語文教師的繼續教育發展問題研究

張紅梅

(河南省西平縣教師進修學校，河南 駐馬店 463900)

繼續教育具體指的是教師綜合素質達到了國家規范標準，但是仍然接受政治思想、教學技術、教育理念等眾多方面的訓練，促使語文教師教學水平得到進一步的提升，促進課程教學改革，為現代教育發展增加新的生命力。本文就是對語文教師繼續教育發展問題進行深入研究，希望對相關人員有所啟示。

一、繼續教育對語文教師的作用和影響分析

繼續教育是提升教師綜合素質的重要手段，可以幫助語文教師轉變教學理念，對教學技術和教學方法及時進行更新。繼續教育對語文教師的作用和影響主要體現在以下幾個方面:

(一)繼續教育可以幫助語文教師轉變教學理念

教學理念是語文教師在教學活動開展過程中遵守的重要原則，可以對教學活動開展進行規范和約束，對語文教師教學活動開展可以起到良好的引導作用。教學理念轉變可以有效提升教師的教學水平。一些語文教師并沒有經過長時間系統性、專業性的培訓，眾多專業知識還需要進行補充，特別是教育學與學生心里學相關的知識。雖然很多學校在語文教師上崗前，會對其進行綜合素質考核，并且有針對性和有目的性的對教師進行培訓，但培訓時間較短不能取得非常良好成效。很多語文教師在教學實踐中一直堅持傳統老舊的教學理念，教學活動開展不能滿足現代教育發展以及課程教學改革的實際需求。

(二)繼續教育可以幫助語文教師更新教學手段和教學方法

教學理念過于落后也會導致教師應用比較落后的教學手段，不僅不能滿足當前時代背景教育的需求，而且對學生全面發展也會造成非常不良影響。很多語文教師在課程教學實踐中只是依據課本教材對學生進行教學內容講述，學生學習的積極性、主動性很難調動起來，學生認為語文課程學習過于枯燥無味，學生長期處于被動學習狀態中，存在一定的厭學心理。語文教師沒有將先進的教育技術引入到課程教學實踐中去，填鴨式的教學方式不能培養學生對語文課程的學習興趣，對語文教學發展也帶來了一定限制。繼續教育可以加強語文教師對新型現代教育技術的掌握程度，使多媒體技術和網絡技術可以融入到語文課堂教學中去。語文教師通過自我反思明確自身存在的不足之處，選擇相應的技術進行學習，從而加強自身對現代教育技術的掌握程度。

(三)繼續教育可以提升語文教師的科研能力

科研是教師職業生涯中不可缺少的重要內容，同時也是促進教學質量提升，強化語文教學水平的重要途徑。目前很多學校都將教師發表論文數量作為對教師科研能力進行衡量的工具，這種語文教師科研能力衡量方式是較為偏頗的。為了不斷提升自身的科研能力，語文教師需要參與到繼續教育中去，與那些科研能力較強以及具有豐富經驗的教育專家進行學習，或者對語文教學活動開展中存在的問題共同進行探討。語文教師可以在此過程中掌握更多的教研動態，而且還能逐漸形成良好的科研習慣，擴展語文教師的眼界，幫助語文教師積累科研經驗［1］。

二、語文教師繼續教育中存在的不良問題分析

(一)語文教師繼續教育培養目標不夠明確

在上文中也提到了，繼續教育就是對語文教師進行組織，在其現有綜合素質的基礎上進行教育技能、教學理念等眾多方面的培訓，強化語文教師的教學水平、轉變語文教師的教學思想，致使語文教師的綜合素質可以滿足現代教育發展的實際需求。但是對眾多語文教師而言，他們對繼續教育的認知程度較差，對參與繼續教育也存在非常嚴重的排斥心理。他們不重視繼續教育培訓過程，但是對繼續教育的考試結果卻非常關注，繼續教育成為了形式化教育，具有的重要作用并沒有良好呈現出來。

(二)繼續教育的培訓內容老舊，培訓方式較為死板

語文教師在接受繼續教育提升自身綜合素質過程中，不僅需要學習和掌握語文教育理論，同時還需要了解課程教學改革的多元化需求，這些內容也是語文教師在入職前就需要學習的內容。對語文教師繼續教育進行深入調查發現，繼續教育內容老舊、培訓方式單一死板，語文教師漸漸失去了對繼續教育的興趣，繼續教育作用發揮受到了較大的限制。

(三)評價制度缺失

評價制度缺失是語文教師繼續教育中存在的嚴重問題，只有在語文教師接受繼續教育后通過評價制度對其進行考核，才能了解語文教師繼續教育所取得的成效。目前，對語文教師綜合素質進行審核的方式就是考試，試題設置也存在一定的主觀性和盲目性，考試過程中還會存在一定的抄襲情況，考試結果并不能真實呈現教師的綜合素質，對教師綜合能力評判以及教師繼續教育成效審核造成了非常不良影響。

三、提升語文教師繼續教育水平的策略分析

(一)轉變教學觀念，實現繼續教育目標

現階段，很多語文教師對繼續教育的認知程度還需要進一步提升，這也是限制語文教師繼續教育發展的主要因素。在繼續教育實踐中，教育人員也需要對自身的觀念進行轉變，梳理正確的、科學的教育理念，要準確的認識到自身存在的眾多不足之處，從而加強參與繼續教育的積極性和主動性。教育、教學與其它職業存在著巨大的差異性，這種職業是以學習為核心的，教師在引導學生學習知識過程中也需要不斷學習各種專業知識，擴展自身的知識結構，這樣才能更為良好的引導學生，成為學生學習的伙伴和榜樣。語文教師只有不斷提升自身的教育碎屏，才能在課程教學改革中不斷前行，教學成效也會得到良好提升。

(二)對繼續教育方法進行革新

語文教師繼續教育內容陳舊，教育方法也過于單一，無法滿足現代繼續教育發展的實際需求。在繼續教育活動開展過程中，要注重教育方法的優化和改良，從而使得語文教師教育能力、水平得到提升。第一點，要加強校外學習環境與校內學習環境的融合，語文教師繼續教育中需要將校內學習環境與校外學習環境資源充分利用起來。需要注重的是很多學科之間互補性較強，例如語文與多媒體技術和網絡技術。在繼續教育中需要強化語文教師對先進教學技術的掌握程度，使得更多有價值的教學資源融入語文課堂教學實踐中去。第二點加強語文教師進修與短期交流之間的聯系［2］。

(三)對繼續教育評價制度進行完善

只有保證繼續教育評價制度的科學性、合理性，才能對語文教師綜合素質進行有效評判。目前語文教師繼續評價制度還不夠完善化，在繼續教育實踐中也不能將語文教師的真實水平良好呈現出來。需要不斷提升該內容的重視程度，積極的對繼續教育評價制度進行健全和完善。不僅需要注重考試成績，對繼續教育日常表現也需要給予更多關注，從多個角度對語文教師綜合素質以及繼續教育成效進行評判，盡可能真實的將語文教師綜合素質體現出來。

結語:繼續教育對語文教師發展有著重要意義，通過繼續教育可以幫助語文教師轉變教學理念、更新教學思想、掌握更多先進的教學技術。語文教師繼續教育中還存著一些不足之處，需要及時找尋有效措施進行改善，從而促進繼續教育發展，為提升語文教師綜合素質奠定良好基礎。

［1］邱向紅.關于語文教師繼續教育的幾點思考分析［J］.語文教學與研究.2013(03):34-36

［2］劉中華.語文教師繼續教育新模式分析［J］.當代教育論壇.2011(04):77-78