互動式教學法在大學聲樂教學中的運用

徐 斐

（鄭州大學西亞斯國際學院，河南 鄭州 450000）

互動式教學法在大學聲樂教學中的運用

徐 斐

（鄭州大學西亞斯國際學院，河南 鄭州 450000）

樂聲教學，在大學教學過程中是一門重要的課程。通過聲樂教學提升學生的音樂欣賞、豐富大學生樂理知識、提高學生的道德修養及其審美能力等，有效培養大學生音樂素質。隨著社會不斷的發展，在傳統聲樂教學中，其教學模式已經無法滿足大學生對聲樂教學的需求，而互動式教學法與時代是緊密相連的，互動式教學法顧名思義就是以“互動”為主，是一種非常適用于當代大學生的教學模式。本文主要針對我國大學聲樂教學的實際情況進行淺析，然后對互動式教學法所發揮的作用進行探討，最后總結提出在大學聲樂教學中互動式教學法的實施和應用。

互動式教學法；大學聲樂

前言

“互動式教學”它主要有廣義以及狹義之分，廣義的“互動式教學”，其主要指的是學校教學會受到相關事情的作用以及影響。狹義“互動式教學”，其主要指的是，老師與學生之間的互動，具體而言既是在教學過程中，老師與學生通過各種方式、各種性質、各種程度上相互影響相互作用。教學過程中，互動式教學它能夠將課堂的主體性與平等性體現，這對于學生而言，是能夠有效提升他們的創新能力與實踐能力的，因此，在教學過程中互動式教學得道了廣泛的應用。

一、大學聲樂教學的現狀

在聲樂的發展歷程中，聲樂教學已經慢慢演變形成了它獨有的教學模式和方法。在教學初期，樂聲教學的確是取得良好的教學效果，在教學中能夠有效的促進聲樂的教學發展，然而教學必須與時俱進，由于傳統教學方法有一定的局限性，在一定的程度上會阻礙大學聲樂教學的發展，同時還給其教學帶來不良影響。具體而言，當前臥軌聲樂教學過程中仍有以下問題存在：

（一）教師成為課堂的唯一主體，學生的主體性受到忽視

在聲樂教學中，普遍教師都是采用選擇示范性的教學方法進行教學，引導學生學習。這樣的教學方式，雖然是指導學生的最佳選擇，但是在整個教學過程中沒有突出學生的主體性，學生只是一味的接受和被灌輸，學生沒有得到自主學習的機會，從而造成學生失去對學習聲樂的主動性和積極性等不良影響。

（二）教師的專業能力和職業素養有待進一步的提高

在聲樂教學過程中，教師起到了主導的作用，一方面，教師的專業水平直接決定學生學習內容、質量、進程和結果，另外一方面，教師的綜合素質和資質等因素都會影響到學生學習效果。目前，很多學校就有因為教師的專業水平沒有滿足教育的需要，由于教師的自身能力不夠，從而導致學生對學習聲樂就失去了自主學習的積極性，甚至對學習聲樂提不起興趣，覺得乏味無趣等不良情緒出現，使得教師也因此而對聲樂教學不是很上心，導致整體教學質量沒有得到提升。

二、互動式教學法在大學聲樂教學中的作用

互動式教學法與時代是緊密結合的，它能夠滿足目前學生對學習聲樂的需求，它不但調動了課堂上學生的活躍性，而且還有效加強了教師與學生之間的互動交流，能夠為課堂營造良好的氛圍，教師與學生都能夠在課堂上以輕松愉悅的心態對待學習。在整個教學過程中，互動式教學法充分發揮了其作用。

（一）幫助提高教師的教學技能

互動式教學法的主要特點就是突出了學生的主體性，建立師生之間的平等性，在教學過程中，它有助于教師與學生之間的課堂上的互動和課后的交流。其次，它可以代替了傳統的教學模式，為師生提供了良好的教學環境，另外，師生還停留在傳統思維中，所以對于很多學校的師生而言，實施互動式教學法，師生之間需要及時轉換教學理念，對其教學有全新的認知了解，同時，需要具備較好的溝通能力。教師面對著教學的改革創新，不斷提升自身的教育水平、提高自身的綜合素質，教學經驗也會因此而更加豐富，相關的教學技能也會有所提高。

（二）有效凸顯學生的主體性地位

在傳統的教學過程中，在體現以及把握學生個性地位的階段層面上，傳統的教學方式可謂漏洞百出。而互動式教學方式它的應用，能夠在一定的程度上將這些漏洞彌補，在互動式教學方式的應用過程中，它主要是由學生以及老師公共創建課堂，整個教學環節都需要老師與學生的配合參與，這樣的教學模式下，學生能夠將主動性發揮，學生能夠從被動學習轉換成主動學習，而老師在這個過程中也能夠意識到自己存在的不足，從而能夠將教學方式改善，從而能夠實現，同時教師作為教學的引導者需要自我檢討，發現自己的不足及時改正，不斷探究改進教學方法，達到教學目的。

（三）最大限度激發學生的創新能力

聲樂是一門藝術類學科，樂理知識的學習及熟悉掌握是非常重要的，但是最根本的還要培養和提高學生們的創新能力，在傳統的教學模式中，教師都沒有為學生提供一個自主學習的空間，長期以來，對于最基本的樂理知識都沒有掌握，沒有足夠的學習和思考的時間和空間，哪來藝術靈感的來源和創造力的產生，學生學習聲樂就受到了局限，無法提升創新思維和能力。但是，在互動式教學法中，給師生營造良好的教學氛圍，有助于師生相互溝通與交流，有效提升學生的創新能力，激發學生的創新思維。

三、大學聲樂教學中互動式教學法的應用

（一）隨著素質教育的深化

課堂教學產生了深刻的變化。面對新型的教學方法和理念應用教師要勇于接納，并積極轉換教學思維模式，與時俱進，同時，在大學音樂教育中，21世紀的學生都具有非常強的表現欲和自我獨特的思維能力，因此，把互動式教學法引進到大學聲樂教學中，是促進學生自主學習的最佳選擇，在這樣的教學模式互動下，建立和諧友好師生關系，增進學生之間的溝通與交流，激發學生潛在的思維能力，相互學習共同成長，實現教學相長。

（二）在教育教學中

各高等學院的管理部門要做好教學管理工作，引進先進的教學設備提高管理效率，加大教學設備和資源的投資。首先，對于教學設備的資金預算要納入到預算管理中，確保必要的資金投入。然后，就是提高教學設備的使用率，為學生提供優質的資源。其次就是學校管理部門要做好教學設備的維修及管理工作，保證教學活動的順利進行。

（三）在大學音樂教育中

作為教師要不斷創新探究更多的教學方法運用到課堂上，為學生提供良好的學習環境，突出學生的主體性，增進師生之間的平等性，公平公正的對待每一個學生，同時，要留給學生足夠的思考問題的時間和空間，要調動學生自主學習的積極性，讓學生有更多的自主學習的機會，慢慢享受學習聲樂所帶來的歡樂。與此同時，作為教師要積極參與到學生群體中，提前做好思想教育工作準備，根據現狀存在的教學問題或不足之處及時解決并改進。

四、結語

綜上所述，隨著社會的不斷發展，大學聲樂教學告別了傳統的應試教育模式，在大學音樂教育中，互動式教學法在聲樂教學課堂上發揮著重要的作用，使其受到越來越多的人關注，是一種行之有效的教學方法。

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