中職外語教學中情景教學法的實踐研究

王佳瑩

吉林省畜牧業學校，吉林 白城 137000

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中職外語教學中情景教學法的實踐研究

王佳瑩*

吉林省畜牧業學校，吉林 白城 137000

現如今人們對教育方面的重視程度有很大提高，我國各個學校也已從社會、學生、家長等方面的需要應用各類教學方法對教學質量進行提高，中職院校對學生進行外語教學時，通過情境教學法的應用實踐對學生外語學習進行指導，此方法與中職學生的學習情況相適應，因此中職教師將這種方法廣泛的應用到外語教學工作中，提高教學工作的質量及效率。

外語教學；情景教學；實踐；研究

傳統教學方法已經無法滿足現代教育的需要，我國廣大一線教師將更多科學合理的教學方法應用到教學工作中，情景教學便是其中重要的一種，通過這種情景教學在中職外語教學過程中的應用可以對基礎、年齡各異的中職學生的外語學科的學習進行提高，對教學工作的效率及質量進行加強。本篇文章就情景教學的實踐進行研究分析，以期對我國中職院校的外語教學工作提供更多可供參考的建議。

一、中職外語教學中情景教學法的實踐

(一)情境的設置

中職外語教師在對情景教學法進行實踐時，需要為學生設置好相應的教學情境，并針對教材及學生的專業進行不同的情境設計，下面進行實例分析。例如，某中職院校教師對中職學院管理專業的學生應用情景教學法進行外語教學時，將情境的設置工作與學生專業進行結合，將酒店管理、企業管理等內容融入到情境的設計；并且教師利用音頻、視頻等多媒體技術設置教學情境，通過這種方法可以使學生融入到教師設計的情境之中，從而對外語學科的學習產生更多興趣；外語學科包含聽說讀寫的相關內容，教師在設置情境之后要求學生扮演管理者、一般職員、顧客等角色，這種表演使學生可以在外語情景教學過程中對自己的聽說讀寫能力進行鍛煉提高，從而達到極佳的教學效果。

(二)模擬實踐

模擬實踐在中職外語教學過程中具有重要作用，在應用這種方法對學生進行教學時，教師需要對學生的主體地位進行明確，教師僅是其中的設計者，具體的情境需要讓學生進行參與和表演；教師為學生進行角色的安排，對學生進行高要求、高標準的教學模式，例如：某中職院校外語教師在對護士專業的學生進行外語教學時，設定了護士與病患交流的情境，教師對學生表演、動作、表情等方面均有一定要求，從而使學生可以更好更快的融入到相應的情境中；學生在使用外語進行情境表演時，必須進行流利、準確的對話，教師可以在一旁對學生進行鼓勵和指導，一方面鼓勵學生敢于開口應用外語進行交流與表演，另一方面可以對學生存在的不足與困惑進行指導，從而使學生可以在外語情境教學法實踐過程中獲得更多提高。

(三)情境演示

情境演示的方法可以對中職外語教學質量進行提高。一些國外教育者認為演示是教學活動的最佳方法，學生可以在情境演示過程中對教師所要表述的內容進行更好的理解，從而對外語教學內容更好的掌握；例如：某中職院校教師對學生進行日語的外語教學時，通過許多小道具的輔助設置相應教學情境，該教師將世界地圖對學生進行展示，通過這種直觀方法學生可以對日本所處位置及全貌等進行了解，從而對日語應用環境及產生背景等有所掌握，提高其教學質量；再如該教師制作了一些圖片，上面附有食物、文具、建筑等內容，并進行中文及日文的標注，通過圖片的展示及演示使學生詞匯量得到提高，并且可以提高學生的學習興趣，使學生更容易在外語教學過程中集中精力。教師在應用情境教學法時需要對使用的圖片等道具進行合理的選擇，在進行位置的相關內容的教學時，可以在網上篩選出一些有趣的場所圖片，并將其制作出課件為學生進行演示播放，從而使學生可以對教師所要教授的內容印象深刻。以上等方面的情境演示可以對中職外語教學效果進行提高，同時教師可以輔之以情境表演等方面對學生的外語學習進行進一步輔助。

(四)做好中職外語情景教學法實踐工作的評價及總結

評價工作對于任何方式的教學工作而言都必不可少，對中職院校的外語教學工作中情景教學法的應用同樣如此，通過科學、合理的評價教師可以對教學工作的效果進行掌握，對學生外語方面的學習情況進行了解，從而使情景教學法可以在中職外語教學工作中發揮出更加出色的效果及作用。教師可以讓學生們加入到情景教學法實踐評價及總結工作中，對自身存在的問題進行改進，從而使學生針對自身的不足進行有針對性的提高。除此之外，中職外語教師需要對自身業務水平進行提高，掌握過硬的基本功及專業知識；教師需要對多媒體等技術的應用進行熟練掌握，從而使情景教學法的實踐應用達到更好的效果；教師需要對學生進行因材施教，并且對中職情景教學法的實踐進行嚴格要求，避免出現流于形式的情況，通過科學合理的組織及嚴格的管理使學生可以在情境教學中獲得更多收獲。

二、結束語

綜上所述，中職外語教學中情景教學法的實踐及應用對教師外語學科的教學、學生的外語學習等方面具有較多積極影響，因此中職外語教師已經將這種方法廣泛的應用至日常的教學工作中，并通過圖片、視頻等各類多媒體技術及實物道具對情景教學法實踐過程進行輔助，從而達到中職外語教學的目的，使外語教學的課堂氣氛變得更加融洽，對外語教學的效果及效率進行提高。

[1]朱長寶.中職英語教學方法探索[J].中學生英語(外語教學與研究)，2015(4)：67-67.

[2]劉苗苗.中職英語情景教學研究[J].中學生英語(外語教學與研究)，2013(3)：43.

[3]范永霞.情景教學在中職英語口語訓練中的運用[J].中學生英語(外語教學與研究)，2015(10)：123.

王佳瑩(1984-)，女，吉林白城人，吉林省畜牧業學校，講師，研究方向：教學法。

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