高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調查

劉　美　戴紫明

江西信息應用職業(yè)技術學院，江西　南昌　330043

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高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調查

劉美戴紫明

江西信息應用職業(yè)技術學院，江西南昌330043

追蹤高職學生就業(yè)現(xiàn)狀，了解高職學生就業(yè)過程中遇到的相關問題，并通過企業(yè)走訪、電話訪談、問卷調查等方式，適時關注與了解學生就業(yè)動態(tài)，認真聽取學生在企業(yè)的畢業(yè)學生實習過程中對學校開設的相應專業(yè)課程的意見及看法，通過收集學生反饋的寶貴意見的分析，學校應及時調整對應的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使得培養(yǎng)方案的修訂與調整不斷適應并滿足用人單位的崗位需求。企業(yè)崗位所需的專業(yè)知識在不斷更新，學校的專業(yè)培養(yǎng)方案一般要用三五年或者更長時間，學生在校內學習的知識有脫離市場的現(xiàn)象，不能夠與市場相對應，通過高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調查，可以更好的了解企業(yè)的需求，讓學校教學與企業(yè)崗位所需知識相對應，使學生在學校學到的知識真正可以直接用到崗位中去，做到學以致用。

就業(yè)現(xiàn)狀；崗位需求；培養(yǎng)方案

一、高職畢業(yè)生的實習推薦情況

高職學生按照學校教學安排，在校課程學習結束，參加完考試以后，學校將推薦學生到企業(yè)實習，高職院校的相關老師，前期做好企業(yè)調研工作，對來學校參加招聘的單位，進行走訪，實地考察，了解企業(yè)文化、所需崗位情況、公司經(jīng)營狀況和公司主營業(yè)務情況，了解詳細后，企業(yè)有用工需求，學校教學實習計劃開始時，企業(yè)可安排公司人事到高職院校進行招聘實習生工作，按不同專業(yè)情況，各公司會進行至少一場的宣講會，對企業(yè)的相關情況、崗位需求、所需專業(yè)、入職后的晉升空間等會進行詳細的講解。學生通過有針對性的聽宣講會進行選擇，雙向選擇后到公司進行實習。在推薦周學生都可以找到實習單位。

二、學生就業(yè)協(xié)議書的回收

在高職院校中，學生在企業(yè)實習時的就業(yè)協(xié)議書的回收非常的重要，每個學生的學習動態(tài)、生活狀況、心理等都是每個班主任、輔導員所重點關注的，班主任、輔導員在學生參加實習以后，每月至少一次對班級學生進行QQ、微信、電話及釘釘進行溝通，要求學生每月寫一次工作總結，指導老師也非常關心學生，對學生在QQ、微信、電話及釘釘里反饋的問題進行耐心的指導，對學生提出的一些專業(yè)性的知識進行認真講解，對學生在實習單位的生活狀況、實習情況進行了解，做到學生有問必答，有題必解。在后方為學生做堅強的后盾，讓學生順利從學生轉變?yōu)橐粋€社會人而做準備。在學生參加實習后，學校會要求學生寄回就業(yè)協(xié)議書，上面有學生的基本信息、實習單位的相關信息、工作崗位和企業(yè)性質等。學生的工作事無具細，每一個學生的實習情況各不相同，性格也不一樣，通過對學生就業(yè)協(xié)議書的統(tǒng)計與核實，了解學生的就業(yè)動態(tài)，和市場需求。其中電子商務專業(yè)120人，從事崗位：網(wǎng)絡推廣10人、美工、20人、電商客服50人、淘寶店主3人、電商運營20人、參軍入伍3人、編輯4人、業(yè)務員10人；房地產經(jīng)營與估價專業(yè)38人，從事崗位：評估助理10人、策劃師8人、投標業(yè)務員6人、建筑師助理5人、項目經(jīng)理5人、置業(yè)顧問4人；商務英語專業(yè)24人，學生從事崗位：跨境業(yè)務員18人、教師6人；旅游管理專業(yè)11人，學生從事崗位分別為：服務類崗位8人、導游1人、培訓專員1人、綜合后勤管理1人；文秘專業(yè)學生共27人，從事崗位：綜合行政11人、審計助理6人、銷售8人、會計2人。從這些學生所從事的崗位來看，企業(yè)和高職院校所需人才基本是相對應的，相關專業(yè)知識到企業(yè)的崗位上可以勝任。高職院校，通過對學生進行網(wǎng)絡調查和畢業(yè)生用人單位滿意度調查了解用人單位與高職畢業(yè)學生在企業(yè)實習工作期間的工作能力進行一個比較客觀的評價，參與度為80%以上，通過這些資料收集，更好的了解企業(yè)與高職院校學生培養(yǎng)進行有效結合，促進高職院校對專業(yè)培養(yǎng)方案的調整為課程設置提供寶貴的依據(jù)。

