創新小學音樂課堂提升學生音樂學習活力

陳 銘

（江蘇省洪澤縣實驗小學，江蘇 淮安 223100）

創新小學音樂課堂提升學生音樂學習活力

陳 銘

（江蘇省洪澤縣實驗小學，江蘇 淮安 223100）

音樂素養是一個人素養的重要構成部分，音樂以聲傳情，以情感人，傾聽和歌唱能使人心靈得到凈化，情感得到升華，人格得到完善。在小學音樂教學中，我們要重視學習基本音樂知識、能力和素養的培養。在以生為本的素質教育實施中，我們的小學音樂課堂教學要注意創新，促成學生音樂學習的興趣和熱情的提高，讓音樂課堂充滿生機與活力。

小學音樂；課堂教學；創新教學；學習活力

素質教育要求中小學各階段開齊開足對學生素質品質提升的課程，音樂是其中之一。在以往重視學生文化成績的教育中，我們的音樂課多是可有可無的副科，學校﹑教師和學生都不很重視。隨著社會發展和學生全面發展的需要，越來越多的家長認識到音樂﹑美術等藝術學科既基本素養對學生成長的重要。因此，我們小學音樂老師，應該順應形勢，積極組織好課堂教學，讓學生在音樂學習中獲得音樂基本知識﹑能力，并在音樂美的感受中獲得藝術的感染，情感的陶冶，獲得個人素養和綜合能力的增強。下面，我結合自己的課堂教學實際，談談如何通過創新課堂教學，提高學生音樂學習興趣﹑能力的問題。

一、注意生活情境的創設，讓學生有學的興趣

現在幼兒教育已經普及，小學生在幼兒園就接觸了比較多的知識，其中音樂學習是必不可少的學習內容之一。而幼兒園的音樂多是適合幼兒的，貼近幼兒生活的兒歌。因此，我們在小學特別是低年級音樂教學中，以學生熟悉或者會唱的兒歌導入，那么，學生都會生出愉悅學習的情感。這樣的學生能夠激起學生的生活體驗，而學生也能在生活情境中愉快的學習和接受。如在《時鐘滴答》這一內容教學中，我們先讓學生回憶幼兒歌曲《時鐘在走路》，可能有些學生不會唱，但是這樣的兒歌對我們二年級的學生來說還是比較簡單的，學生們在視唱活動中很快就有了愉悅的學習情感。然后，我們用多媒體展示鐘表店的景象，并播放音樂，提醒學生們注意傾聽和發現。在音樂課堂使用多媒體教學手段，更能讓學生有學習的熱情；我們播放一段鐘表店里的工人制作鐘表，琳瑯滿目的鐘表店里各式各樣的鐘表給工匠們帶來的自豪和愉快。這樣，學生們就能在這樣的一個生活情境中生出愉悅的情感，能夠在傾聽中感受音樂的律動，獲得一定的音樂欣賞能力。

當然，創設生活情境教學還可以聯系學生的生活，激起他們的觀察與感受的體驗進行教學。如在《春天的小河》的教學中，我們先由冬天和春天的生活話題導入，讓學生說說自己觀察到的冬天和春天的景象，然后展示生活圖片，讓學生感受春天的小河冰塊融化的水流潺潺的情境。然后，讓學生想想河水流動的動態美和可能發出的聲響，激起學生的興趣和參與的情感，引領學生欣賞和學唱《春天的小河》。如此，學生就有興趣產于課堂，積極投入課堂的學習；也能在生活化的情境中又好又快的掌握學習內容。

二、重視互動合作學習，在交流展示中愉快學習

新課程標準強調要讓學生成為課堂學習的主人，我們音樂課堂要組織和引導學生發揮主動性的學習。音樂學習也應該讓學生自主學習和合作學習的能力，通過多維互動，讓學生樂于交流和展示自己，從而讓課堂學習氣氛濃厚起來。如在低年級教學中，我們在新內容教學之前，就讓學生們自己唱唱自己會的歌曲，先讓氣氛活躍起來?；蛘卟シ乓恍┍容^流行的動畫片主題曲，讓學生們有交流的話題，感受到課堂學習的自由，輕松愉悅地進入學習狀態。而他們在熟悉的樂曲視聽中，也愿意在老師的帶領下傾聽，歌唱。

互動與問題探討是課堂教學的主要形式。在小學音樂課堂教學中，我們可以先范唱，讓學生說說老師唱的好在什么地方，學生在表達中就表現了對音樂的感受和欣賞。如在《好一個土娃子》教學中，我先范唱，讓學生安靜地傾聽。之后，我讓學生說說這首歌的情緒變化的情況。如果較多的學生沒有聽準﹑無法交流；我們可以將音樂再放一邊，讓他們進行小組交流﹑談論，然后用色塊圖譜讓學生感受前半部分平和的歡快活潑和后半部分的躍動﹑高漲。之后，我用表情﹑和肢體語言展示歌曲的情緒的遞進，讓學生們視聽結合地感受歌曲中情感的變化。在教學中，為了學生能夠主動的學習，我通過色塊的樂譜引導學生填詞并隨著音樂試唱。當然，我們學生的合作需要我們積極的引導，讓學生從情感上產生共鳴，生出歌唱的激情。同時，多與他們交流互動，多讓他們自己探索著找到音調﹑節奏和強度也是非常必要的。

另外，我們創新音樂課堂還是激起學生爭強好勝的心理，多開展一些比賽性質的學習活動，多給唱得好﹑也對音樂有一定理解的學生展示的機會。如在《鈴兒響叮當》的教學時，我就讓學生傾聽這支充滿高興與滑稽的樂曲，讓學生們談談其中的節拍﹑節奏﹑旋律﹑速度等等發現，在學生的七嘴八舌中感受曲中孩子們歡聲笑語﹑清脆馬鈴聲，體會孩子們熱情奔放的性格和對美好生活的熱愛情感。而音樂學習與舞蹈動作是相連的，我們在課堂教學中也應該讓學生手舞足蹈的學習音樂，給他們極大的自由空間，在尊重﹑關愛﹑信任中，讓學生們在寬松﹑和諧﹑靈動﹑活潑多樣的課堂氣氛中愉悅學習。

總之，在素質教育的背景下，在強調以生為本，一切為了學生發展的教育思想指導下，我們在小學音樂課堂教學中，應該從學生的視角設置課堂，多聯系他們的生活體驗，讓他們有興趣參與課堂；重視營造自由﹑和諧和寬松的學習氛圍，豐富他們的音樂知識，提升他們的音樂吸收和表現的能力。如此，我們的音樂課堂學生的學習氛圍就會濃厚起來，他們也能獲得音樂知識﹑能力和素養的提升。

[1]楊啟平.讓音樂課堂充滿活力——淺談參與式教學在小學音樂課堂的有效應用[J].音樂時空,2015,(15).

[2]郁燕娜.課程標準背景下如何創新小學音樂教學方法[J].學苑教育,2015,(20).