大學生移動互聯網個性化思想政治教育路徑探索

杜亞寧

(遼寧對外經貿學院,遼寧 116052)

前言:在移動互聯網環境下，信息傳播、交流方式的變化對大學生自身的表達偏好和思維模式產生了一定的影響。在這種條件下，有效開展個性化思想政治教育具有一定的必要性。為了保證教育質量，高校需要對移動互聯網環境中教育路徑的選擇加以重視。

一、移動互聯網環境的特點

從整體角度來講，移動互聯網環境的特點主要包含以下幾種:

(一)信息傳播過程方面的特點

移動互聯網環境信息傳播過程的特點主要是即時性。這種即時性特點主要體現在以下幾方面:第一，受眾獲取信息的即時性。以新聞為例，新媒體的出現大大縮短了新聞生產流程。當某個地區發生某項新聞事件之后，遠在千里之外的受眾幾乎可以即時獲取該地區的新聞信息。高校可以利用移動互聯網環境的這種特點，為大學生的個性化思想政治教育活動提供即時的信息，以此來保證教育活動與當前實際狀況的契合性。第二，信息傳播的即時性。在移動互聯網環境中，當受眾獲知某些信息之后，可以通過轉發操作實時完成該信息內容的二次傳播。對于高校而言，當大學生獲取一種認可度較高的個性化思想政治教育信息之后，其可以快速將該信息轉發傳播給其他大學生［1］。

(二)信息傳播受眾方面的特點

在移動互聯網環境中，信息傳播受眾方面的特點主要包含以下幾種:第一，受眾對信息傳播活動的參與性方面。手機移動終端的普及為公眾提供了更加便捷的信息傳播活動參與機會。在這種條件下，公眾的參與程度發生顯著提升。第二，受眾覆蓋面積。移動互聯網的普及特點使得信息傳播覆蓋面積發生了顯著增加。就人民日報微信公眾號而言，當其發布某條內容之后，一小時內的閱讀量和轉發量都有可能過萬。除此之外，人們的轉發操作又會再次提升受眾數量。就高校的個性化思想政治教育工作而言，移動互聯網的應用可以有效提升教育活動的效率。

二、目前我國個性化思想政治教育現狀

對于大學生而言，個性化思想政治教育更加符合他們的實際教育需求。從我國高等院校的實際個性化思想政治教育活動開展情況來看，個性化教育活動的開展對象主要包含具有某些特長、存在某些心理問題、學習存在困難等較為特殊的大學生。高校通過有針對性思想政治教育內容的安排，指導這些學生正常發展。從個性化思想政治教育對象的占比來看，高校中上述對象占全部大學生的比例約為27%，該數據表明，高校個性化思想政治教育活動的開展存在片面性。約73%大學生個性化思想政治教育的缺乏，可能會對他們的未來發展產生不良影響［2］。

三、利用移動互聯網開展大學生個性化思想政治教育的優勢

與傳統教育模式相比，利用移動互聯網開展大學生個性化思想政治教育工作的優勢主要表現在以下幾方面:

(一)個性化思想政治教育工作效率方面

在高校的傳統個性化思想政治教育工作中，由于復雜教育內容、大學生較低的參與程度等因素的影響，教育工作效率相對較低。相比之下基于移動互聯網的個性化思想政治教育可以實現工作效率的提升。

(二)大學生個性化需求方面

與其他教育模式相比，基于移動互聯網的個性化思想教育能夠更好地滿足大學生的個性化需求。這種優勢主要體現在以下幾方面:第一，就當代大學生而言，手機和電腦幾乎已經成為他們獲取信息、開展娛樂活動以及完成學習任務的主要途徑。在實際過程中，移動互聯網可以滿足大學生在不同方面的信息需求。就個性化思想政治教育而言，移動互聯網的應用可以有效滿足不同大學生的不同教育需求。第二，隨著大學生個性化和自主化發展水平的增強，大學生對個性化思想政治教育的自主需求程度發生了顯著增加。在這種情況下，大學生表現出較為強烈的對能夠為其提供多樣化操作方式和人性化教育內容的移動互聯網的需求［3］。

(三)個性化思想政治教育平臺方面

在大學生心理、教育需求等因素的影響下，高校傳統個性化思想政治教育模式的應用逐漸暴露出一些問題。對于高校而言，建設個性化思想政治教育平臺具有一定的必要性。就該目標而言，移動互聯網的應用對該目標的實現具有積極的促進作用。基于移動互聯網，高校可以為大學生提供有針對性的個性化網絡思想政治教育活動，促進大學生的綜合發展［4］。

四、移動互聯網個性化思想政治教育過程中需要注意的問題

在移動互聯網背景中，個性化思想政治教育的開展需要對以下幾種問題加以重視:

(一)高校個性化思想政治教育途徑問題

與其他教育活動相比，高校個性化思想政治教育活動的開展較容易引發大學生的厭煩情緒。對此，高校應該基于移動互聯網為大學生提供微信、QQ以及論壇等多種媒介組合的綜合性教育途徑。在實際的個性化思想政治教育過程中，高校可以通過多途徑教育信息的發布，有效滿足不同大學生的實際教育途徑需求［5］。

(二)高校個性化思想政治教育管理問題

管理是影響高校個性化思想政治教育的主要因素之一。在移動互聯網環境中，高校應該結合實際教育內容制定有針對性的管理制度，通過管理制度執行的合理監控保證個性化思想政治教育管理的規范性。對于大學生而言，管理規范性的提升有助于良性思想政治教育氛圍的營造。

