立足兩學一做 打造年輕干部黨性教育新模式
——以城關區委黨校開展多元化紅色教育培訓為例

鄭蘇蓓

甘肅蘭州市城關區委黨校，甘肅 蘭州 730000

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立足兩學一做 打造年輕干部黨性教育新模式
——以城關區委黨校開展多元化紅色教育培訓為例

鄭蘇蓓

甘肅蘭州市城關區委黨校，甘肅 蘭州 730000

“兩學一做”學習教育的提出，是打造年輕干部黨性教育新模式的一個好契機。筆者以此為大背景，以多元化教學的相關理論為依據，運用實例，對城關區委黨校開展年輕干部紅色教育培訓進行研究，并以此為依據，對黨校如何開展好紅色教育，打造年輕干部多元化黨性教育模式范本提出了相應的建議。

“兩學一做”；紅色教育；多元化黨性教育

在全黨范圍內開展“兩學一做”學習教育，是為推動全面從嚴治黨向基層延伸，也是推動管黨治黨從“關鍵少數”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經常性教育延伸的重要舉措。在這次學習教育的過程中，黨校作為干部教育的陣地熔爐，要充分發揮黨校自身作用，做好“兩學一做”學習教育的培訓工作，成為“兩學一做”學習教育的引導者。

城關區委黨校作為中心城區基層黨校，承擔著為全區1萬多名員干部補鈣壯骨、立根固本的重要任務。在開展“兩學一做”學習教育的大背景下，黨校如何立足“兩學一做”，做好干部黨性教育培訓，是當前各級黨校共同思考的問題。城關區委黨校借助這一有利時機，深入開展紅色教育培訓，將歷史與現實相結合，在運用多元化教學方式培訓年輕干部，進而達到以史知黨，以史愛黨，提升黨性修養的目標方面做出了有益的嘗試。

一、紅色教育對黨校打造多元化黨性教育模式的意義

紅色教育指是指教育主體利用中國共產黨在革命與建設實踐中所形成的偉大精神及其載體，有目的、有計劃、有組織地開展使受教育者受到啟發和激勵的活動。紅色教育培訓是在傳統干部教育培訓的基礎上的延伸與發展，因此其既有與傳統干部教育培訓相類似的成人教育特點，又有其自身的個性化特點。紅色教育培訓就培訓方式來說，最大的一個特點就是廣泛應用多元教學理念，靈活采用多元化的教學方法。黨校在培訓年輕干部黨性修養方面引入紅色教育，對黨校打造多元化黨性教育模式有極大的促進意義。

二、城關區委黨校在多元化黨性教育方面做出的有益嘗試

城關區委黨校在開展“兩學一做”學習教育的大背景下，立足“兩學一做”，推出了“井岡山精神”“延安精神”“西柏坡精神”“沂蒙精神”四類“紅色基因”系列課程。目前學校已經成功的在井岡山干部學院舉辦了5期全區“理想信念及黨性教育”專題培訓班。在培訓中年輕干部感受了紅色文化的無限魅力，讓心靈受到了洗禮，切實增強黨性錘煉實效，學校也對多元化黨性教育進行了有益的嘗試。

(一)現場講解法

現場講解法是指教師將受訓學員帶至紅色資源的歷史現場，通過講解參觀，將歷史遺跡、歷史故事、歷史人物通過實物的載體及語言形式傳遞給受訓學員，使受訓學員能夠獲得感性認識，并通過教師的引導催化，將感性的認識逐步上升到理性的升華。[1]井岡山紅色教育培訓安排了3次現場教學，在井岡山革命烈士陵園學員們感受了為了理想勇于犧牲的革命信仰；在大井朱毛舊居學員們學習了善于調查、勇于實踐的革命智慧；在黃洋界哨口學員們傳承了依靠群眾、愛護群眾的革命精神。

