淺析圖解教學法在高校籃球戰術配合教學中的應用

張麗麗 許 釗

貴州財經大學商務學院體育教研室，貴州 惠水 550600

淺析圖解教學法在高?；@球戰術配合教學中的應用

張麗麗*許 釗**

貴州財經大學商務學院體育教研室，貴州 惠水 550600

圖解教學法在高?；@球戰術配合教學中并不罕見，因為籃球戰術教學一直是很難上行下達、融會貫通的一項教學課程，相較于其他教學內容更為艱澀、抽象，于是圖解教學法應運而生，解決了高?；@球戰術配合教學中的許多問題。筆者在本文中介紹了傳統教學方法的弊端，圖解教學法的內容、必要性以及作用，對其教學效果的應用進行淺析，希望有所裨益。

圖解教學法；高?；@球戰術配合教學；教學效果運用

籃球一直是一項全民熱衷的運動健身方式，在高校中尤其如此，學校也大力開展了許多關于籃球教學的課程，籃球戰術配合就是其中非常重要、也較為專業的一門課程，這對于增強高校生體制鍛煉的興趣和能力有著極為重要的作用。然而，受到傳統教學方法的限制，這門課程的教學并不順利，面臨諸多問題，應用圖解教學法解決這些問題成為許多老師和體育愛好者研究的重點。

一、傳統籃球戰術配合教學的弊端

籃球戰術配合教學在形成之初是為了讓學生在繁瑣的課程中放松身心，可以在生動的課堂中見識更多的優秀籃球戰術、認識到自身的不足，對這些戰術有效的學習并且運用于實踐，可以說這是一門非常具有趣味性和實用性的課程。

然而在真正的教學應用中，受到傳統教學方法的限制，多數籃球戰術配合教學課堂都不能逃開講桌加黑板的死板教學“魔咒”，教學內容復雜，教學方法單一，多數學生無法掌握教學要點，學習后表示仍然一知半解，應用時更是無從下手，且實踐時教師少、學生多，往往無法進行周全的指導，多數高?；@球戰術配合教學的推進并不順利。

二、圖解教學法的定義

圖解教學法，顧名思義，用圖形文字將教學內容形象化，使其變為圖形、線條、符號等，更加容易理解、學習，隨著多媒體技術的發展，情境教學法被越來越多的提及并運用在各個階段學生的教學課堂中，這也就推進了圖解教學法的發展。將其運用于高?；@球戰術配合教學中更是能起到意想不到的作用，不僅能教導學生籃球技巧，提升比賽協作水平，還能加深學生對于籃球運動的興趣，不再認為學習籃球只能依靠實戰，這是從觀念上認可了籃球戰術配合教學。

三、圖解教學法的作用

圖解教學法從課堂、課下，老師、學生以及教學模式等方方面面改變著高?；@球戰術配合教學，為當代高?；@球教育提供新思路、新啟發。

(一)符合籃球特點，增強課堂趣味性

Lakers僅靠科比終究獨木難支，籃球從來都是一項團體協作的競技運動，個人的身體素質固然重要，戰術配合和團隊意識卻更加不能忽視，筆者在實踐研究中發現，圖解教學法能讓學生更加明白集體的含義，通過圖解教學法后，團隊的配合意識和集體榮譽感明顯增強，在學習戰術的過程中更為快速、高效，可見圖解教學法符合籃球運動的基本規律。圖解教學法不僅符合籃球運動的基本規律，也符合學生認知知識的過程。形成知識一般要經過感知，理解，鞏固，應用四個階段，而圖解教學法教學恰如其分的表達并且銜接了這四個階段，直觀、啟發、主動的學習方式對記憶、理解、掌握與運用籃球戰術配合知識和技能起到了非常重要的作用。學生在這個過程中，不僅學習到知識，良好的學習氛圍也讓學生對于籃球運動更加喜愛。

(二)拓展教學空間，創建教學新模式

圖解教學法是一種以學生為主體的教學方法，學生自主交流是教學中最重要的手段，旨在加強學生間的協作溝通，同時圖解教學法很注重學生的獨立思考和創新意識的培養，這都起到了延伸教學空間的作用。圖解教學法還創造了新的教學模式，既能加強教學實用性，也能減輕籃球教師教學負擔，還能讓學生互相帶動，協同交流，這本身也是戰術配合的一種，只有良好的關系才能在籃球運動中將戰術配合發揮到極致，將圖解教學法運用于籃球教學中可謂一舉多得。這種教學新模式還可以被運用在其他的教學內容上，發揮更大的作用。

(三)加強師生互動，培養學生新能力

在圖解教學法中，學生間和師生間的技、戰術觀摩分析與探討是不可缺少的部分，這既能使學生更為精確的學習籃球配合戰術，又能使老師更加了解每一位學生，可能有一些學生在自身素質上略遜，然而在戰術理解上更為優秀，這就需要老師在不斷交流中引導學生展現這方面的新能力、新才華，開發學生的創新思維，不能被傳統的技術和觀念所限制；同時，這也使得師生間的關系更為緊密，良好的師生關系對課堂教學氛圍和教學質量是百利而無一害的，也會使學生更加熱愛籃球運動。此外，在不斷的技術和戰術的切磋中，老師也可以從學生身上學到新的理念和技術，這是一個互相進步的過程。

四、總結

綜上所述，籃球戰術配合是極其重要、也較為專業的一門課程，對于增強高校生體制鍛煉的興趣和能力方面，發揮著不可替代的作用。傳統的高校籃球戰術配合教學方法有著諸多弊端和不先進性，不能促進學生學習籃球運動，而圖解教學法是解決這些問題的“良方”，不僅能結合籃球運動的特點提高教學的趣味性，也能拓展教學空間，將理論教學和實踐教學更加完美、高效的結合，還能加強師生間和生生間的協作交流，對開發學生創新思維、課堂教學效果的提升非常顯著。本文受到篇幅限制，不能將一些實踐調研以數字表格的形式呈現在讀者面前，只能對調研結果加以總結歸納，實以為憾。然而也希望，本文中提到的圖解教學法能被越來越多的籃球老師和熱愛者所關注，并且運用于籃球戰術配合教學，為籃球運動的發展增磚添瓦。

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** 作者簡介：張麗麗(1988-)，女，漢族，河北唐山人，碩士，貴州財經大學商務學院，助教，研究方向:體育教育訓練學；許釗(1987-)，男，漢族，湖南岳陽人，碩士，貴州財經大學商務學院，助教，研究方向:體育教學。