情感教育與實際教學做到有機的整合，教師僅僅是在形式上做到了情感教育的實施，而在學生審美情感的提升、自我認識的加深以及藝術涵養水平上卻沒有顯著的提升。甚至有的學校由于受到考試壓力的影響將音樂課換成了自習課，不重視音樂在高中教學中所起到的作用，更談不上對學生情感精神境界的培養和提升。

（二）師生之間的情感交流機會少，不利于音樂課程的順利開展

教師、學生都忙于應對各種考試、各種學習任務，忽視了師生之間的情感交流，即使是交流也是有關學習和考試的內容，對于學生自我認識、價值觀和人生觀等方面的交流則是很少涉及，甚至是沒有。教師認為學生的主要任務就是學習，其它的都是次要的，以致于音樂課堂也是充滿了唯分數至上的味道。學生情感空間匱乏，不利于學生對學習產生正確的認識，影響了學生學習音樂課的成效，也不利于音樂情感教育的順利開展。

二、高中音樂情感教育教學策略的實施

（一）豐富課堂教學形式，營造情感教育的氛圍，使學生深受感染

人的心境是受到情景的影響而產生變化的，在氛圍的渲染中學生感受音樂的藝術內涵，從而提升自我精神領悟能力，體驗學習音樂的愉悅之美，從心理上得到舒緩，有利于學生的身心健康，促進學生自身全面發展。教師通過采用各種形式的教學來豐富情感教育的手段，提升學生主動學習的意愿。例如，在學習欣賞貝多芬的《第二十三鋼琴奏鳴曲》時，教師首先通過播放多媒體的方式讓學生快速的融入到音樂的熏陶中，當學生完全進入音樂的欣賞中時，教師在切入性的對曲子進行介紹，并將作者的創造背景以及鋼琴曲經典之處詮釋出來，學生便對音樂有了更深層次的認識并在情感上對作者產生敬仰之情，激發學生努力學習的欲望。最后教師再播放一遍，學生便能將自己的理解與音樂融為一體，加深對音樂藝術內涵的認識。

（二）組織學生運用表演的方式讓學生深刻理解音樂情感之美

教師組織學生在課堂上表演不僅給了學生自我展示的機會，還讓給了學生一次對音樂重新塑造的機會，讓學生根據自己的理解將音樂融入到自己的表演中，從而更加深刻的體會音樂帶給人的藝術美感。學生通過肢體、表情和語言來詮釋對音樂的理解，提升自己的藝術審美情感。例如，學生在表演《廣陵散》古琴曲時，教師通過展示視頻的曲子表演讓學生體會其中的情緒變化之快，并在教師介紹古琴曲的知識和此曲創作的背景中體會表演的節拍，在特殊的泛音技法中追憶古老的人文情懷，體會其中的情緒速度力度、憤怒的情懷等情感。然后讓學生分組進行討論攝政刺殺韓王的故事，增強學生對音樂相關知識的理解，為學生更好的在表演中體現情感奠定基礎。學生在播放古琴曲的環境中進行自由的表演，在模仿視頻肢體語言的基礎上融入自己對音樂的理解，體會音樂所要表達的藝術情懷。同時教師融入其中與學生形成互動，指導學生對古琴曲的理解提升到更高的境界。

（三）采用讀和唱的方式激發學生的情感，實現情感教育的目的

課堂教學采用讀和唱的方式體現對學生的情感教育，學生首先對歌詞熟悉并理解其表達的內涵才能更好的在歌唱中將感情表達的淋漓盡致，使得學生在讀和唱中受到歌曲豐富情感的熏陶，豐富學生的情感世界，升華情感境界。例如，在讀唱《沂蒙山小調》這首山東民歌時，通過演唱體會魚咬尾的創作手法，增加更多的音樂知識，對歌詞的誦讀產生對革命老區的認識，理解音樂的創作背景，體會沂蒙人們為抗擊外來入侵做出的巨大犧牲和貢獻，從而更好的激發學生的愛國熱情。

三、結束語

綜上所述，高中音樂的情感教育對于豐富學生的情感空間，培養學生的人生觀和價值觀具有重要的作用，還對調節學生的心理健康具有重要的緩解作用。因此教師要注重音樂教學中學生情感教育策略的改進，通過借助各種教學手段，提高課堂教學成效，豐富教學內容，激發學生學習的積極性，以便提升學生的思想境界，從而對其它學科的學習也產生積極的作用。

參考文獻

［1］ 石劍俠.高中音樂教學中的情感教育策略淺析.大眾文藝［J］.2009，（4）：243.

［2］渠苗苗.高中音樂教學中情感教育策略探究.雜質［J］.2014，（9）：179.