高校職業(yè)指導(dǎo)教師素質(zhì)提升的對策研究*

張 弦 吳 娜

長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410116

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高校職業(yè)指導(dǎo)教師素質(zhì)提升的對策研究*

張 弦**吳 娜**

長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410116

文章從高職院校職業(yè)指導(dǎo)教師的素質(zhì)情況入手，探討了目前高校職業(yè)指導(dǎo)教師建設(shè)存在的問題，如數(shù)量不足，質(zhì)量不高，結(jié)構(gòu)不合理等，并分析原因，提出了對策建議。

高校；職業(yè)指導(dǎo)；師資建設(shè)

高校職業(yè)指導(dǎo)教師是師資隊(duì)伍的重要組成，高校職業(yè)指導(dǎo)教師素質(zhì)的提升對提升整個高校師資隊(duì)伍都起到重要的促進(jìn)作用，高校職業(yè)指導(dǎo)教師擔(dān)負(fù)著為大學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、幫助大學(xué)生認(rèn)清自我，專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)等重要任務(wù)，在高校師資隊(duì)伍中占有重要的作用，高校職業(yè)指導(dǎo)教師培養(yǎng)工作經(jīng)過多年的探索，取得了良好的成績，但是由于目前對高校職業(yè)指導(dǎo)教師的學(xué)歷、專業(yè)等沒有統(tǒng)一的要求和標(biāo)準(zhǔn)，較為寬松的職業(yè)指導(dǎo)和大學(xué)生的實(shí)質(zhì)需求成鮮明對比，因此，提高高校職業(yè)指導(dǎo)教師素質(zhì)已經(jīng)迫在眉睫。

一、高校職業(yè)指導(dǎo)教師現(xiàn)狀

職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍需要規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化，目前高校職業(yè)指導(dǎo)教師情況并不樂觀。

(一)流動性大，數(shù)量不足

職業(yè)指導(dǎo)工作對專業(yè)性要求較高，這就需要專業(yè)素養(yǎng)高的教師隊(duì)伍。而現(xiàn)在畢業(yè)生隊(duì)伍龐大，高校職業(yè)指導(dǎo)教師嚴(yán)重不足，師生比甚至達(dá)到1：700，并且很多職業(yè)指導(dǎo)教師并不是專業(yè)出身，目前職業(yè)指導(dǎo)教師絕大部分由輔導(dǎo)員或者學(xué)校教務(wù)人員等擔(dān)任，由于畢業(yè)班級的輔導(dǎo)員等人員構(gòu)成不同，所以每年職業(yè)指導(dǎo)教師的人員都有較大的變動，流動性比較大。

(二)來源單一，質(zhì)量不高

據(jù)調(diào)查顯示，職業(yè)指導(dǎo)教師基本都是由各個院系指定擔(dān)任，很多職業(yè)指導(dǎo)教師都是服從學(xué)校的工作安排，不是自己主動加入到職業(yè)指導(dǎo)教師的行列中，這樣非常容易影響其工作積極性的發(fā)揮。

大量被指定的職業(yè)指導(dǎo)教師都沒有從事職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，沒有學(xué)習(xí)過相應(yīng)的知識和技能，而從事職業(yè)指導(dǎo)工作后，得到的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會也很少，其職業(yè)指導(dǎo)素養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工作的需要，急需提升。

(三)結(jié)構(gòu)不合理，影響發(fā)展

高校職業(yè)指導(dǎo)教師的建設(shè)需要數(shù)量和質(zhì)量的雙重提高，形成結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，這樣才能使職業(yè)指導(dǎo)工作順利進(jìn)行，對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃真正起到幫助促進(jìn)作用，結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍對其進(jìn)一步發(fā)展有促進(jìn)作用。然而目前高校職業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，無論在性別、年齡、學(xué)歷、職稱等各個方面構(gòu)成都不盡合理。目前高校一線職業(yè)指導(dǎo)教師主要以年輕女性為主，男教師和老教師比較少，學(xué)歷和職稱方面也是偏低，高學(xué)歷和高級職稱人員較少。

目前這種情況對高校的職業(yè)指導(dǎo)工作非常不利，影響高校職業(yè)指導(dǎo)工作的穩(wěn)定性，職業(yè)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)也缺乏連貫性，不利于職業(yè)指導(dǎo)工作的展開。

