從內派教師來審視新疆工作的重要性

郭美玲

新疆大學預科學院，新疆 烏魯木齊 830008

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從內派教師來審視新疆工作的重要性

郭美玲

新疆大學預科學院，新疆 烏魯木齊 830008

民族團結一直是人們關注的話題。近年來，國家領導密切關注自治區(qū)的民族團結，提出不少促進民族團結的重大舉措。為深入貫徹習近平總書記系列重要講話精神，落實第二次中央新疆工作座談會要求，從民族團結和國家的長治久安角度出發(fā)，新疆工作的穩(wěn)定性不只是限于內地人到新疆而是由新疆向內地大規(guī)模增派教師。這一重大舉措表明了國人渴望民族團結和國家長治久安的決心。這一舉措表明內地的新疆學生對教育服務管理工作提出了新的要求。本文從新疆大規(guī)模內派教師來審視新疆工作的重要性。

內派教師；教師的能力水平；新疆穩(wěn)定性；民族團結

疆內政策與內地不同，這種特殊性更需要有工作經驗的人擔當。特別是內派教師的一項重要政治任務就是，堅決抵御“三股勢力”向內地學校滲透。為落實自治區(qū)民族團結，從今年開始逐漸大規(guī)模地向內地增派教師，預計在2020年實現(xiàn)各省區(qū)市全覆蓋，內地辦班全覆蓋，內地新疆全覆蓋。隨著我國經濟的發(fā)展和現(xiàn)代化進程的加速，新疆籍的人員到內地發(fā)展的人逐漸增多，到內地接受教育的人也越來越多，這對內地和新疆的教育提出了更高的要求。大規(guī)模內派教師這一舉動解決了新疆籍人員的教育和發(fā)展需求，也促進新疆的穩(wěn)定和國家的統(tǒng)一。本文從內派教師的重大意義來審視新疆工作的重要性。

一、新疆工作面臨的挑戰(zhàn)

隨著我國經濟的發(fā)展和現(xiàn)代化進程的加速，新疆籍的人員到內地發(fā)展的人逐漸增多，到內地接受教育的人也越來越多。與此同時，新疆籍工作人員在勞務輸出方面面臨著一些難題，主要表現(xiàn)在內地一些企業(yè)對新疆籍勞動者會有不同程度的顧慮，障礙就會多一些，溝通協(xié)調機制也不是很通暢，這是影響勞動力轉移到內地務工最大的困難。例如，不少新疆少數(shù)民族群眾反映，在內地經商或務工中遇到過各種麻煩和困擾，例如，當人家看到你的身份證時會說，我們自己的人干就可以了。這些事例充分表明了新疆籍人員“走出去”遇到的困難，有時甚至是困境。事實上，中央早就有意向擴大新疆少數(shù)民族群眾到內地接受教育、就業(yè)、居住的規(guī)模。這樣也迎合新疆工作的需求，但在實際落實過程中存在難處，既有有語言方面的因素，也有心理方面的因素，還有其他多方面的因素。因此，為了解決新疆工作當前的困境，國家注重保障各民族合法權益，提高民眾對新疆籍人員的認識，讓城市更好接納少數(shù)民族群眾。而新疆官員也認識到這一點，為了加強民族團結和國家的長治久安，新疆大規(guī)模向內地增派教師。這一舉動體現(xiàn)了新疆工作的主動性，為實現(xiàn)民族大業(yè)的決心。

二、內派教師促進民族團結

為推進民族團結進步事業(yè)，我們必須要找準民族感情的共鳴點和群眾利益的結合點，既要從大處著眼，頂層設計；又要從小事入手，破解難題。建立和完善有利于各民族交往交流交融的條件和環(huán)境，進一步加強新疆與內地省份經濟、文化、人才等方面的交流，支持新疆各族群眾“走出去”，促進各族群眾之間相互走動、相互信任、相互欣賞、相互學習、相互支持。

第二次中央新疆工作座談會提出，要加強民族交往交流交融，“有序擴大新疆少數(shù)民族群眾到內地接受教育、就業(yè)、居住的規(guī)模”，促進各族群眾在共同生產生活和工作學習中加深了解、增進感情；中央民族工作會議提出，要做好城市民族工作。對少數(shù)民族流動人口，不能采取“關門主義”的態(tài)度，也不能采取放任自流的態(tài)度，關鍵是要抓住流入地和流出地的兩頭對接。

