中職藝術設計教育如何為社會服務

馬逍遙

(河南省地質(zhì)高級技工學校，河南 鄭州 450000)

近年來我國的經(jīng)濟、文化、政治各方面都在持續(xù)發(fā)展，隨之而來的就是探索各項內(nèi)容對社會的服務功能，就設計行業(yè)而言，對專業(yè)技術性人才也有了更高的要求。然而，中職藝術設計教育培養(yǎng)的人才跟社會需求之間依然存在著矛盾，學生面臨的是極大的就業(yè)壓力。這一矛盾是必須要解決的根源性問題，只有深入研究思索，找到真正適合中職藝術設計專業(yè)學生要走的道路，讓藝術設計教育為社會服務，才能發(fā)揮專業(yè)人才的最大作用。

一、中職藝術設計教育的現(xiàn)狀

中等職業(yè)技術學校注重于技術應用的教育，學生多數(shù)是為了畢業(yè)后的工作而學技術，它與高等院校的不同之處就在于關注點不一樣，招生時的門檻要更低，很多都是因為文化課成績不佳才選擇進入中職院校繼續(xù)學習。藝術設計專業(yè)雖然很是熱門，畢業(yè)后的工作行業(yè)的確擁有很大的發(fā)展空間，但是對于中職學生來說，因為基礎能力不是太強，所以，學習效果還是差強人意。還有就是中職藝術設計教育的課程體系設計不是特別合理，跟行業(yè)出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象，學生在校學到的專業(yè)技能無法滿足社會對人才的需求，當他們畢業(yè)步入工作崗位之時會發(fā)現(xiàn)其實自己接受的教育難以發(fā)揮功效。藝術設計教育偏向于文藝方面，這在注重技術應用的中職院校其實并不是特別重點的專業(yè)，所以，教育目標就難以很明確，不知道該培養(yǎng)時效性人才，還是應該多方面培養(yǎng)，是該根據(jù)專業(yè)特點注重學生的發(fā)展與成長，還是應該立足于學校特色以就業(yè)作為導向，正是因為存在著這樣的矛盾性，教育目標不確定就限制了中職藝術設計教育的提升。目前，中職藝術設計教育就面臨著這樣的境況，無法發(fā)揮自身作用很好地為社會服務，要想改進不足，就必須要進行變革，形成適應時代發(fā)展與社會需求的現(xiàn)代藝術設計教育體系，這才是中職藝術設計教育必走之路［1］。

二、中職藝術設計教育如何為社會服務

(一)優(yōu)化課程設置，注重實踐應用教學

我們都知道，專業(yè)教學與從小接觸到的語數(shù)英基礎課不同，它的開展肯定離不開對課程體系的合理設置以及規(guī)劃，畢竟這直接關系到學生的職業(yè)文化素養(yǎng)和專業(yè)技術能力。中職藝術設計教育要想更好地為社會服務，就必須要優(yōu)化課程設置，注重實踐應用教學，知道社會需求人才必備哪些專業(yè)技能與素養(yǎng)，然后與自身結(jié)合思考，從課程學習中提升自我。中職院校的學生其實壓力更大，在文化學習基礎上還有專業(yè)學習，以及尤為重要的實踐學習，他們畢業(yè)后就要很快適應工作崗位，若是沒有在校時的實踐應用教學，那么這一適應過程就會無比艱辛。所以，優(yōu)化課程設置，就是為了強化學生所學即所用，與行業(yè)培訓的做法一致，通過一些實際案例，目標導向?qū)嵺`教學，將理論與操作完美結(jié)合。如此，注重實踐應用教學，中職藝術設計教育培養(yǎng)出的才是更能為社會服務的人才。

(二)加強教學監(jiān)督，建立教學質(zhì)量監(jiān)控評價體系

對于中等職業(yè)技術學校而言，教學質(zhì)量乃是關乎生存的重點內(nèi)容，它不僅影響著學校的聲譽，還直接影響到學生畢業(yè)后的工作與人生，三年光陰，學生若是接受到的是高質(zhì)量的教育，那么對穩(wěn)步向前的人生軌跡自然能有推動作用。所以，中職藝術設計教育為了可以為社會服務，就必須要加強教學監(jiān)督，建立教學質(zhì)量監(jiān)控評價體系，保證學生是在高質(zhì)量的教學環(huán)境下成長。首先是對教案、課件等教學資料進行監(jiān)控評價，這是基礎性內(nèi)容，學生學習到的知識源泉就在于此，老師必須要有認真?zhèn)湔n，撰寫教案，才能把知識傳播給學生;其次就是對教學過程的監(jiān)控評估，無論是教學內(nèi)容，還是課堂氛圍，抑或是教學方法，等等，都屬于評價內(nèi)容，一個專業(yè)教師必須要做好這一過程，保證教學質(zhì)量;最后是對教學完成情況進行監(jiān)控評價，老師是知識的傳播者，就是要讓學生知道這些專業(yè)知識并轉(zhuǎn)化為自己腦中的東西，所以學生最后學得怎么樣是評價教學效果的直接方法，也是監(jiān)控教學質(zhì)量的主要方式。加強教學監(jiān)督，建立教學質(zhì)量監(jiān)控評價體系，如此，中職藝術設計教育才能更好地為社會服務［2］。

