淺析地方高等師范院校創新創業型學生的培養*

孫鴻達

牡丹江師范學院，黑龍江 牡丹江 157011

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淺析地方高等師范院校創新創業型學生的培養*

孫鴻達**

牡丹江師范學院，黑龍江 牡丹江 157011

在知識經濟發展的時代，經濟與知識的發展是相互促進的。地方高等師范院校作為培養教育者的第一場所，承擔著社會與國家賦予它的義務。所以，高等師范院校創新創業型學生的培養具有十分深遠的意義。但是，根據目前高等師范院校的反饋來看，在創新創業型學生的培養過程還存在著嚴重的問題，帶來了一定的文化危機，因此，發展好教育事業就必須重視此問題。

高等師范院校；創新創業型學生；培養

當前，全球出現知識經濟發展的趨勢，作為世界和平競爭的重要方式，將教育文化的發展與經濟的發展相結合，成為時代改革與進步的跡象。所以，這就給國家與教育部門提出了更高的要求，時代的發展要求國家擁有更出色的人才，國家又要求教育部門培養出專業化的人才。所以，高等師范院校成為我們關注的重點。高等師范院校目前著力創新創業型學生的培養，目的就是為了發揚學生的長處，讓自己學以致用，同時，為國家的經濟效力。就一些地方高等師范院校目前的發展狀況分析來看，在創新創業型學生的培養上面還有很大的發展空間，針對此現象，各大院校都紛紛采取不同的教育策略，努力發展好教育教學事業，為國家培養創業型人才。

一、地方高等師范院校在進行教育活動時存在的問題

由于創新創業型學生的培養只是取得初步認可，所以，它發展的基礎還比較薄弱，在各方面都還存在著不足，同時，有些地方高等師范院校的教育思想、教育理念與教育設備落后等等問題導致地方高等師范院校在進行創業型學生的培養上面還存在著很多的不足。這些問題主要表現在以下幾個方面：

(一)許多地方高等師范學院僅僅以培養出合格的畢業生為教育目的，導致被教育者的專業素質與個人能力不達標準，教育質量低下

地方高等師范院校培養創業型學生的重要教育場所，學生在學習過程中，如果教育者自身不對被教育者提出高要求，那么，學生自身也會懶散、松懈，只想著如何蒙混過關，不僅僅影響地方等師范院校的教育質量的提高，同時，更重要的是會影響學生的未來發展。所以，地方高等師范院校所樹立的教育理念相當重要。在一些地方高等師范院校中，它們被迫參與有關創業型學生培養的競爭當中，地方高等師范院校的發展狀況存在著很大的差異，這就讓很多處于劣勢的高等師范院校在培養創業型學生的競賽中失去核心競爭力，喪失競爭信心，所以這些處于劣勢的高等師范院校就會大大降低自身的教育目標，甚至有些高等師范院校的高層領導就將培養合格畢業生作為目標，學生的個性發展得不到重視。根據當前的激烈的市場競爭和社會的人才需求上來看，這些合格的畢業生根本占不了優勢。由此可見，教育的目的合理與否直接影響到教育的結果好壞。

(二)地方高等師范院校以重理論、輕實踐為教育方式，不能為學生提供學以致用的學習條件，這樣一來，培養出的創業型學生無法滿足社會的挑戰

在地方高等師范院校中，傾向于對學生進行知識的灌輸，讓學生學死知識，但是，對于培養創業型的學生不是以專業理論素質為側重點，而是要將扎實的專業知識與良好的實操能力相結合，培養好創業型人才強大的心理素質，對于企業突然出現的問題能夠冷靜解決。根據分析，造成重理論、輕實踐的原因有以下兩點：第一學生抱著及格就好即60分的心態去學習，這樣一來，創業型學生就將老師所提出的考核考試作為學習目標，造成很大的學習偏差，對于老師上課講的內容死記硬背，考前將所做的筆記背的滾瓜爛熟、考后什么都不會，完全沒有達到教育教學的目的。第二，在地方高等師范院校課程設置的角度上來看，理論性的專業課程多于實踐性的專業課程，與專業理論知識的聯系緊密，卻與實踐操作能力的培養想脫離，單一的教學形式所達到的效果也不會最佳。其實在創新創業型學生的培養過程中，實操性的課程相當重要，對學生的教育效果非常好，但是這種重理論、輕實踐的教育方式使得創業型學生的能力很難凸顯。

二、如何解決創新創業型學生的培養問題

由上可知，地方高等師范院校在創新創業型學生的培養中還存在著很大的問題，嚴重影響著教學質量與學生的未來發展，所以，我們應給予高度的重視，對創新創業型學生的培養方案做出調整，對地方高等院校的教學模式進行改革，樹立高度的教育理念，落實教育實踐工作，全心全意為學生服務，讓學生取得很好的發展。我將地方高等師范院校解決創新創業型學生的培養問題的方案歸納總結為以下兩點：

首先，改革需要從教育方式入手，將實踐課程作為課程設置的方向，形成全新的教育方式。培養創業型人才應該具有扎實的專業知識、強大的心理素質與隨機應變的專業能力，那么，這些能力通過什么方式進行提高呢？答案就是實踐，實踐是培養學生專業能力的唯一途徑。根據當前我國的人才需求上來看，對于高校的培養目的十分明確，就是培養出全方位發展的人才，能夠滿足社會的各種需求。那么培養創業型學生就是要讓學生發揮自己的所長，對自己的特長有一個合理的定位，找出屬于自己個性發展的方向。教師所擁有的教育理念相當重要，它會直接影響到學生的學習態度和學習質量，教師在培養創業型學生的過程中，需要充分發揮教師絕對主動性，主動與學生進行互動，主動幫助學生解決難題，提高創業型學生的學習興趣，提高學生專業化的素質，成為創業型學生發展過程中的指路人、倡導人。

三、結語

總而言之，地方高等師范院校在進行創新創業型學生的培養過程中，不能囿于專業知識框架，要將專業知識與實踐能力協同發展，不要將某一部分的殘缺成為創業型學生發展路上的絆腳石，高度重視教育理念、教育方式等等上的問題，提高地方高等師范院校的教學質量，培養優秀的創業型學生。

[1]方君亮.地方師范類本科院校大學生創新創業能力培養研究——以湖州師范學院為例[J].科教文匯(上旬刊)，2014(11).

[2]吳彬瑛，方莉.職教師范院校創新創業實踐教學體系探索與研究[J].江西理工大學學報，2013(06).

* 黑龍江省學位與研究生教育教學改革研究；高師院校創新創業型研究生培養模式研究。

** 作者簡介：孫鴻達(1982-)，男，漢族，黑龍江牡丹江人，碩士，牡丹江師范學院生命科學與技術學院，正科級輔導員，主要從事大學生思想政治教育研究。

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