淺析如何提升新課標下初中數(shù)學教學效果

黃少鋒

(江西省鷹潭市貴溪市實驗中學，江西 鷹潭 335000)

初中數(shù)學創(chuàng)新性教學是在創(chuàng)造教育基本原理指導下該學科教學的表現(xiàn)形式,是國家實施教學改革所推行的一種新的教學方式。它在教學上表現(xiàn)為以創(chuàng)造教育思想為主要理論,以使學生學會學習、學會生存、學會創(chuàng)造為主要目標,以“創(chuàng)設情境一導學探索一自主解決”為基本操作程序,以尊重學生主體地位為核心來構建師生關系,以啟發(fā)式、開放式為主要教學策略以學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的提高為重要評價標準,從而真正體現(xiàn)素質教育的價值取向。

一、初中數(shù)學創(chuàng)新性教學的含義

(一)初中數(shù)學創(chuàng)新性教學的內(nèi)涵

創(chuàng)新性教學是創(chuàng)造教育對教學提出的具體要求，是在創(chuàng)造教育基本原理指導下學科教學的表現(xiàn)形式，它是將啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式和其它有助于創(chuàng)造力開發(fā)的方法用于各種學科的教學，并將教學內(nèi)容按促進提高創(chuàng)新能力的方向改編，成為程序式的教學載體，從而促進課程改革的教學形式。

(二)初中數(shù)學創(chuàng)新性教學的內(nèi)容結構

在初中階段，實施數(shù)學創(chuàng)新性教學應著力培養(yǎng)學生的五種創(chuàng)新素質:1.創(chuàng)新意識，主要包括創(chuàng)新的動機、欲望和興趣等。2.創(chuàng)新能力，主要包括認識力、觀察力、想象力、注意力、記憶力和獨創(chuàng)的實踐力。3.創(chuàng)新人格，主要包括創(chuàng)新的品德、情感和個性。4.創(chuàng)新精神，主要包括創(chuàng)新的思想、勇氣和意志。5.創(chuàng)新思維，主要包括批判、聚合和發(fā)散的思維。這五個因素中，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新人格都是非智力的心理因素，它解決了善于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的問題:創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力是智力因素，解決能夠創(chuàng)新、持久創(chuàng)新的問題圖。

(三)初中數(shù)學創(chuàng)新性教學的目標

初中數(shù)學的創(chuàng)新性教學,其目標是從“以知識教學為核心”轉向以“培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心”，以此為教學的價值取向。具體地說，就是對學生通過一定的教育、訓練和學習指導，激發(fā)學生的創(chuàng)新動機，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，訓練學生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學生的創(chuàng)新才能，使之逐步具備創(chuàng)新型人才的基本素質。

二、提升初中數(shù)學教學效果的方法

(一)營造興趣氛圍，增強課堂活力

興趣是好的老師。不論什么時候，有興趣才能有動力。數(shù)學本身是一門單調(diào)的、枯燥的學科，學生在學習的過程中如果沒有足夠的興趣是不能夠真正學好這門學科的。因而，教師在日常的初中數(shù)學教學中，要通過各種方法，營造愉快的學習氛圍，創(chuàng)造一個良好的數(shù)學學習情境，來提高學生的學習興趣，引起學生學習的共鳴。那么如何才能真正地做到創(chuàng)造良好的學習氛圍呢?在實際的教學中，教師要保持與學生之間的平等地位，多關心學生，多與學生進行交流、探討數(shù)學知識以及日常生活中的事情。情緒是可以傳染的，如果老師在課堂上精神飽滿，那么相應地也會帶動學生的情緒，使得學生以高昂的情緒學習數(shù)學知識。

(二)抓住知識重點，實現(xiàn)教學活動的有效開展

教學活動是一個雙向的過程，教師要有效地進行教學，就必須仔細研讀教學大綱，準確地掌握教材內(nèi)容，能夠對教材整體的教學內(nèi)容和目標有清晰的、明確的把握，抓住教學重點，突出教學難點。在實際的教學中教師可以設置情境模式，進行針對性的數(shù)學知識講解。例如，在講授“菱形”的知識時，教師根據(jù)知識點和教學目標的要求，可以通過實物演示、學生動手探索、教師歸納以及習題解答等多種形式給學生進行講解，使得學生能夠對菱形知識有一個更為深刻的了解和把握，從而能夠在實際的問題中，靈活地運用所學的知識解決問題，提高學生學以致用的能力。

(三)教師主導與學生主體相結合，促進課堂教學效率的提升

面對當前初中數(shù)學課堂教學任課教師引導作用發(fā)揮不足的現(xiàn)狀，任課教師應當在教學中轉換思想，力求實現(xiàn)教師主導與學生主體相結合，從而促進課堂教學效率的有效提升。《義務教育數(shù)學課程標準》指出，有效的數(shù)學學習活動要采取自主探究與合作交流結合的學習方式。例如，在學生進行自主學習或者分組討論時，任課教師就有義務和責任隨時掌握學生的學習進度和難點，為其答疑解惑，給予及時的指導。教師應當駕馭課堂秩序，控制課堂節(jié)奏，確保課堂上時間最大程度地利用在有價值的交流和討論中。當學生認識存在錯誤時，教師要及時給予糾正;當學生對探索結果存在阻礙和不足時，教師則要有針對性地設置一些具有層次性的問題來給學生進行點撥，讓學生由淺入深，逐步解決問題。

(四)以教材和教學目標為中心，不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力在數(shù)學教學中主要表現(xiàn)在對已解決問題尋求新的解法。“學起于思，思源于疑”，學生探索知識的思維過程總是從問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展和創(chuàng)新。學生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要課堂教學的創(chuàng)學。但當前初中數(shù)學教學的創(chuàng)新不是漫無目的、不著邊際的創(chuàng)新，而應當以教材和教學目標為中心，不應偏離太遠。任課教師應當認真研究和分析教學大綱，吃透教材，準確理解和定位教學目標，同時不斷學習，提升自己的專業(yè)知識水平和專業(yè)技能水平。在補充教學內(nèi)容時，任課教師應當把握教學的重點，時刻圍繞著教學目標為核心展開。

總而言之，在初中數(shù)學教學的過程中，教師要提高自身的數(shù)學素養(yǎng)，通過各種豐富的教學手法給學生教授數(shù)學知識，使得學生不再覺得數(shù)學是一門枯燥的、單調(diào)的、復雜的知識，讓學生能夠以飽滿的熱情投入到數(shù)學學習中去，從而提升初中數(shù)學教學的效果，為社會培養(yǎng)一批理論聯(lián)系實際、能創(chuàng)造性思考解決問題的人才。

［1］程凌云.《淺析新課標下初中數(shù)學教學有效性的提升》［J］.基礎教育論壇.2010(12)：30.

［2］王哲.《談新課標下的初中數(shù)學課堂教學》［J］.現(xiàn)代教育科學.2011(1)：62.

［3］武從信.《新課標下初中數(shù)學教學方法淺探》［J］.教壇聚焦.2010(35)：50.