二、高校職業(yè)指導(dǎo)教師現(xiàn)狀原因分析

(一)專業(yè)化理念不清

教師的專業(yè)化是指教師作為教育教學(xué)的專職人員，具有專門的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)要求和職業(yè)條件，對教師有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。教師專業(yè)能力素養(yǎng)包括教師的專業(yè)能力、職業(yè)能力和道德、溝通能力和管理能力等方面。職業(yè)指導(dǎo)教師是高校教師的重要組成部分，需要提高職業(yè)指導(dǎo)教師的整體素質(zhì)，提高其專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，才能促進(jìn)高校職業(yè)指導(dǎo)整體水平的提高。但是大部分職業(yè)指導(dǎo)教師都把職業(yè)指導(dǎo)當(dāng)成操作性、事務(wù)性的工作，沒有認(rèn)清其真正的位置和重要性。

(二)培訓(xùn)工作不夠到位

早在2007年國務(wù)院辦公廳《關(guān)于切實(shí)做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》的文件中就明確指出要求對就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)，要建設(shè)穩(wěn)定性好、高素質(zhì)、專業(yè)化和職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

高校職業(yè)指導(dǎo)教師為了能把握時代脈搏，更好的進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的教育教學(xué)工作，需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷充實(shí)自己，更新知識，才能滿足高校人才培養(yǎng)的需要，然而目前由于對高校職業(yè)指導(dǎo)工作的重視不足，導(dǎo)致對高校職業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)工作的不夠重視，培訓(xùn)是對高校職業(yè)指導(dǎo)教師的投資，合理的培養(yǎng)機(jī)制和措施，能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提升整個職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的素質(zhì)。

(三)激勵機(jī)制不夠到位

激勵的本質(zhì)就是激發(fā)、調(diào)動人的積極性，使工作更有成效，從而取得更大成績。高校職業(yè)指導(dǎo)教師的激勵機(jī)制設(shè)計和完善應(yīng)以滿足他們的需求為基礎(chǔ)，這樣才能激發(fā)他們的積極性，發(fā)揮激勵作用。結(jié)合高校就業(yè)指導(dǎo)教師的實(shí)際情況，開展激勵工作，才能使激勵落到實(shí)處。

三、高校職業(yè)指導(dǎo)教師素質(zhì)提升的對策

(一)明確教師建設(shè)目標(biāo)

打造專業(yè)化的高校職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，首先要更新觀念，《關(guān)于積極做好年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中指出高校要“全程化、全員化、信息化、專業(yè)化”的提升就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的水平，高校要對職業(yè)指導(dǎo)教師開展資格認(rèn)定和培訓(xùn)等方面的工作，努力建設(shè)具備高素質(zhì)、職業(yè)化、專業(yè)化的教師隊(duì)伍。

(二)加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作

應(yīng)該根據(jù)高校職業(yè)指導(dǎo)教師的工作特點(diǎn)，在不同的時期階段進(jìn)行不同內(nèi)容的培訓(xùn)。建立健全培訓(xùn)制度，定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，建立培訓(xùn)制度，并要求培訓(xùn)合格，取得職業(yè)指導(dǎo)教師上崗證書后才能上崗。還要積極讓職業(yè)指導(dǎo)教師外出進(jìn)行學(xué)習(xí)，去兄弟院校學(xué)習(xí)，考察。

(三)加大經(jīng)費(fèi)投入力度

國家應(yīng)在財政經(jīng)費(fèi)設(shè)立專項(xiàng)資金，作為高校職業(yè)指導(dǎo)教師相關(guān)費(fèi)用，使學(xué)校能專款專用。各省市級教育部門也應(yīng)該有相應(yīng)的配套經(jīng)費(fèi)，學(xué)校也要加大對職業(yè)指導(dǎo)教師建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并根據(jù)教育部規(guī)定每年拿出相應(yīng)的學(xué)費(fèi)投入到專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中，以此作為職業(yè)指導(dǎo)教師的激勵，為高校職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)提供經(jīng)費(fèi)保障。

[1]趙磊.高職院校職業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)素養(yǎng)研究[D].浙江師范大學(xué)，2015-03-20.

[2]李育紅.新形勢下高校職業(yè)指導(dǎo)的問題和效率提升探析[J].黑河學(xué)刊，2016-09-20.

[3]何小姬.高校職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)——基于公共政策的視角[J].教育理論與實(shí)踐，2016-08-25.

* 長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年度校級課題(課題編號：TY1511)。

** 作者簡介：張弦(1973-)，女，湖南長沙人，長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)實(shí)習(xí)處，研究方向：大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育；吳娜(1982-)，女，遼寧鐵嶺人，碩士研究生，長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，主要研究方向：人力資源管理；職業(yè)教育管理。

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