社區教育視野下的Autocad教學方法探討

陳 慧 張文利

武進開放大學，江蘇 常州 213149

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社區教育視野下的Autocad教學方法探討

陳 慧*張文利*

武進開放大學，江蘇 常州 213149

在社區教育發展過程中，社區學員在實現社區教育資源共享，充分利用現有的教育資源接受教育，樹立終身學習的理念。因此，社區豐富的教育資源可以進行充分的挖掘，巧妙的整合，合理的使用，滿足日益增長的文化教育需求。Autocad之類的專業技術教育如何能合理高效的在社區教育背景下被廣大社區學員接受并加以應用，是社區教育視野下新教學方法的嘗試與探索。

社區教育專業技術；Autocad教學方法

一、社區教育與專業技術

(一)定義

社區教育不僅可以作為一種教育與社區結合的社會文化現象和社會實踐活動，還是民眾教育、社會教育；是非正規的社區教育服務，還是學校教育的開放過程和結果；也更是學校教育、其他社會事業的結合體。社區教育的內涵是：使學校、家庭和社會教育三者有效結合，相互交融，為滿足社區成員自身發展需求各盡所能。

專業技術是處于基礎技術向工程技術層次轉化的中間環節，是技術專業化、體系化發展的產物。隨著技術形態的復雜化與技術創新模式的轉換，技術應用過程中的許多基礎性、共同性問題，開始從中分離出來，成為技術科學的研究對象。圍繞著這些基礎性、共同性問題的解決而發展起來的專業技術層次，是構建實用的工程技術形態的直接基礎。

(二)社區教育背景

社區教育的外延很廣泛，因為地域限制、歷史背景，文化差異等因素的存在，人們對社區教育目標的設置、內容的確定、實施的形式和采取的方法有其不同的側重及選擇。在整個社區教育過程中，就是運用本區域現有的經濟、政治、文化、風俗習慣、生產方式和思想風貌，對社區全體成員施以教育影響，去滿足其需要，得以提高社區整體綜合素質。

(三)社區教育特點

1、社區教育是以特定區域為基礎，并與特定區域密切結合的教育，不是一類具體的教育，應當是學校教育、成人教育和職業教育以外的又一個板塊，并不是一種可以納入現有各種教育分類的一種教育模式。

2、社區教育是一種新的教育體制和教育社會化的模式，它應當是社會各種教育機構和力量復合體，不可納入某種特定的教育形態。

3、社區教育是旨在滿足社區成員因發展需求而自身進行的各類教育活動，這種教育活動可能是正規和非正規形式，也可能是專業或娛樂性的，還可能是政府行為或民眾組織。

4、社區教育的廣泛性決定了它與社會的結合形式是全面開放的，因此，社區教育要集思廣益，建立各種健全體制，實現教育同社區及時交換與協調發展。

(四)社區教育視野下的專業技術

社區教育視野下的專業技術有著其獨特性，專業技術本身而言具有技術形態的復雜化與技術創新的基礎性。在目前社區教育背景下，專業技術不僅要滿足社區教育的要求，同時還要兼顧到社區教育的發展。例如Autocad，就是在機械、建筑等專業中應用非常廣泛的一門專業技術軟件，同時在目前以“經濟開發區”為依托的社區中有著非同一般的存在意義。因此，專業技術的教育發展是社區教育下必然產物。

二、社區教育AutoCAD教學的基本情況

AutoCAD是一個計算機應用軟件，是一門專業技術性很強的一門學科，具有廣泛的適應性，它可以在各種操作系統支持的微型計算機上運行。它的作用就是講解這種工具軟件的使用方法和使用技巧，并且可以應用于土木建筑、城市規劃、裝飾裝潢、園林設計等方面，同時在電子電路、機械設計等一些領域也廣泛適用，是社區教育必不可缺的一項專業技術教育。

在社區教育中AutoCAD是一個專業技能要求很高的計算機軟件，它對操作者有著很高的專業基礎要求。而在社區教育中，社區學員的特點是他們不具備完整的專業理論基礎，因此，在授課過程中不僅需要講授大量的實例及詳細的繪圖過程，同時還要講授專業基礎知識。因此，在全日制學校中，目前使用的教學方式并不適合進行社區教育的授課，會造成學員聽不懂，教師上課講解很費力的情況出現。

三、社區教育AutoCAD教學方法探討

社區教育視野下專業技術因其具有一定的難度，在沒有任何專業基礎的學習情況下可以從以下幾個方面著手：

(一)理論聯系實踐操作

識圖是AutoCAD學習的基礎，將制圖的理論內容與AutoCAD制圖的內容結合在一起進行講解，方便于學員將兩部分內容結合起來學習，鞏固所學知識，熟練使用AutoCAD軟件。

(二)教材重新規劃

AutoCAD教學內容在現有的AutoCAD教材中是按照軟件功能進行歸類劃分，按照傳統的內容次序逐一介紹各功能命令容易使學員感到枯燥，產生畏難的厭學心理。AutoCAD作為以培養學員應用技能為主的課程，采用日常生活中應用實例進行繪制，從而提高學生的熟悉感和能動性。教材內容上可以進行適當的調整：可以結合社區教育的實際情況，自編適合社區教育的教材，例如結合家里的櫥柜進行舉例繪圖；家里的瓷磚花色進行實例講解。授課教師還可以通過教材內大量與社區學員自身息息相關的實例內容進行授課，使學員“做中學、學中做”提高學習興趣，同時通過大量的實例與練習，使學員的動手能力得到真正的提高。

(三)高效率繪圖方法

社區教育中的學員都是有工作或者家庭，學習的時間上就不能像全日制在校學生一樣充裕，為了提高繪圖效率，在學習方法上可以采用一些AutoCAD的繪圖技巧，例如“經常存盤”“快捷鍵輸入”“靈活運用自動捕捉繪圖功能”“設置簡化命令”“優化工具條”“建立通用模板”“建立自己的圖塊庫”“學會運用WCS和UCS”等方法，不僅效果好而且效率高。

四、結束語

通過Autocad在社區教育中的學習與應用，不難發現理論與實際操作的結合不僅可以提高軟件的操作熟練程度，同時還能激發學員在Autocad軟件學習中的學習興趣。總之，就目前社區教育教學環境中，教師應在教學實踐中不斷去研究和總結教學方法，這樣才能夠探索出真正適合社區教育的Autocad的教學模式。

[1]鄭建冬.AutoCAD教學模式的研究.南京：創新教育科技創新導報，2009.3.

[2]許靖.教師專業發展策略——關于Autocad制圖課程的教學思考和建設.張家港.教學與管理，2015.12.

[3]曲松.淺談如何提高Autocad繪圖效率.哈爾濱：科技信息，2016.3.

[4]蒲珊珊.淺談提高AutoCAD制圖效率的幾點方法.四川：科技信息，2010(35).

陳慧(1982-)，女，漢族，江蘇人，本科，武進開放大學，講師，研究方向：社會教育課程開發；張文利(1969-)，女，漢族，安徽人，工程碩士，武進開放大學，副教授，研究方向：社會教育課程開發。

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