五、大學生移動互聯網思想政治教育路徑

路徑選擇是影響教育目的實現的主要因素，在實際過程中，大學生移動互聯網思想政治教育路徑主要包含以下幾種:

(一)加強思想政治教育移動網絡平臺的構建

移動互聯網時代的到來引發了許多變化，為了保證個性化思想政治教育質量，高校需要對原本的個性化思想政治教育模式進行調整。在移動互聯網環境下，高校需要加強思想政治教育移動網絡平臺的構建。為了實現個性化思想政治教育目標，高校應該將該平臺構建為由高校官方微博、官方貼吧、論壇、微信公眾號以及官方網站等多項內容組成。在多元化的個性化思想政治教育移動網絡平臺中，大學生可以利用自己較常使用的平臺隨時獲取相關弘揚社會主義核心價值觀、和諧社會建設現狀等信息。在這種教育模式中，學生參與個性化思想政治教育活動的主動性會發生顯著提升，并且這種模式的應用會對教育活動本身效能的發揮產生促進作用［6］。

(二)加強基于手機載體的思想政治教育管理體系建設

在移動互聯網背景中，大學生的信息獲取過程大多都是通過手機完成的。對此，高校應該針對這一特點，加強基于手機載體的思想政治教育管理體系建設。該體系的建設過程主要包含以下幾個步驟:第一，問題化解機制與個性化思想政治教育信息發布管理機制方面。就該方面而言，高校應該從大學生的日常學習、生活等方面獲得大學生存在的思想問題，并根據這些思想問題的特點，利用手機載體在相關移動互聯網平臺發布針對性化解措施，或采取面對面交談的方式，促進大學生的良性發展。信息發布管理機制的作用主要是通過對所發布信息內容的合理監控和管理，實現移動互聯網環境對大學生的合理引導。第二，移動互聯網文化體系構建方面。在移動互聯網環境中，提升大學生媒介素養水平具有一定的現實意義。高校應該在手機載體的基礎上，對大學生對公眾化傳播資源的利用進行合理指導，使得大學生形成恰當的新媒體觀念［7］。

(三)提升思想政治教育活動本身的互動性水平

在高校的傳統個性化思想政治教育中，教育活動較低的互動性水平是影響教育效果的主要因素之一。對此，高校可以通過提升教育活動本身的互動性水平路徑的應用，實現提高教育質量目的。對此，高校需要在充分考慮大學生思想政治教育心理需求的基礎上，應用適宜的移動媒介滿足大學生的互動需求。除此之外，還應該通過思想政治教育動態的實時更新等措施的應用，為大學生的教育活動提供一個良好的環境。

(四)促進家庭動力系統作用的發揮

對于大學生而言，家庭仍然是開展個性化思想政治教育的首要路徑。從本質角度來講，如果大學生對家庭組織的適應存在問題，則其在學生群體、社會等組織的中的適應過程仍然會存在一些問題。因此，高校應該注重對家庭組織路徑的利用。就目前狀況而言，隨著大學生個性話特點的不斷突出，高校可以在期末、校慶活動等特殊的時間段中利用移動互聯網平臺邀請學生家長進行溝通。這種溝通過程有助于家長對家庭激勵重要性的重視。當家庭激勵得到有效利用之后，大學生個性化思想政治教育質量也會發生相應的提升［8］。

(五)注重社會路徑的合理利用

與其他階段的教育不同，在高等教育之后，大學生即將步入社會面臨全新的挑戰。隨著大學生所參與社會兼職、社會交流活動的增加，利用該路徑實現個性化思想政治教育目的具有一定的必要性。對此，高校可以在充分調查大學生實際需求的基礎上，利用移動互聯網平臺為大學生提供豐富的社會實踐活動。學生可以自主選擇，并主動參與到相關社會實踐活動中去。除了社會實踐之外，各大高校還應該注重自身實訓基地的建設，以及與相關企業之間的合作。在這種情況下，大學生在參與實訓和企業實習的過程中，可以有效實現實用性個性化思想政治教育目的。

結論:移動互聯網對高校個性化思想政治教育工作產生了一定的影響。為了保證教育質量，高校應該注重對適宜教育路徑的選擇。大學生移動互聯網思想政治教育路徑主要包含構建思想政治教育網絡平臺、合理利用社會路徑、提升思想政治教育活動的互動性水平等。

［1］董文波.大學生移動互聯網個性化思想政治教育路徑探索［J］.金融理論與教學，2014，01：100-101.

［2］高凱.大學生移動互聯網個性化思想政治教育路徑探索［J］.科教導刊(下旬)，2016，03：62-63.

［3］程之睿.新媒體時代與大學生思想政治教育方法創新研究［D］.遼寧師范大學，2013.

［4］熊龍雨.移動互聯網環境下大學生思想政治教育研究［D］.華中科技大學，2012.

［5］劉利峰，陳宇，龔友國.互聯網思維下大學生個性化思想政治教育路徑探索 ［J］.山西青年，2016，13：26-27.

［6］孫珊.新媒體對大學生思想政治教育的影響及對策研究［D］.華東師范大學，2012.

［7］吳志威.移動互聯網時代下大學生思想政治教育路徑思考［J］.經營管理者，2014，33：341.

［8］鄭然.網絡環境下高校思想政治教育問題與對策研究［D］.長江大學，2014.