音樂藝術教育對高職學生綜合素質培養的作用

黨 焱 司漢武

1.西北農林科技大學，陜西 楊凌 712100；2.西北農林科技大學人文社會發展學院，陜西 楊凌 712100

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音樂藝術教育對高職學生綜合素質培養的作用

黨 焱1司漢武2**

1.西北農林科技大學，陜西 楊凌 712100；2.西北農林科技大學人文社會發展學院，陜西 楊凌 712100

本文論述了音樂教育是素質教育的重要組成部分。闡述了音樂的教育功能、社會功能以及在高職院校大學生的綜合素質培養的重要作用。本文結合高職教育的實際，提出了加強高職學生音樂教育的對策和建議。

音樂教育；高職院校；綜合素質

一、在高職院校開展音樂教育的重要意義

作為美育重要組成部分的音樂教育，在高職院校大學生的綜合素質培養中的作用及其重要。第一，音樂教育抒情達志、陶冶情操。音樂教育作為美育的重要組成部分，在我國教育體系中發揮著重要作用。一是，我國是一個多民族國家，每一個民族都擁有著燦爛優秀的民族音樂，這些正是培養大學生愛國主義思想的生動教材，通過良好的音樂教育，不僅能加深大學生對我國悠久歷史文化的學習和了解，更能激發強烈的民族凝聚力、自豪感和自信心。二是，大力開展音樂教育能夠讓學生學習、了解和欣賞到許多優秀的音樂作品，掌握音樂的有關基礎知識和基本技能，培養和提升大學生認識美、感受美、創造美的能力和正確的審美觀，從而達到潛能開發、個性發展的教育目的。三是，通過音樂教育在培養和充實大學生積極樂觀、健康向上、豐富多彩的情感世界，全面提高綜合素質中具有不課替代的重要作用。

第二，通過音樂教育培養和發展良好的形象思維。在人的審美過程中，只有具備良好的思維創造以及良好的心理和獨特個性，審美活動才能開拓發展，激發幻想，進而轉換成為創造才能、塑造全面發展的人。因此，開展音樂教育的過程實際上就是一個引導和培養審美的過程。人在音樂學習和實踐的過程中，能夠進一步培養和發展審美的直覺和想象能力，不斷激發和強化創造的沖動，從而培養和激發創新創造能力和精神。四是，音樂教育是促進和開展社會主義精神文明建設不可或缺的重要組成部分。音樂教育屬于上層建筑，是精神文明建設的范疇，大力開展音樂教育是推進社會主義精神文明建設的一個重要環節。因此，在高職院校開展音樂教育是學生美育教育中的重要組成部分之一。

二、高職院校音樂教育的現狀

一是辦學理念存在偏差。受“高職教育就是就業教育”等社會上一些普遍觀念的影響，長期以來，大部分高職院校都是重學生技能實踐而忽略全面素質教育。究其根源，則是對教育本質、教育價值觀存在的不正確、不全面的認識，沒有“以學生為根本”，立足培養和諧發展的人。一些高職院校更是根據市場設置專業和課程，把學校辦成了培訓場所，“技能為王”的思想傾向嚴重，忽略了學生職業素質的基本要求。這都是高職院校在開展音樂教育中的障礙，而要徹底改變這一現狀，必須自上而下全面改革。

二是音樂教育資源匱乏。我國的高職院校興起于80年代，興盛于90年代，許多高職都是從中專學校升級合并而來。在規模、實力以及院系的構建上，從根源中就少有藝術、歷史等院系，人文素質教育的相關課程資源匱乏。因此，許多高職生缺乏人文意識，在校的教學活動中缺乏人文精神熏陶，全面的綜合素質教育也就無從說起。從很多高職院校的師資隊伍結構上就能看到這一問題。

三是辦學環境存在弊端。高職院校中濃厚的藝術教育氛圍目前尚未形成。對現有基礎上一些高職院校藝術教育的開展來看，內容和形式上都相對比較簡單單調，沒有形成范圍大、參與廣、吸引強的濃厚天地。從高職院校在建設中的規劃、設計，到對藝術教育的教學計劃、課程設計和各項藝術活動的具體實施，都缺乏和諧統一。

三、高職院校音樂教育的對策建議

一要改革教育模式，把音樂教育作為大學生人文素質培養的重要組成部分，納入高職專業建設和課程體系建設之中。在專業建設和課程體系建設上，依據學生專業實際，制定符合現代職業人才的培養目標和培養方案，根據培養目標，合理、科學開設以音樂藝術為核心，以提高學生審美能力為目標的音樂鑒賞等類型的課程；在課程的修習上，采取選修的形式；在課程建設中，把音樂美育提高到與其他人文素質課程同等重要的地位，切實進行音樂課程建設，制定與學生專業課程相互聯系、相互補充的教學大綱，以人才培養目標為導向，選編適合高職生的音樂類校本課程教材；把音樂教育納入學生課業考核評價體系，使音樂教育占有一定比例的學分，作為人才培養評估的重要組成部分。

二要大力開展以音樂教育為核心的校園文化藝術活動和第二課堂活動，讓學生在琳瑯滿目、豐富多彩的活動中，領略音樂的魅力、感受藝術的熏陶、促進個性的發展。在活動的組織中，可以成立大學生藝術團、藝術協會等業余團體和群團組織；在藝術團的發展上，可以成立合唱團、交響樂團、舞蹈團、曲藝團、民樂團、話劇團、歌劇團、小品隊等；在活動的形式上，把教學內容和藝術活動有機結合，把課堂學習與集中訓練相結合，把日常訓練與大賽演出相結合，把迎新晚會、歌手大賽、舞蹈大賽、器樂大賽、節日慶典等單項活動與大學生藝術節等綜合性活動相結合；在活動內容和要求上，堅持把培養學生的綜合素質和職業能力為目標。

三要大力建設音樂教育師資隊伍。高職院校應根據本校實際，在實施音樂教育的過程中，發揮音樂專業人才的特長和優勢，通過音樂選修課程的教學、音樂藝術教育的鑒賞和多元多彩的音樂教育活動等形式，使高職學生得到良好的音樂藝術教育。

四要科學制定和分步實施音樂教育計劃。對三年制的大學專科學生，可以在第一學年結合其專業課程，多設置和開展音樂藝術鑒賞類課程，著重從其審美意識、能力、情感的培養等方面開展音樂教育；到大二、大三學年，則可以根據實際情況，適當提高其審美能力，多設置和開展一些實踐類課程和活動。期間，進一步探索建立起校際之間或學校與社會藝術團體之間的廣泛交流與合作。

[1]王寧一，楊和平.20世紀中國音樂美學文獻卷[M].北京：現代出版社，1997.

[2]于潤洋.音樂學文集[C].中央音樂學院學報社，1992.

[3]袁靜芳，姚亞平.音樂學文集[C].中央音樂學院學報，2000.

[4]王次昭.音樂美學[M].北京：高等教育出版社，2003.

* 通訊作者：司漢武，西北農林科技大學人文社會發展學院。

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