(三)注重文化職業(yè)素養(yǎng)教育，提高學生綜合能力

一位優(yōu)秀的設計師，不僅是能設計出好作品的藝術家，同時，他還應該是具有高品德的思想家、有豐富閱歷和經(jīng)驗的旅行家、有嚴謹思想的工程師等等，換言之，對于藝術設計專業(yè)的學生來說，不僅要學好自己的專業(yè)內(nèi)容，同樣，還要學習其他知識。中職學生多數(shù)文化水平不是很高，而且因為年輕缺乏一定的職業(yè)素養(yǎng)，所以學校應該要關注這點，為了更好地為服務社會，就要注重文化職業(yè)素養(yǎng)教育，提高學生綜合能力，這才是培養(yǎng)高能型人才的最佳方式。學校應該豐富教學內(nèi)容，無論是文化水平學習，還是政治思想教育，都要囊括進教學體系中，與專業(yè)技能培訓放置于一起。最終，提高了學生的綜合能力，使得中職藝術設計教育可以為社會服務。

(四)加強與行業(yè)互動，提升藝術教育師資培養(yǎng)

藝術設計是一門走在時代發(fā)展前沿的行業(yè)，它受社會現(xiàn)象影響極大，各種理念更新很快。而中職藝術設計專業(yè)的學生將來畢業(yè)后要步入這一行業(yè)，所以，對此就肯定要有一定的掌控力，敏銳地捕捉到市場的更新?lián)Q代。這樣的行業(yè)性質(zhì)就決定了學校專業(yè)的教學特點，對于中職藝術設計教育來說，墨守成規(guī)的教學肯定會被淘汰，眼光不能再局限于在校園內(nèi)，為了可以為社會服務，就要加強與行業(yè)互動，提升藝術教育師資培養(yǎng)。將教學與社會發(fā)展緊密聯(lián)系到一起，根據(jù)時代前進的步調(diào)，可以與行業(yè)互換人才，對一線教師進行實踐性培養(yǎng)，同時，把公司的設計師請來授課，就能將一些前沿的理念與操作帶到課堂上使學生受益，而教師把培養(yǎng)出的優(yōu)秀人才帶進企業(yè)使企業(yè)受益。如此，加強與行業(yè)互動，讓中職藝術設計教育更好地為社會服務。

(五)發(fā)揮職業(yè)教育優(yōu)勢，大力推行工學結(jié)合教育

眾所周知，職業(yè)教育的特點體現(xiàn)在地方性、行業(yè)性、市場性、社會性等幾個方面，這是它的優(yōu)勢，在學校教學中就要善于利用此優(yōu)勢，發(fā)揮其作用。中職藝術教育的出發(fā)點在行業(yè)，落腳點在于市場的需要，所以，為了服務社會，就應該發(fā)揮職業(yè)教育優(yōu)勢，大力推行工學結(jié)合教育，根據(jù)實際需求，將學生送到企業(yè)實習訓練，讓他們邊在校學習邊在企業(yè)實習，最終形成一套以學校為主體，企業(yè)和學校共同教育、訓練學生的新型教學模式。這樣一來，就可以改善原來教學中的不足之處，學生雖還在學校但也能提前步入社會，有利于將來正式上崗后的適應與進步，可以更好地對學生進行培養(yǎng)。這對于藝術設計專業(yè)的中職學生而言，完全是發(fā)揮了學校與專業(yè)的最大有效性，通過發(fā)揮職業(yè)教育優(yōu)勢，大力推行工學結(jié)合教育，有助于中職藝術設計教育為社會服務［3］。

結(jié)語:中職藝術設計教育雖然面臨著諸多尷尬的現(xiàn)狀，無法很好發(fā)揮自身的最大意義，但是只要加以改革，就能更好地為社會服務。優(yōu)化課程設置，注重實踐應用教學;加強教學監(jiān)督，建立教學質(zhì)量監(jiān)控評價體系;注重文化職業(yè)素養(yǎng)教育，提高學生綜合能力;加強與行業(yè)互動，提升藝術教育師資培養(yǎng);發(fā)揮職業(yè)教育優(yōu)勢，大力推行工學結(jié)合教育。采取這些策略，提高中職藝術設計教育教學能力，提升學生的文化水平和專業(yè)素養(yǎng)，為社會服務。

［1］劉慧敏.中職藝術設計教育的現(xiàn)狀和發(fā)展方向初探［J］.開封教育學院學報，2009，04：44-45.

［2］宮成偉.試析中職藝術設計教育如何為社會服務［J］.美術教育研究，2013，07：78-79.