淺談電子信息工程專業課程設置的重要性*
——以我院電子信息工程專業為例

樊明哲

瀘州職業技術學院電子工程系，四川 瀘州 646005

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淺談電子信息工程專業課程設置的重要性*
——以我院電子信息工程專業為例

樊明哲**

瀘州職業技術學院電子工程系，四川 瀘州 646005

電子信息工程專業作為我系的重點建設專業，從2006年開設至今，教研室為了找出適應我國對高職院校電子信息工程專業人才培養的有效方法，結合系部生源特點，從連續5年開設的課程結構特點做出分析，希望能夠為該專業的后續發展起到一定幫助作用。

電子信息；課程設置；人才培養

一、引言

電子信息工程專業是一門科學性較強的專業，因此，進行系統的有條理的課程體系設置是必要的。同時也是進行該專業學習的重要前提條件。通過對課程體系的整體優化來提高教學質量，是當前高校教學改革面臨的一個重要的理論和實踐課題。必須對本專業學生課程設置進行改革與優化，才能滿足市場對電子信息工程技術專業高職人才新的需求。

二、課程教學的難度

該專業學生入學初，主要是基礎課程的學習，要到二年級才能接觸專業相關課程。由于前期專業鋪墊不夠，再加上該專業的知識內容又比較抽象，使得后期課程的實施遇到很大困難。比如通信原理課所講述的內容時分抽象，筆者發現有時為了講清楚一種現象，甚至要連帶講很多的內容，但知識點一多，學生就會覺得無聊，聽不懂，慢慢的就會失去興趣。對于高頻電路這門課程是一門基于職業能力分析，以典型電路為載體將無線電電路分析思維與方法訓練有機融合的實用性較強的課程。就電子信息這個專業而言，這門課程的學習對學生理解通信過程，以及相關設備的認識是很有幫助的。但是由于學生的基礎比較差，過多的電路原理以及分析計算給學生增添了很大負擔。

三、優化電子信息專業課程體系

(一)通過基礎平臺課程，對學生開展人文素質教育

課程體系設置與不斷優化的最終目的是為了讓學生的學習有針對性，特別是高職院校的學生，更注重培養學生的職業素養以及動手能力，最終適合企業的用人需求。大一時通過開設思想道德修養、應用文寫作、大學英語、高等數學、大學物理、計算機基礎以及一些人文選修課，使工科學生具備良好的人文知識和人文素質。將學生的綜合素質培養放在專業培養之上，加強道德、社會責任感和情商等方面的培養，塑造具有文學藝術修養且具備一定創新能力的綜合型人才。

(二)通過專業基礎課程的開設，提前對學生進行職業素養培養

為了讓學生提前對所學專業有一定的認知，而不是盲目的學習。避免出現學生每天上課，卻不知道自己學的專業將來會有怎樣的就業形式。杜絕學生因缺乏對專業的了解，而產生厭學的狀態。從2015年開始該專業通過學習應用電子專業大一學期項目化教學模式，在大一下期，便開設了模擬電子技術、電工技術基礎、電子產品工藝三門專業基礎課，讓學生了解該專業會接觸的專業基礎知識，同時結合系部應用電子專業大一學期項目教學改革研究的成果，從2015級電子信息工程專業的學生開始，該專業也將進行大一學期項目的綜合實訓，即將之前的三門專業基礎課程進行教學內容優化，在理論課程結束后進行綜合實訓。采取從感性認識入手上升到理性定量認識的結構。讓學生形成知識能力認知、技能訓練、市場研發三層遞進的知識體系結構。在綜合實訓中引入企業新技術和最新職業資格標準，建立理實一體的項目化教學模式。

(三)減少專業課程比例，重點在拓寬學生知識面

大二開設的專業課程主要是讓學生對本專業有深層次的認識，但從筆者與研究團隊在企業調研了解的情況看，高職院校的學生，所學的專業課，對進入工作崗位后技能方面的幫助不大。企業的核心技能，都是到了企業后，進行專門訓練學習的。若學生在校學習期間，能拓寬自己的知識面，那么進入企業后自身提升空間會非常大。因此在大二第一學期通過將數字電子技術、高頻電路、EDA設計、電視機維修四門課程整合后，在理論課后進行項目化綜合實訓，讓學生自己設計以這四門課為背景的項目課題。因為此時的學生經過大一學期項目的學習，對以團隊形式進行項目訓練已經有了一定了解，可以自己組建團隊完成老師的要求。但在項目實施的過程中不給學生太多限制，這對提升學生的創造力會有很大幫助。這種方式迫使學生主動去搜集信息完成課題內容。無形中幫助學生拓寬知識面，了解到更多課堂以外的知識。大二第二學期理論課結束后通過印制電路板設計、單片機、現代通信技術基礎、計算機網路與綜合布線四門課程對學生發出綜合項目課題要求。讓學生以這四門課為基礎，設計出針對本專業的項目課題，但這次會要求學生設計出的項目必須與電子信息工程專業就業相關。這樣無形中要求了學生既要掌握以上課程知識，同時又要了解本專業就業需要掌握的技能。為大三課程學習打下了基礎。

(四)以賽代練，提升學生的創新能力

到了大三主要是培養學生的創新能力，對于課程知識的要求就不是那么高了，所以主要開設兩門課程現代交換技術及網絡以及計算機網絡與數據庫。看似課程內容不多，但實則對學生的要求更高了。由于大三第二學期學生就要進入企業學習，在校學習時間不是很多了，所以我們更多的是培養學生的創新能力，即通過組織各種比賽來促使學生主動學習。研究團隊結合本專業人才培養的要求建立競賽保障機制，以技能競賽提升學生的創新能力。職業技能競賽的項目設置是以職業崗位需求為導向的，同時職業技能競賽對課程建設也具有指導作用。在課程教學中，可以根據職業技能競賽的發展趨勢，調整教學內容。通過優異的競賽成績，樹立學生的自信心，提高學生創新能力。這樣不管是從精神面貌還是專業技能儲備都為就業打好了堅實的基礎。

四、結束語

電子信息工程專業教學改革的目標應使課程具有科學性、先進性和可比性。為此筆者與研究團隊將密切關注課程發展的前沿和動態，加強交流與合作，廣泛采納先進的教學思想、手段和方法，進一步豐富和發展立體化教材體系，精益求精地做好每一項工作，使該專業課程設置更合理。

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* 瀘州職業技術學院院級教改項目“應用電子專業大一學期項目教學改革研究”的部分成果。

** 作者簡介：樊明哲(1982-)，女，漢族，天津人，碩士，瀘州職業技術學院電子工程系，講師，主要研究方向：電子與通信。

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