三、高度關注高職畢業(yè)生就業(yè)困難學生

高職生在實習結束時拿到畢業(yè)證后，學生會有一個跳槽期，在這期間，班主任、輔導員要對學生進行關注，雖然學生已經(jīng)領畢業(yè)證、畢業(yè)了，但是在此期間高職院校的就業(yè)辦公室，還是非常重視學生的就業(yè)工作問題，高職院校的辦學水平高低相當程度表現(xiàn)在畢業(yè)后學生的就業(yè)情況如何，未來的發(fā)展如何，如果有些學生拿了畢業(yè)證后就急于跳槽、辭職那么有一些學生在此期間會非常的茫然，此時高職院校的就業(yè)辦公室會對應屆畢業(yè)生做一個后期跟蹤，幫助就業(yè)困難生擺脫這種情況，利用資源與企業(yè)聯(lián)系，主動給學生找工作，培訓等，學生找到了工作，企業(yè)找到了員工，高職院作為橋梁成功做了一個“媒人”。關注學生的就業(yè)就是關注高職院校的口碑，學生們畢業(yè)后，工作體面、學習能力強、發(fā)展前景好，那么學生傳給家長、兄弟姐妹、親戚朋友、一傳十，十傳百，口口相傳，利用口碑營銷，使學校的聲譽通過畢業(yè)生的發(fā)展來說話，無需靠學校的規(guī)模，而是靠學校的軟實力。不做面子工程，以“育人為本.鑄造精品”的辦學理念，認真做好教書育人的本職，教給學生知識和如何做人。

四、對畢業(yè)三年內的學生進行跟蹤了解

學生在畢業(yè)后對學校的依戀會越發(fā)強烈，班主任、輔導員需對三年內班上的學生進行跟蹤與了解，通過現(xiàn)在的科技手段，QQ、微信等工具了解畢業(yè)后學生的發(fā)展動態(tài)，有利于了解高職院校三年來對學生的影響和教學質量進行評估，班主任、輔導員更是在加強了在學生心目中的地位與熟悉成度，相當多的畢業(yè)生，在畢業(yè)后只記得班主任、輔導員，任課老師甚至一個都記不得了，這說明班主任、輔導員在平時與學生打交道的多，而老師只是上課，在講臺上傳授知識給學生，往往學生記不住他們，只記得經(jīng)常在學生面前嘮叨：放假回家時要注意安全，心情不好時找我、遇到困難時找我等等的班主任、輔導員。專任老師只是傳道、授業(yè)、解惑也，而班主任、輔導員才是真正關心他們、愛護他們的人，學生愿意記住班主任、輔導員。

五、結語

高職院校開設的專業(yè)對應的是市場企業(yè)的崗位，學生到高職院校學習希望在三年后能夠找到好的工作，有好的發(fā)展，利用所學甚至可以成為一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人，作為高職院校的老師，應該適時了解企業(yè)的用工需求，了解企業(yè)所需要的專業(yè)人才，對學生畢業(yè)后的反饋信息進行整理，關注并調整專業(yè)培養(yǎng)方案，促進專業(yè)的發(fā)展，真正使學生學有所長，讓學生不走或少走彎路，為學生實現(xiàn)人生之夢想打好扎實的基礎。

[1]高文兵.靈活就業(yè)：市場新常態(tài)下大學生創(chuàng)業(yè)新解讀[J].中國高等教育，2014(23)：18-19.

[2]荊德剛.新常態(tài)視角下的大學生就業(yè)形勢與任務[J].中國高教研究，2015(12)：37-40.

G717.38

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1006-0049-(2016)20-0175-01