初中音樂教學中學生演唱音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)研究

楊 偉

（山東省新泰市實驗中學，山東 新泰 271200）

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初中音樂教學中學生演唱音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)研究

楊 偉

（山東省新泰市實驗中學，山東 新泰 271200）

【摘要】在初中音樂教學中，學生演唱時的音色、音量是教學的主要內容，但除此之外，學生演唱中自然流露的音樂作品內涵和情感則需要通過音樂表現(xiàn)力來實現(xiàn)，因此音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)在初中音樂教學中十分重要。本文以初中音樂教學為視角，對學生演唱中的音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)進行深入的研究，以提高其音樂形象和技能。

【關鍵詞】初中音樂教學；音樂表現(xiàn)力；情感表現(xiàn)力

演唱時聲樂的一種表現(xiàn)形式，是以歌聲與形體表演的形式而完成的一門復雜、抽象的學科。通常來說，演唱不僅僅保護歌聲，其還應該包括歌唱的內容、風度氣質、情感傳遞、氛圍營造等內容。演唱作為一門學科的表現(xiàn)藝術，其不僅僅是技巧性的展現(xiàn)，更應該包含精神和內涵的傳遞，使欣賞著在欣賞的過程中產生情感共鳴，進而完美感悟和詮釋作品。因此從這層意義來看，演唱需要強烈的藝術感染力，而感染力是通過演唱者的音樂表現(xiàn)力來實現(xiàn)的。正如意大利音樂家巴基尼曾說，“藝術的目的不是驚人，而是動人”。因此在初中音樂教學中，培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)力十分關鍵。

一、聲音表現(xiàn)力的培養(yǎng)

（一）聲音的訓練

聲音是展現(xiàn)學生演唱中音樂表現(xiàn)力的基礎要素，因此在音樂教學中需要對學生的聲音進行專門的訓練。聲音的訓練是整體性的，通常在實踐教學中是通過四個方面進行的：一是歌唱的呼吸，即訓練學生在演唱中的呼吸尋求一定深度的支持點，做到始終支撐流暢自然而又靈活松弛的氣息；二是正確的起音，要求學生喉頭應向下?lián)鯕獍l(fā)聲，聲音結實、明亮而又有彈性；三是咬文吐字訓練，要求學生在歌唱中保證字正腔圓，保持歌唱的共鳴和旋律的流暢；四是歌唱的共鳴，以胸腔共鳴為主，在不同的音調中選擇合理位置，演唱時應具備整體共鳴效果。

（二）音色的運用

音色是演唱的另一重要因素，學生在演唱表演時除了需要明確思想情感之外，還需要結合音樂作品的具體情況選擇合適的音色，這樣才能夠表演出生動形象的音樂形象。通常來說，針對不同類型的歌曲，需要訓練學生運用不同的音色去演唱。比如演唱音樂類型為圓舞曲時，需要學生音色明亮華麗，演唱音樂作品類型為進行曲時，要求學生音色雄壯激昂，演唱作品類型為搖籃曲時，則要求學生音色甜美柔和。音色與歌曲作品的類型、內容、情感具有直接的關聯(lián)，合理的選擇音色是保障演唱具有藝術感染力的基礎，因此需要對學生的音色進行針對性的鍛煉。

二、情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)

（一）了解作品時代背景

音樂表現(xiàn)力除了聲音所帶來的感染力之外，還有一項重要的內容便是情感表現(xiàn)力，歌曲作品本身并不能直觀的展現(xiàn)情感的感染力，而是需要演唱者在演唱過程中來傳達這種情感，激起欣賞著的情感共鳴，這樣才能將音樂作品本身的情感轉嫁到欣賞著身上。在初中音樂教學中，培養(yǎng)學生情感表現(xiàn)力時，首先需要指導學生充分了解音樂作品的時代背景，以及創(chuàng)作者在創(chuàng)作該作品時的真情實感。學生只有對作品有了充分、全面的了解和認知之后，才能夠通過表演來傳達這種情感。在實際的音樂教學中，引導學生對作品及創(chuàng)作者進行深入的了解與理解十分必要。

（二）善于從多方面學習

音樂演唱表演中情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)與表達并非一朝一夕之功，而是需要通過不懈的學習與鍛煉才會實現(xiàn)，因此日常的學習中，音樂教師需要積極鼓勵學生善于多方面學習，引導學生正確的學習觀，并且在條件允許的基礎上給學生提供更多的學習和訓練機會。比如有計劃、有系統(tǒng)、有目的的對歌唱演員的音像資料進行模仿等。在教學實踐中，教師不僅需要教授學生基礎音樂知識，還需要積極引導和鼓勵學生多思考，善于思考，并不斷總結，這樣才能夠使學生自身的音樂表現(xiàn)力更上一層樓。

（三）培養(yǎng)學生感受和鑒賞音樂的能力

音樂感受力指人們內心對音樂的直觀反映，是一種深入體驗、感覺和理解音樂并把它表現(xiàn)出來的特殊能力。音樂作品是由旋律、節(jié)奏、織體、音色、音高、速度等基本要素組成的，因此這需要學生在音樂學習中需要對音樂作品具有整體的感受，通過不斷的訓練使其具備表達音樂作品內涵的藝術修養(yǎng)。教師在實際的教學中，可以通過反復的播放演唱家的音像資料，使學生能夠在欣賞中感受音樂，提高音樂感受意識，以及鑒賞音樂的能力。學生只有自身音樂感受及鑒賞能力不斷提升，才能夠達到“未成曲調先有情”的境界。

（四）培養(yǎng)學生音樂想象力

培養(yǎng)豐富的音樂想象力是初中音樂教學中，教師對學生提出的重要的要求，對提高學生音樂表現(xiàn)力極為重要。音樂在其表現(xiàn)中，其本身并不能為欣賞者提供任何可視形象，但卻可以通過聲音來傳達情感，而情感的傳遞效果則需要演唱者具備一定的表現(xiàn)力。學生在培養(yǎng)自身音樂表現(xiàn)力時需要提升自身的音樂想象力，在教師的啟發(fā)和誘導下逐步形成。音樂通過聲音傳達情感，需要我們在接收到聲音后結合自身理解和想象而在腦中形成換面，演唱者則更需要在腦中形成對音樂作品的整體感知，這就需要在教學中培養(yǎng)學生的音樂想象力。

（五）培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)造力

歌唱表演最重要的是培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力，因為音樂作品的內容是需要演唱者的表演來表現(xiàn)的，這既需要學生具備較強的創(chuàng)造力，能夠通過自身創(chuàng)造活動將演唱表現(xiàn)的淋漓盡致。為了培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力，在實際教學中可通過以下幾種方式進行：一是引導學生學會正確的模仿，通過不斷的訓練使其不僅能夠實現(xiàn)外表行為的模仿，而且能夠完成內心情感的模仿；二是教師創(chuàng)設合適的情境，培養(yǎng)學生表演意識，包括聲音表演、形體表演、情感表演等方面。

對演唱中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)不僅能夠提升音樂作品的審美價值和美學品格，還能夠促進學生對音樂的審美能力和審美情趣。因此初中音樂教學中，教師需要對學生的音樂感受力、想象力、理解力、創(chuàng)造力等素質進行精心打磨，才能夠從綜合素質上提升學生的音樂表現(xiàn)力。

參考文獻

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