《約翰?湯普森簡易鋼琴教程1》與《快樂鋼琴啟蒙教程A級》教材比較分析

太子瑩

（西南民族大學藝術學院，四川 成都 610000）

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《約翰?湯普森簡易鋼琴教程1》
與《快樂鋼琴啟蒙教程A級》教材比較分析

太子瑩

（西南民族大學藝術學院，四川 成都 610000）

【摘要】鋼琴傳入中國100多年來，關于鋼琴教學的討論方興未艾，本文通過探討《約翰?湯普森簡易鋼琴教程1》與《快樂鋼琴啟蒙教程A級》這兩本教材的教材特點和教學方法，期望加深對鋼琴教材的理解，使教材更好地發揮作用，對鋼琴啟蒙教學有所裨益。

【關鍵詞】鋼琴教材；比較；研究

本文為西南民族大學2016年研究生“創新型科研項目”的研究成果，項目編號：CX2016SP208。

隨著物質生活水平的不斷提高，人們愈發注重自身文化素質的培養。藝術教育作為素質教育中的重要組成部分，被大多數人重視起來。鋼琴也因“樂器之王”的美譽被人們作為藝術教育的首選。

一、教材簡介

《湯普森》是美國鋼琴教育家約翰?湯普森編著的鋼琴啟蒙教材，它是兒童鋼琴啟蒙中最常用的教材之一，也是國內應用最廣泛、使用最長久且最具影響力的兒童鋼琴啟蒙教材之一。書中曲目風格各異、種類繁多，包括一些民歌和傳統音樂，例如《老麥克唐納》、《瑪麗有只小羔羊》等短小、生動的曲目。

《快樂鋼琴》雖然出版時間較短，但將教材進行了更細致的劃分——課程、技巧與樂理三部分，并將重要的學習內容不斷循環復習，用以加深學生的理解和記憶。

二、兩本教材的特征比較

（一）入門方式與樂譜學習方式

兩種教材的相同之處在于，課程開始都是學習正確的坐姿與手型、手指編號、小節線、終止線和拍號，并通過全音符、二分音符和四分音符來進行節奏和時值的學習。不同之處在于《湯普森》運用的是直觀的中央C識譜法進行學習，首先需要教會學生如何找到琴鍵上的中央C位置，并明確記憶；而《快樂鋼琴》則要求學生先區分黑鍵和白鍵，由黑鍵開始學習，先辨別兩個一組和三個一組的黑鍵，再通過教師引導聽辨高音、中音和低音，劃分出三個音區，明確音高走向，區分上行與下行，進而在琴鍵上根據教師的指令找出黑鍵類型并依次彈出音的高低走向。

《湯普森》從一開始就學習五線譜，并從高音譜表和低音譜表的中央C同時開始彈奏。而《快樂鋼琴》則由黑鍵開始練習，音符根據音的高低呈階梯狀記在空白頁面，使學生對音的高低走向一目了然，并在每行開頭處標記出用哪只手彈奏，音符下方也有指法標注，曲目上方還配有鍵盤圖示，可以讓學生通過圖示順利找出曲目彈奏的正確位置；在四首曲目練習之后進行白鍵的學習，雙手從中央C鍵的五指位置開始，音符依舊是根據音的高低記在空白紙面上，每個音符的符頭中間標記出音的音名，用以提醒學生需要彈奏的音。經過上述過渡之后再進行五線譜的學習。

（二）彈奏技巧與樂理知識

《湯普森》和《快樂鋼琴》兩本教程對于技巧結構的安排上有相同之處，都是從兒童單一手指訓練開始，但也有不同之處，如，湯普森：“觸鍵無疑是鋼琴演奏的一個重要環節，應當盡早納入學生的學習進程。”［2］《湯普森》首先訓練的是大拇指的手指獨立性，在之后的樂曲依次訓練其他手指的站立。《快樂鋼琴》則是從黑鍵開始，先訓練獨立性較好的2指、3指以及4指。連奏作為鋼琴學習中的重要技能之一，重點在于體會指尖的重心轉移和音與音之間的良好過渡，可這對于兒童啟蒙階段來說難度很大。因此，兩本教材的首冊都未進行連奏的學習。總的來說，兩本教程在觸鍵技巧的安排上，順序是相同的。

在樂理知識方面，《湯普森》將樂理知識穿插在教學過程中，樂理知識的學習只作為輔助部分，內容相對零散且不夠系統。《快樂鋼琴》則將樂理部分單獨整理成冊，以《課程》為核心教材，兩本配套教材《技巧》與《樂理》同步進行，環環相扣，使樂理知識的學習與課程、技巧的練習成為同等重要的學習目標，內容安排更系統和全面，雖然進度相對較慢，但內容豐富多彩，更適合兒童使用。

（三）趣味性

《快樂鋼琴》是專門為初學的幼兒設計，教材系統的平衡了鋼琴學習中各部分的學習進度，精致的全彩插圖增強了兒童學習興趣，音符下方的中文歌詞，也能讓他們在練習的時候邊彈邊唱加深記憶。《湯普森》這本教材，雖然旋律生動有趣，每首作品也有活潑形象的插圖幫助兒童理解課程內容，但色彩單調、線條單一，音符下方的歌詞也多為英文，不利于兒童對歌詞內容的學習和理解。任何學習，無論目的如何，在初始乃至整個過程中，興趣的培養都顯得極其重要。

以上，是筆者通過教學實踐總結出的兩本教材的異同。

三、 對于鋼琴基礎教材選擇的幾點建議

（一）因材施教，循序漸進

因材施教是所有學科教學的普遍原則。教師應根據學生的性格和學習條件進行教材的選擇和進度的安排，選擇符合學生生理和心智特點的教材。年齡較小的兒童，應選擇一些音樂形象生動鮮明、趣味性較強，樂理知識系統、清晰，技巧進度稍慢的教材，盡可能在培養學生音樂興趣的基礎上逐步加強彈奏技巧的訓練。

（二）選擇運用，取長補短

面對經典教材，它的教學價值依然應該得到認可和肯定，但同時要汲取新鮮、先進的教學理念和趣味性更強的教材，做到去粗存精、取長補短。

結語

本文通過比較《約翰?湯普森簡易鋼琴教程1》與《快樂鋼琴啟蒙教程A級》這兩套教材在入門方式、內容、趣味性方面的異同，探求兩套教材的編寫理念和教學觀念，希望通過對此課題的比較研究可以對鋼琴啟蒙教學有所裨益。

參考文獻

［1］巴音花.《約翰?湯普森簡易鋼琴教程1》與《巴斯蒂安鋼琴教程1》教學實踐的對比總結［J］.北方音樂，2014，（16）.

［2］姚方正.《約翰?湯普森簡易鋼琴教程教學輔導》［M］.上海音樂出版社，2007年（08），20頁.

［3］趙曉生.《鋼琴演奏之道》［M］.上海音樂出版社，2007.08.

［4］約翰?湯普森.《簡易鋼琴教程1》［M］.上海音樂出版社，2008.12.

［5］威拉德?阿?帕爾默、莫頓?曼奴斯、阿曼達?維克?萊斯科.《快樂鋼琴啟蒙教程A級》［M］.上海音樂出版社，2014.05.