毫無疑問，新疆是中亞戰(zhàn)略的最核心因素。只有把握到了新疆對于我國在中亞戰(zhàn)略的核心基地作用，才使我們超越中短期的市場波動，堅定不移地看好新疆板塊的前景。未來的十年，中國經濟可以有無限種轉型可能，但新疆經濟只有一種可能，那就是中央政府傾注全力進行開發(fā)與建設，提高當?shù)厝嗣裆钏剑瑢劝研陆洕鷱氐渍线M入大中華經濟區(qū)，對外把新疆打造成中亞地區(qū)的中樞。

三、新疆工作必須主動

針對新疆籍工作人員在內地工作是面臨的難題，中央一方面提出擴大新疆人員到內地發(fā)展的規(guī)模；但造成這些困境的因素有很多，既有語言方面的也有心理方面的。俗話說解鈴還須系鈴人，新疆工作的特殊性還需新疆自己以主動的姿態(tài)去解決。因此動員大會提出今年推出27項重大舉措，加大向內地派出工作人員，加強新疆籍人員服務管理，即為其中之一。這一舉動的實施將解決新疆籍工作人員在內地工作所面臨的困難，同時對提升內地新疆學生的教育水平和新疆教師的能力水平具有重大的意義。實踐證明，內派教師不僅老師和學生之間的紐帶，也是民族團結的橋梁。

自治區(qū)黨委堅持理念引領、問題引領、實踐引領，作出大規(guī)模向內地增派管理服務教師的決定，達到各省區(qū)市全覆蓋、內地辦班學校全覆蓋、內地新疆學生全覆蓋，沒有哪個省區(qū)像新疆做工作這樣用心費勁，新疆的特殊性決定了新疆工作的全局性，也決定了新疆工作必須采取的主動性。例如，民族團結進步年活動開展后，新疆迅速作出了不再使用便民服務卡的決定，并就少數(shù)民族證件規(guī)范化問題作出細致安排，這都是減少新疆籍人員赴內地的障礙。

新疆和內地同處中華民族大家庭，新疆向內地大規(guī)模增派工作人員，不該是未來的常態(tài)，在當前過渡階段中，一方面，內地要以包容支持新疆各族群眾走進來，管理要跟上；一方面，走出去的新疆人要以認同主動融入現(xiàn)代城市生活，把內地當家鄉(xiāng)，兩個方面一起發(fā)力，不斷促進交流交往，重視情感交融、凝心聚力，盡快縮短這個過程。

四、結語

隨著我國綜合國力的提升，其他各國再也不敢小覷我國。民族團結和國家的長治久安仍舊是我們?yōu)橹畩^斗的終身事業(yè)。為推動民族團結和國家的長治久安，我國付出了巨大的努力。但是國家但方面的努力是不夠的，需要各組人民共同的努力才能保證國家的長治久安。新疆和西藏的工作一直是我們的重點。近年來，新疆工作的治理成效顯著。這充分說明新建工作對于民族團結的重要性。新疆的重要領導人物提出大規(guī)模向內地增派教師，這一舉動的實施將解決新疆籍工作人員在內地工作所面臨的困難，同時對提升內地新疆學生的教育水平和新疆教師的能力水平具有重大的意義。實踐證明，內派教師不僅老師和學生之間的紐帶，也是民族團結的橋梁。內派教師這一舉措一經提出，各地紛紛響應。例如，為認真貫徹中央新疆工作座談會精神，新疆維吾爾自治區(qū)從2016年起大規(guī)模向內地增派服務管理教師，8月27日下午，青島六十六中迎來440余名內地新疆班學生和6名新疆內派教師。為充分發(fā)揮內派管理教師的工作積極性和主動性，強化責任意識，提高管理水平。校長等領導出席此次會議，同學生和老師交流，希望他們協(xié)同學校新疆部時刻關心學生的思想動態(tài)，及時掌握新疆部信息和學生動態(tài)，落實學校對新疆部各班級的管理要求，尤其是加強與新疆班學生家長的溝通。6位內派老師一致表示，一定會配合學校，努力做好校園各民族學生團結友愛的各項工作。這些例子充分說明這一舉措的意義重大。新疆此次采取主動的姿態(tài)參與到民族團結的事業(yè)中，不僅彰顯了新疆的決心，也化以往的被動為主動從而真正實現(xiàn)民族團結和國家的長治久安。

[1]趙曉芳.中國少數(shù)民族大學生就業(yè)問題的特殊性及對策建議[J].西北民族研究，2009.3.

[2]玉素音·阿西木.深刻認識雙語教育對促進新疆跨越式發(fā)展和長治久安的重要性[D].今日新疆網，2010.10.

[3]蔣夫爾.為新疆培育少數(shù)民族人才的創(chuàng)舉——內地新疆高中班辦班紀實[J].中國民族教育，2011(04).

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