技校機械專業教學中項目教學法的應用

張欣

(保定機械電子技工學校，河北 保定 071000)

引言

隨著我國教育改革的推進，技校教育在我國教育體系中扮演著越來越重要的角色。課堂管理是教學活動賴以生存的基本條件，是影響教學質量的關鍵環節。 如何提高技校教育的教學質量，使其畢業生在就業市場上具備較強競爭力，是當前技校教育的老大難問題。

項目教學法對于技校機械專業教學來說是一種全新的嘗試與挑戰。就技校機械專業教材而言，自推行項目教學法以來，以往技校機械專業教材愈加難以滿足新教育教學方式要求，而新技校機械專業教材給予技校機械專業教育教學提出了更高的要求，此形勢下合理選擇教育教學方式將變得至關重要。

從理論層面看，案例教學法在技校機械專業中的應用能夠取到較好的效果;從實踐層面看，由于案例教學法涉及案例較多，并且過于單調，必然會大大削弱學生的學習興趣，不利于學生積極參與到機械專業學習中去。實踐表明，一體化教學法、案例教學相比，項目教學法更具優勢，其中一體化教學法依托現代化教學技術將教材內的內容與教學環境、環境、模擬工作環境一體化，但教材內容描述較簡單，難以滿足技校機械專業實用性要求，所以不適用于技校機械專業教學;而案例教學法對案例深入剖析，之后推進教學內容與實際應用有效結合。

一、項目教學法在技校機械專業教學中的價值

(一)項目教學法能夠反映學生學習的合作性

以往教育教學模式下，學生遇到問題時大都直接向教師請教，缺乏自主思考的欲望或不能夠積極向其他同學探討，以致學生實際解決問題的能力較低。項目教學法下，教師開展項目教育教學活動時，事先編制項目預習任務書、項目任務書，之后將班級內全部學生劃分為若干個小組，并要求各小組相互協作共同完成相應的項目任務，特別注意的是項目任務中，學生處于主導地位，而教師僅發揮引導作用。待項目任務完成后，要求各小全且之間進行自評與互評，如此以來既能夠讓各小組清楚認識到自身的不足之處，又能夠了解到其他小組的優勢，對培養學生審美能力，增強各小組團結力具有極其重要的現實意義。

(二)項目教學法能夠增強學生學習的創造性

讓學生學會學習是項目教學法的關鍵任務。學生探究如何學習的過程實質上便為創造性學習的過程。實踐畫圖作為技校機械專業教學的重要組戎部分，要求學生必須置于具備優良環境的制圖室中以實物為參照實施畫圖活動，在整個過程中，學生結合教師的要求充分發揮自身想象力與創造力。

實際上，通過學生畫圖既有助于檢查學生所學理論知識，又能夠促進學生所學理論知識向技能、技巧的應用轉化。同時學生還可以從畫圖中發現問題、分析問題、解決問題，對提升學生的空間想象能力、應用能力及獨立思考能力發揮著積極作用。

(三)項目教學法能夠體現學生學習的實踐性

事實上學生學習的過程即為理論至實踐、實踐再到理論的循環交替過程。項目教學法的主旨在于將所學理論知識運用到實踐中去，從實踐中獲得能力的提升。深入分析發現，項目教學法的應用核心體現為將相關理論分解至實踐過程中，以具體項目的工作過程為主線組織教學內容，重點突出實踐教學環節，這樣以來能夠激發學生自主參與學習全過程中的主觀能動性，對提高技校機械專業教學水平具有重要意義。

(四)項目教學法能夠保證學生學習的自主性

實際上，各學科均存在各自的特點。以往教育教學背景下，教師開展教育教學時通常表現為“照本宣科”的狀態，多數技校教師普遍認為，學生基礎水平低下，僅能夠學習到較淺的課本知識，致使教師所開展教育教學活動較枯燥單調，從而較大程度上削弱了學生學習興趣。

而項目教學法在技校機械專業中的應用對培養學生分析問題能力、解決問題能力發揮著顯著積極影響，即項目教學法轉變了技校機械專業以往的“教師講解——教師示范——強調要領——學生練習”的教學程序，此外項目教學法還能夠讓學生切身感受到技校機械專業知識對個人今后成長所起的良好效應，以此充分調動學生參與技校機械專業學習的能動性、自主性。

二、項目教學法在技校機械專業教學中的實際應用

(一)合理選擇項目

項目教學法在技校機械專業教學中，要求結合教材內容要求及學生的學習興趣合理選擇項目。同時要求參與技校機械專業教學的教師既要具備深厚的機械課程所要求的理論知識，又要熟知機械專業相關實踐流程，此外教師還必須注重起學生在機械專業教學中的主導地位，并且賦予學生一定的自主權，以促使學生能夠以積極的態度參與到機械專業學習中去。

另外，要依據難易適中原則合理選擇項目。要求結合學生的實際狀況合理選擇機械項目，即若教師所選擇的的機械項目過于困難，必然會使得學生產生畏俱心理，大大削弱學生參與機械專業學習的積極性、自主性。反之若所選擇的機械項目過于簡單，難以起到培養學生獨立思考能力、解決問題能力的良好作用。因此要求教師選擇那些學生感興趣且相對容易掌握的機械項目。

(二)積極推行具體的教學控制

一方面，項目教學法是否得以成功實施關鍵在于學生和教師，不僅要求教師剔除以往滯后的教學方式，而且還要求學生轉變傳統的學習思路，此外還應不斷加強學生與教師之間的溝通、交流，構建學生與教師之間的友好合作伙伴型關系。所以為落實好項目教學法，獲取良好的技校機械專業教學效果，必須注重教學控制工作。

(三)項目教學法的推廣對教師要求

(1)要求教師熟知所選擇的項目。(2)要求教師能夠有效控制項目實施控制。(3)要求教師能夠適當調控項目的難易程度。(4)要求教師切勿壓制學組勺思維。(5)要求教師能夠以生動形象的方式定講解機械專業理論知識等。

三、結語

項目教學法在技校機械專業中的實施關鍵在于是教師開展技校機械專業實踐教學時應善于對項目的難易程度予以控制，重視起培養學生參與技校機械專業學習的自信心與積極勝。項目教學法在我國技校機械專業教學當中實踐應用，能夠顯著提升技校機械專業教育的質量，促進學生全面發展，在我國今后的技校機械專業教學創新實踐環節，這種應用效果顯著的教學模式值得推廣和應用。

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