你會伸出援手嗎
——大學生社會道德現狀研究

孫 暢

沈陽師范大學，遼寧 沈陽 110034

你會伸出援手嗎
——大學生社會道德現狀研究

孫 暢**

沈陽師范大學，遼寧 沈陽 110034

當代大學生是我國未來社會發(fā)展的主導力量，當代大學生的整體道德水平直接影響到國家整體的社會公德水平。社會公德建設又是我國整體的社會主義精神文明建設的重要組成部分，是思想道德建設的社會性基礎工程。本文以當今社會熱點的“扶老人”等社會公德問題為出發(fā)點，分析當今社會公德現狀，并以此為背景對大學生進行關于社會公德的現狀進行研究分析，對大學生應加強社會公德教育，遵守的社會公德規(guī)范等提出建議。

社會公德；社會道德；大學生；幫助

隨著高校的普遍擴招，各大高等院校學生的逐年增加使我國的高等教育步入了一個新的發(fā)展階段。大學生是社會發(fā)展的主導力量，也是建設國家和民族的希望。所以當代大學生的社會道德、社會公德現狀直接影響到我們國家的發(fā)展壯大。但是現在大學生所反映出來的社會道德缺失、價值觀扭曲、功利主義和拜金主義的現象著實不容樂觀。大學生的社會公德教育問題也越來越成為各大高校教育和社會關注的重點。

一、我國社會道德困境產生的原因

(一)社會風氣的影響

隨著現代社會經濟政治的不斷發(fā)展，人與人之間的交往不斷的密切頻繁起來，社會道德的重要性就更加的突顯起來。隨著市場經濟的不斷發(fā)展，手機電腦等高科技產品的不斷出現使得人與人之間的交往不斷減少，致使情感變得冷漠。遇到摔倒的老人、大聲呼喊救命的女人、正在偷竊的小偷、亂扔垃圾的行人等現象，大家都害怕管了之后會受傷，會為自己惹到不必要的麻煩，所以大部分人選擇逃避，選擇視而不見，甚至把希望寄托于他人，產生“有人會去幫助他們的，我就不必去了。”的想法。

(二)教育的缺失

1.學校教育

我國長期以來重視應試教育輕素質教育，社會大眾往往以學生整體學習成績的高低來評價學校教育的好壞。而且學校在教育形式上比較呆板，即使學校進行了社會公德美德的教育，也只是使學生學到了書本上的條條框框，而不能真正的理解其中的含義和重要性，不能感同身受。沒有現實案例和實踐的基礎，以至于學生學習以后即使在現實生活中如果遇到相應的事件還是會思前想后、猶豫不決，不知道應該怎樣去做。

2.家庭教育

目前我們國家年輕的一代大多為獨生子女，家長都十分的疼愛。由于我國傳統重視應試教育的思想，影響到家長們也只重視孩子們的課業(yè)成績，而忽視了他們的心理成長和道德教育，而且現在大部分的家長都會教育自己的孩子不要見義勇為，遇到事情能躲就躲。這種行為致使我們年輕一代從小就缺失社會公德教育，責任感不強，遇事以躲避為主。

3.法制建設的不健全

我國是依法治國的國家，但有許多關于社會公德的事情法律上都沒有明確的規(guī)定。像社會熱議的幾起“扶老人”事件，欺騙的老人都沒有受到法律的制裁，反倒是熱心的幫助者變成了受害者。設想一下，如果法律規(guī)定犯敲詐罪、偷盜罪、破壞環(huán)境破壞公物罪都有明確的相應的處罰，對于幫助、揭發(fā)、制止犯罪行為的群眾都給予獎勵，對于社會公德的建設還是有很大的促進作用的。另外，社會保障體制的不完善也是社會公德缺失的一大因素。由于我國的社會保障體制的不完善，才會出現老人去敲詐他人等現象。

二、大學生社會道德能力的培養(yǎng)

(一)營造和諧的校園文化環(huán)境

大學階段是大學生從學校到社會的一個“過渡期”，是特殊的社會化階段。和諧的校園公德環(huán)境是培養(yǎng)大學生的成長和培養(yǎng)良好的社會公德的最佳場所。校園里的社會公德包括規(guī)章制度、教育工作者的工作態(tài)度，班級社團或者是學校組織的集體活動、各類人員的人際交往、大學校園的自然環(huán)境、以及宿舍、教室、實驗室、圖書館、食堂、操場等環(huán)境。學校要積極探索適合當代大學生的有效的途徑和方法，調動他們學習的積極性。首先，要完善各類的規(guī)章制度，做好法制宣傳教育，增強學生的民主意識，懂得自己作為公民的基本權利和義務，強化他們的自律精神，提高遵循社會公德的自覺性。學校也要形成良好的校風、教風和學風，用學校的大環(huán)境來感染學生，促進學生養(yǎng)成良好的社會公德規(guī)范。

(二)優(yōu)化課程設置，改變教學方法

首先高校應該增加社會公德教育的課程，重視學生道德的培養(yǎng)，也可以組織實踐活動，讓學生多參加社會上的公益活動等。同時教育者要以身作則，用高尚的人格魅力感染學生。并且，道德課程不能僅僅停留在書本上，停留在課堂上，學校和老師要帶領學生們去社會中進行實踐，使學生在實踐中進行自我教育，自我認識，在實踐中形成積極向上的道德人格和價值觀。主體只有在實踐中不斷的體驗才能實現“內化”和“外化”的結合。

(三)大學生自覺加強社會公德意識

社會、學校、家庭的社會公德教育再好，受教育主體自身的重視才是關鍵，只有大學生認真的分析自己，教育自己，認識到自己的缺點與不足才會不斷的提高。大學生應該增強社會公德的主體意識，遵照社會公德進行自我教育、自我塑造，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。還需要努力學習社會道德課程，不斷提高自己的思想道德素質，自覺參加社會實踐，從身邊的小事做起，在這個過程中不斷的認識到社會公德的重要性，不斷的提高自身的思想道德水平。

[1]林瓊斌.大學生社會公德意識缺失分析.江西教育科研，2007.03.

[2]姚路明.大學生社會公德失范現象及對策研究.石家莊.河北師范大學，2013.06.

[3]王廬云.當前我國大學生社會道德能力的培養(yǎng).廣西大學學報，2008.02.

[4]王巖.大學生社會公德教育探討.長春大學學報，2007.01.

[5]郝秀麗.大學生社會公德教育研究.濟南.山東師范大學，2008.04.

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** 作者簡介：孫暢(1992-)，女，遼寧丹東人，沈陽師范大學，心理健康教育專業(yè)，研究方向：孤兒心理健康教育。