音樂教學中培養學生創新精神的藝術性

劉 婷

（咸陽市旬邑縣職教中心，陜西 咸陽 711300）

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音樂教學中培養學生創新精神的藝術性

劉 婷

（咸陽市旬邑縣職教中心，陜西 咸陽 711300）

【摘要】音樂是否學得好取決于學生自身的音樂素質及后天的對音樂知識的運用。在教師在音樂教學過程中不單單只是讓學生熟悉音樂內容，更多的是要教會學生如果能真正去感悟音樂并將音樂情感真摯表現出來。為了達到這一效果，就必須重視學生們的創新精神的藝術性。

【關鍵詞】音樂教學；創新精神；藝術性

前言

在音樂的學習過程中，很多學生都只是注重在音樂內容及音樂技巧的掌握上，其音樂目的是為了能演繹出和作品水平相當曲子。但在熟練的同時學生卻慢慢失去自我，忽視了音樂中最重要的創新意識。這是目前音樂教學過程中的普遍通病，教師教學刻板，學生創新能力弱，要改善這種局面，就必須在音樂教學中融入對學生創新精神的藝術性培養。

一、優化音樂教學環境，營造一個輕松自由的教學氛圍

音樂教學目的是為了培養學生們音樂素養及音樂技能。如何能讓學生們快速的進入狀態，一個環境是起著最決定的因素的。在一個輕松愉悅的狀態下孩子們的興趣度會大大的提高，而且吸收能力也會相應的增加。因為他們享受在如此一個氛圍中開展學習活動。本來音樂教學的愉悅性就是審美教學發生情感體驗以及優化效應的心理機制。當學生們處于一個愉悅的環境中他們處于一個最放松的狀態，就更易啟發學生創新精神的藝術性。

二、開放教學課堂，全面性的拓展學生創新意識

音樂教學本來就不是死板的，要積極引導學生對音樂有發散性的思考。如果像日常一樣只在課室里實行半封閉性的教學，那很難把學生們的創新精神引導出來。開放教學課堂是最理想的音樂教學狀態。老師要打破舊有的封閉式課堂狀態，讓學生在一個輕松毫無壓力的氛圍里學習樂感，享受學習。尤其是音樂講究靈動性，演繹是需要具備情感的，學生處于一個開放性的課堂可以更好表現。開放性課堂能讓學生們隨著音樂教學而開動腦筋，發揮對音樂內容的想象理解，而不是一貫式的依賴他人來理解，這種課堂能讓學生的思維得到最大的啟發，音樂教學中的培養就是最看重這點，所以要開放教學課堂，全面性的拓展學生們的創新意識，提高音樂教學質量。

三、教育要面向全體學生，改變有單一的教學手段

在音樂教學中要積極的在開展趣味性教學。在教學的過程中播放一些世界名曲或名家音樂讓學生們來聽，不需要強調他們一定要在位置上欣賞，可以有組織性的圍成一圈或坐在一塊來聆聽這些音樂。樂畢以后，我們可以發問，讓學生們自由發揮表達自己的想法，讓他們在這個過程中快樂的接受和掌握音樂文化知識和技能。然后組織學生們在一塊聯系，或以小組的形式來進行自由組合，在連續的過程中要注重師生們的互動，要把音樂教育活動化不要局限在課堂里。其次在課堂上多點播出一些視頻，讓學生們透過視頻去了解什么是音樂，什么是藝術，由此來引出培養音樂創新藝術性是多么的重要。這種教學方式比死板的強調樂感的培養要有趣的多，而且易于接受。可以提前做好一些動畫ppt這樣循環播報，讓學生們在趣味中學習，印象深刻而且還便于理解，比強制性的植入要有效的多。作為老師的我們應該多站在孩子的角度去換位思考，他們喜歡的是什么，然后把我們要灌輸的音樂教學目的植入到他們所喜歡的事務中讓他們來接受、消化。這樣才有利于培養他們音樂創新精神的藝術性。

四、總結

在音樂的具體教學中，學生音樂技能固然重要，但是缺乏了創新意識，那么音樂就失去了靈魂。學生們要善于運用音樂來表現自己的想法，表達出自己的音樂情感。這就是為何我們說音樂是具有靈魂的，是能引領人積極向上的。通過上文的解析，充分了解在教學過程中對學生創新精神藝術性進行培養的重要性，這樣才能讓學生可以了解真正的音樂本質及內涵，更有利于學生后續的發展。

參考文獻

［1］陳佳；；如何培養中學音樂新課程教學中的創新思維［J］；青年文學家；2011年08期

［2］周麗霞；；淺談職業高中音樂教學中學生創新意識的培養［J］；才智；2012年31期

［3］劉松霞；；淺析職業高中音樂教學的創新培養［J］；華章；2013年12期

作者簡介：劉婷，陜西咸陽，咸陽市旬邑縣職教中心。