(二)情境體驗法

情境體驗法是指根據培訓目標，通過模擬特定場景、人物、事件，再現某個場景和片段，并在場景中賦予受訓學員一定的角色、任務，使受訓學員親歷體驗，增強感性認識。[2]井岡山紅色教育中安排了重走朱毛紅軍挑糧小道的情景體驗教學，大家聽著當年的朱德軍長年過四十，堅持親自挑糧，并留下“朱德的扁擔”美談的故事，身著紅軍服，挑糧走了3.1公里的山路。通過這次情境體驗式教學，大家感受到了老一輩無產階級革命家率先垂范的高風亮節。

(三)人物訪談法

人物訪談法主要是邀請紅色人物或其后代陳述當年的故事，講述自己或父輩在做人、做事等方面的親身經歷，并與受訓學員進行現場交流和互動的教學方法。井岡山紅色教育安排了《井岡山精神代代相傳》的訪談教學，教學中邀請井岡山根據地主要創立者之一的袁王后代王茂生老師，原中組部副部長曾志之孫石金龍老師，電視劇《井岡山》插曲《紅軍阿哥你慢慢走》的原唱，革命烈士后代江滿鳳老師現場講述當年的故事。訪談結束后學員紛紛表示，這種教學內容新穎真實，嘉賓的訪談樸實感人，心靈受到了強烈震撼，內心充滿了無比的激情。

三、立足兩學一做，進一步推進多元化黨性教育

全面從嚴治黨永遠在路上，“兩學一做”不是一次活動，黨的思想政治建設要抓在日常、嚴在經常。筆者認為城關區委黨校在此大背景下對多元化黨性教育模式進行了有益的嘗試，但這種嘗試也不是一次性的，今后可以通過以下幾個方面進一步挖掘整合利用好紅色教育資源，加快推進年輕干部黨性教育模式的完善，使之成為傳承弘揚黨的革命優良傳統、加強干部黨性教育的有效范本。

(一)突出“紅色”主線，使“紅色基因”資源本土化

學校在現有推出“井岡山精神”“延安精神”“西柏坡精神”“沂蒙精神”四講“紅色基因”課程的基礎上可以進一步豐富“紅色基因”資源。甘肅本土就有數量眾多的“紅色基因”資源，這里是中國工農紅軍二萬五千里長征的途經地和會師地，這里是中國西部最早紅色革命政權的誕生地，這里也是紅西路軍悲壯歷史的見證地。甘肅的紅色教育資源有著數量多、品質高、分布相對集中、貫穿革命、建設、改革三大時期的特點，這都是我們追思先烈、緬懷英靈和開展多元化黨性教育的理想之地。

(二)打造“紅色”品牌，使“紅色教育”效果精品化

紅色教育培訓的核心是黨性教育，黨性教育是干部教育培訓的永恒主題。目前在我們的紅色教育培訓工作中，紅色教育資源大多是作為現場參觀教學資源零散使用，課堂上缺乏較為系統、品牌化的精品課程。在“兩學一做”的大背景下，我們要增強黨性教育的針對性和時效性，進一步發揮好紅色教育資源的作用，組織黨史、軍史、組織史、文物等方面的專家開展紅色資源研究，打造適應本區干部隊伍實際的紅色紅色教育課程，使我們的黨性教育培訓成為既有理論高度，又有實踐特色的精品。

總之，在社會主義市場經濟條件下，社會上各種培訓機構迅速增多，競爭的日趨激烈，給我們的干部培訓工作帶來了新挑戰。我們必須與時俱進，不斷創新培訓方式、改進培訓方法、拓展培訓空間、擴充培訓內容、提高培訓質量、增強培訓效果，借助“兩學一做”學習教育這一有利時機，勇做探索派，深入開展紅色教育培訓，打造多元化黨性教育模式，為城關建設首善之區作出貢獻。

[1]吳冰.《現場教學在干部培訓中的運用》.《教學改革》，2011(10).

[2]王金波.《談領導干部紅色教育培訓的多元教學方法》.《農業部管理干部學院學報》，2014(16).

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