孤兒心理檔案

孫 暢

沈陽師范大學(xué)，遼寧 沈陽 110034

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孤兒心理檔案

孫 暢*

沈陽師范大學(xué)，遼寧 沈陽 110034

孤兒是社會(huì)生活中的一個(gè)特殊的群體。他們可能由于種種原因從小失去了親生父母，從而缺少了來自父母對其健康成長的引導(dǎo)和教育，這使他們的心理發(fā)育與其他同齡人有所不同。隨著年齡的增長，孤兒學(xué)校的孤兒通常會(huì)產(chǎn)生許多心理問題，建立孤兒心理檔案，并以此提出解決這些問題的相應(yīng)對策，更好的進(jìn)行孤兒的心理健康教育。

孤兒；孤兒學(xué)校；心理健康教育；心理檔案

一、建立孤兒心理檔案的原因

(一)孤兒以及孤兒學(xué)校的特殊性

孤兒是社會(huì)的弱勢群體，他們大多數(shù)都存在著不同程度的心理問題。而孤兒學(xué)校所面臨的任務(wù)是如何讓孤兒們走出心里的陰影，更加健康、快樂的成長。對孤兒學(xué)校的孤兒的心理問題進(jìn)行分類，并建立心理檔案，可以系統(tǒng)、完整、真實(shí)、準(zhǔn)確的記錄學(xué)生的心理變化情況，對于孤兒的心理健康教育的進(jìn)行，幫助他們解決心理問題，形成健全的人格具有十分重要的意義及作用。

(二)目前關(guān)于心理檔案建立的研究相對較少

我國對孤兒心理問題的研究已走過十多年的歷程，如今社會(huì)大眾和學(xué)術(shù)界都對其有了一定的重視，但是我國大多數(shù)的學(xué)者和專家只研究孤兒所產(chǎn)生的心理問題，并且我國大多數(shù)的孤兒學(xué)校雖然重視孤兒的心理問題，但是沒有完整的建立學(xué)生的心理檔案。很多現(xiàn)象表明，孤兒的心理問題十分普遍，在具體的咨詢治療時(shí)具有一定的難度，加上近些年來教師的流動(dòng)性的增強(qiáng)，孤兒學(xué)校新舊心理老師的銜接工作并沒有做到完美，這對孤兒的心理健康教育以及心理問題的疏導(dǎo)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。但在國內(nèi)外的研究中，特別是國內(nèi)研究，心理檔案的建立的研究相對較少，因此有必要對孤兒學(xué)校心理檔案的建立進(jìn)行進(jìn)一步的探討。

(三)為更好地進(jìn)行孤兒的心理健康教育

隨著我國心理健康教育課程的逐步開展，各級各類學(xué)校都開始關(guān)注學(xué)生的心理健康，因?yàn)槠鋵W(xué)校學(xué)生的特殊性以及所處于的特殊的年齡階段，孤兒學(xué)校更尤為重視學(xué)生的心理狀況，如果學(xué)校能從教育管理的層面建立每個(gè)學(xué)生的心理檔案，就能更加準(zhǔn)確的了解學(xué)生心理發(fā)展的過程，分析每個(gè)學(xué)生不同的特性，可以及時(shí)采取措施進(jìn)行心理疏導(dǎo)，對增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，促進(jìn)他們的健康成長具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、建立孤兒心理檔案的意義

(一)理論意義

孤兒的心理問題有一定的共性，但也有他們各自的特性，孤兒學(xué)校建立學(xué)生的心理檔案，為以后孤兒學(xué)校等福利機(jī)構(gòu)對孤兒進(jìn)行心理健康教育和對孤兒心理問題疏導(dǎo)、幫助的研究提供一定的理論參考，也為學(xué)生后續(xù)的心理健康教育提供完善的材料和分析的基礎(chǔ)。

(二)現(xiàn)實(shí)意義

1.通過孤兒心理檔案的建立，可以了解孤兒學(xué)生心理健康的基本情況，以及對其可能出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行一定的預(yù)測，為孤兒的心理問題的疏導(dǎo)提出一些對策和建議，對孤兒學(xué)校等機(jī)構(gòu)開展孤兒心理健康教育幫助他們排解和消除心理問題，推進(jìn)素質(zhì)教育，預(yù)防孤兒心理危機(jī)的出現(xiàn)，增強(qiáng)孤兒的社會(huì)適應(yīng)能力以及提高心理素質(zhì)，形成健全的人格都有著十分重要的意義。

2.可以增強(qiáng)孤兒對自身的了解。在當(dāng)今競爭日益激烈的社會(huì)環(huán)境下，孤兒能正視自己的內(nèi)心，充分了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)自信心，學(xué)會(huì)揚(yáng)長避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高抗壓和抗挫折能力，形成積極健康向上的生活態(tài)度，努力形成良好的個(gè)性品質(zhì)和行為，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力有利于他們今后的工作和發(fā)展。

3.有助于非孤的社會(huì)群體更加了解孤兒群體。根據(jù)觀察，孤兒學(xué)校的老師以及社會(huì)上許多愛心人士會(huì)到孤兒院孤兒學(xué)校等機(jī)構(gòu)看望孤兒獻(xiàn)愛心，但是在他們與孤兒進(jìn)行交流的時(shí)候，會(huì)在言語和動(dòng)作上無意識(shí)的傷害到他們的自尊心。通過對孤兒心理問題的分類研究和心理檔案的建立，可以讓非孤群體更加了解孤兒學(xué)生的內(nèi)心世界，在于孤兒進(jìn)行交往的時(shí)候注意自己的語言和行為方式，讓孤兒感覺到被尊重被平等看待。

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孫暢(1992-)，女，遼寧丹東人，沈陽師范大學(xué)，心理健康教育專業(yè)，研究方向：孤兒心理健康教育。

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